论文部分内容阅读
摘 要：本文阐述了多媒体艺术专业群毕业设计环节的教学中存在的问题，针对其中的问题进行了一些尝试和改革，对提高毕业生的毕业设计质量、岗位职业能力、创新及实践能力，提高技能大赛获奖的数量和层次，加强师生服务社会的能力，提高学生的就业率均有重要的作用和意义。
关键词：多媒体艺术专业群；毕业设计环节；教学改革与实践
许多发达国家对高职多媒体艺术类专业毕业设计的理论及实践研究非常多，并且起步早。国外职业教育发达国家如新加坡、德国等均已形成了比较成熟的职业教育体系，毕业设计能够和生产实践完美结合。但每个国家的具体国情不同，我们不可能完全照搬国外的成功的职业教育模式，只能借鉴其能够为我所用的部分，以使我们的职业教育能够切实得到更好的发展。
较之发达国家，我国职业教育整体起步较晚，一直在不断地探索、发展和建设中。国内对高职多媒体艺术类专业毕业设计环节的研究尚处于探索阶段。虽然个别国家级示范高职院校对这类问题有一定的研究和成绩，值得我们学习和借鉴，但绝大多数高职院校对此问题的研究还处于点状，缺乏系统性。
课题组通过全方位分析目前多媒体艺术专业群毕业设计环节存在的问题，从毕业设计命题、教学管理、教学评价等方面找出系统解决问题的方法和途径，并在2016、2017届毕业生中进行切实的实践检验，并初见成效。
一、存在的问题
（1）毕业设计目前一定程度上还存在虚拟题目的情况，不利于最大程度的全面提升学生的综合设计能力和提高学生的设计积极性。
（2）由于就业竞争很强，许多学生忙于找工作或顶岗实习，对毕业设计不够重视，毕业设计质量不高，相当一部分学生的能力没有发挥出来；甚至有的毕业生只是忙于实习单位的工作，对毕业设计持一种应付的心态，毕业设计质量极低。进而影响了学校毕业设计环节的教学质量。
（3）指导教师所带学生过多，教师同时还要进行其它科目的教学、科研、社会实践等，精力有限，辅导学生精度、深度受到影响。
（4）毕业设计作品展览规模较小，影响范围偏小。
（5）毕业答辩委员会成员组成偏于单纯，相关企业的专家以及相关行业协会的人员共同参与的力度较小。
（6）毕业设计、毕业答辩要求不够严格，学生几乎没有不通过的。所以历届学生认为毕业答辩或毕业设计几乎都能通过。
二、拟解决的思路
（1）全部毕业设计均采用企业真实的项目作为命题，尽可能多渠道拓宽项目的来源，采用真题真做的方式全面提升学生综合设计能力，调动学生毕业设计的积极性。
（2）一方面，进一步加强毕业设计的监管力度；另一方面，将部分毕业设计的命题与学生的实习岗位工作做到二合一融为一体。
（3）减少单个教师所带毕业设计学生的数量进而促进毕业设计指导的质量。随着师资队伍的逐年扩充，这一情况将逐步得到改善。
（4）毕业设计优秀作品展的质量进一步提高、规模进一步扩大，增加展览的影响范围和知名度，进而促进师生的荣誉感增强。
（5）进一步丰富毕业答辩委员会成员的组成结构，加大相关企业的专家以及相关行业协会的人员参与力度；甚至可以考虑用人单位负责招聘的人员参加，做到毕业设计答辩、人才招聘二合一同时进行。
（6）答辩时对畢业设计的质量和答辩表现严格把关，答辩委员会成员认为设计或答辩不达标的，学生必须重新做毕业设计或重新进行答辩；对毕业设计和毕业答辩表现太差的，直接实行一次性否定制。
三、落实效果
（1）利用教师、系部等的资源多渠道拓宽毕业设计项目的来源，绝大多数做到了真题真做，这种方式一定程度上调动了学生的积极性，提升了学生的综合设计能力，教师的实践能力也得到一定的锻炼和提高。部分学生的毕业设计取得了一定的成绩：有的直接被企业采用，且获得企业有关领导的好评；有的毕业设计作品参赛获奖；有的被中国当代大学生艺术作品年鉴收录，取得了一定的成效。
（2）从政策上进一步加强了对毕业设计的监管力度，教师中间对学生毕业设计进行至少3～5次的毕业设计检查与指导，严禁抄袭和找别人替代做设计。对检查有问题的同学，根据情况命其重新进行设计，直到通过为止。一部分学生的毕业设计的命题与实习岗位工作做到了二合一融为一体，学生的作品质量非常好，得到校内外指导教师和用人单位的充分肯定，有的用人单位当即表示：第二年还要用我们的毕业生，并且想和我系建立长效的合作机制。
（3）这两年专业群又新增4名带毕业设计的专业指导教师，进而改善了之前一个教师带毕业生数量过多的情况。2017年每个教师约带6～7名毕业生，毕业设计指导的更细致、更有针对性，对毕业设计质量的提高也起到了一定的作用。
（4）毕业设计优秀作品展今年比往年有一定的进步，尤其和晏钧设计合作培养的学员进行了着重的展览，效果反映良好。目前，系领导在和市美术馆协商将来举办更全面、更优秀、更有代表性的毕业设计展，尚在计划中，还没有实现。
（5）毕业答辩委员会的成员，每个组都有相关企业的专家或行业协会的人员共同参加，有的专家同时也是用人单位负责招聘的经理，对毕业设计满意的同学，即可当时决定录为企业的正式员工。做到了毕业设计答辩、人才招聘两项工作二合一。既方便了用人单位招聘，又方便了我校学生就业。
（6）在答辩过程中，答辩委员会教师对学生的毕业设计和答辩表现进行了严格的把关和评审，2017年对毕业设计、答辩不通过并责令其重新进行修改再答辩的学生达到了10余人，而且是当场公布成绩。这部分同学在规定的时间里，经过一定的修改，再重新进行了毕业答辩。这一举措加强了同学们对毕业设计和答辩的重视程度，进而也提高了毕业设计及答辩的质量。
四、小结
本课题打破了传统的毕业设计模式，通过对多媒体艺术专业群毕业设计环节教学模式的探索、研究、实践、总结，力求将毕业设计和实际设计项目完美结合到一起。进而提高了毕业设计的质量、毕业生的岗位职业能力、创新及实践能力，提高了技能大赛获奖的数量和层次，提升了教师的实践能力，提高了学生就业率，使毕业设计能够真正为社会服务。
作者简介：
刘素平（1979—），女，河北行唐人，石家庄职业技术学院艺术设计系讲师，研究方向：艺术设计学。
关键词：多媒体艺术专业群；毕业设计环节；教学改革与实践
许多发达国家对高职多媒体艺术类专业毕业设计的理论及实践研究非常多，并且起步早。国外职业教育发达国家如新加坡、德国等均已形成了比较成熟的职业教育体系，毕业设计能够和生产实践完美结合。但每个国家的具体国情不同，我们不可能完全照搬国外的成功的职业教育模式，只能借鉴其能够为我所用的部分，以使我们的职业教育能够切实得到更好的发展。
较之发达国家，我国职业教育整体起步较晚，一直在不断地探索、发展和建设中。国内对高职多媒体艺术类专业毕业设计环节的研究尚处于探索阶段。虽然个别国家级示范高职院校对这类问题有一定的研究和成绩，值得我们学习和借鉴，但绝大多数高职院校对此问题的研究还处于点状，缺乏系统性。
课题组通过全方位分析目前多媒体艺术专业群毕业设计环节存在的问题，从毕业设计命题、教学管理、教学评价等方面找出系统解决问题的方法和途径，并在2016、2017届毕业生中进行切实的实践检验，并初见成效。
一、存在的问题
（1）毕业设计目前一定程度上还存在虚拟题目的情况，不利于最大程度的全面提升学生的综合设计能力和提高学生的设计积极性。
（2）由于就业竞争很强，许多学生忙于找工作或顶岗实习，对毕业设计不够重视，毕业设计质量不高，相当一部分学生的能力没有发挥出来；甚至有的毕业生只是忙于实习单位的工作，对毕业设计持一种应付的心态，毕业设计质量极低。进而影响了学校毕业设计环节的教学质量。
（3）指导教师所带学生过多，教师同时还要进行其它科目的教学、科研、社会实践等，精力有限，辅导学生精度、深度受到影响。
（4）毕业设计作品展览规模较小，影响范围偏小。
（5）毕业答辩委员会成员组成偏于单纯，相关企业的专家以及相关行业协会的人员共同参与的力度较小。
（6）毕业设计、毕业答辩要求不够严格，学生几乎没有不通过的。所以历届学生认为毕业答辩或毕业设计几乎都能通过。
二、拟解决的思路
（1）全部毕业设计均采用企业真实的项目作为命题，尽可能多渠道拓宽项目的来源，采用真题真做的方式全面提升学生综合设计能力，调动学生毕业设计的积极性。
（2）一方面，进一步加强毕业设计的监管力度；另一方面，将部分毕业设计的命题与学生的实习岗位工作做到二合一融为一体。
（3）减少单个教师所带毕业设计学生的数量进而促进毕业设计指导的质量。随着师资队伍的逐年扩充，这一情况将逐步得到改善。
（4）毕业设计优秀作品展的质量进一步提高、规模进一步扩大，增加展览的影响范围和知名度，进而促进师生的荣誉感增强。
（5）进一步丰富毕业答辩委员会成员的组成结构，加大相关企业的专家以及相关行业协会的人员参与力度；甚至可以考虑用人单位负责招聘的人员参加，做到毕业设计答辩、人才招聘二合一同时进行。
（6）答辩时对畢业设计的质量和答辩表现严格把关，答辩委员会成员认为设计或答辩不达标的，学生必须重新做毕业设计或重新进行答辩；对毕业设计和毕业答辩表现太差的，直接实行一次性否定制。
三、落实效果
（1）利用教师、系部等的资源多渠道拓宽毕业设计项目的来源，绝大多数做到了真题真做，这种方式一定程度上调动了学生的积极性，提升了学生的综合设计能力，教师的实践能力也得到一定的锻炼和提高。部分学生的毕业设计取得了一定的成绩：有的直接被企业采用，且获得企业有关领导的好评；有的毕业设计作品参赛获奖；有的被中国当代大学生艺术作品年鉴收录，取得了一定的成效。
（2）从政策上进一步加强了对毕业设计的监管力度，教师中间对学生毕业设计进行至少3～5次的毕业设计检查与指导，严禁抄袭和找别人替代做设计。对检查有问题的同学，根据情况命其重新进行设计，直到通过为止。一部分学生的毕业设计的命题与实习岗位工作做到了二合一融为一体，学生的作品质量非常好，得到校内外指导教师和用人单位的充分肯定，有的用人单位当即表示：第二年还要用我们的毕业生，并且想和我系建立长效的合作机制。
（3）这两年专业群又新增4名带毕业设计的专业指导教师，进而改善了之前一个教师带毕业生数量过多的情况。2017年每个教师约带6～7名毕业生，毕业设计指导的更细致、更有针对性，对毕业设计质量的提高也起到了一定的作用。
（4）毕业设计优秀作品展今年比往年有一定的进步，尤其和晏钧设计合作培养的学员进行了着重的展览，效果反映良好。目前，系领导在和市美术馆协商将来举办更全面、更优秀、更有代表性的毕业设计展，尚在计划中，还没有实现。
（5）毕业答辩委员会的成员，每个组都有相关企业的专家或行业协会的人员共同参加，有的专家同时也是用人单位负责招聘的经理，对毕业设计满意的同学，即可当时决定录为企业的正式员工。做到了毕业设计答辩、人才招聘两项工作二合一。既方便了用人单位招聘，又方便了我校学生就业。
（6）在答辩过程中，答辩委员会教师对学生的毕业设计和答辩表现进行了严格的把关和评审，2017年对毕业设计、答辩不通过并责令其重新进行修改再答辩的学生达到了10余人，而且是当场公布成绩。这部分同学在规定的时间里，经过一定的修改，再重新进行了毕业答辩。这一举措加强了同学们对毕业设计和答辩的重视程度，进而也提高了毕业设计及答辩的质量。
四、小结
本课题打破了传统的毕业设计模式，通过对多媒体艺术专业群毕业设计环节教学模式的探索、研究、实践、总结，力求将毕业设计和实际设计项目完美结合到一起。进而提高了毕业设计的质量、毕业生的岗位职业能力、创新及实践能力，提高了技能大赛获奖的数量和层次，提升了教师的实践能力，提高了学生就业率，使毕业设计能够真正为社会服务。
作者简介：
刘素平（1979—），女，河北行唐人，石家庄职业技术学院艺术设计系讲师，研究方向：艺术设计学。