【摘 要】
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电工电子技术作为工科类的专业基础课程,因其涵盖范围广、知识点分散、分析方法多样等特点降低了学生学习的积极性与主动性。因此,通过对实验内容的划分与排序,构建一种系统
【机 构】
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华南理工大学广州学院电气工程学院,华南理工大学电力学院
【基金项目】
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教改项目“广东省高等教育教学改革项目”(编号:55-JY180303),华南理工大学广州学院省级大创项目“分布式能源孤岛短时幅频特性研究”(编号:55SC190501),2020年华南理工大学广州学院校级教育教学改革项目“基于产学研创一体化教学模式的电工电子技术课程研究与实践”(编号:55JY200302)
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电工电子技术作为工科类的专业基础课程,因其涵盖范围广、知识点分散、分析方法多样等特点降低了学生学习的积极性与主动性。因此,通过对实验内容的划分与排序,构建一种系统性、连贯性、启发性实验教学模式,将实验与理论知识进行有机融合,激发学生的学习兴趣。同时利用虚拟仿真软件拓宽教学实验课程的维度,培养学生的自主性与创新性,提升学生对理论课程学习的关注度。
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