摘要：体育是一门培养学生德智體美全面发展的课程。本文通过专家学者的讲座和示范课、展示课、研讨课，结合自己的亲身体会，结合教学实际来阐述体育与其他课的融合。
　　关键词：体育；语文；数学；英语；音乐；美术
　　中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2008）05-138-01
　　
　　体育是一门综合性很强的学科。体育教学与其他课程教学一样有其固定的教学内容和教学方法，现在的体育教学，已经不再像传统的教学方式了，它有了它独特的教学方式，与各课相互交融，逐渐走进了综合化的教学。
　　
　　一、体育的语文化
　　
　　体育和语文都来源于生活，生活中蕴涵着丰富的教育因素，学生在校内外生活，是学校教育资源开发的重要领域。教育心理学认为，保持和再现，在很大程度上依赖于有关的心理活动。因此根据小学生富有形象思维的特点，用“趣”构建体育教学的组织形式，教给学生练习的方法，通过编儿歌、讲故事、猜字谜等来提高学生的练习兴趣。
　　体育教学与语文教学是互通的，都是为了发展学生的“德、智、体”方面的教学，《语文教学大纲（试用）》指出：“语文不仅具有工具性，而且有很强的思想性。教学这门学科，对于学生学习其他各门学科，获取新的知识；对于贯彻教育方针，促进学生德、智、体诸方面生动活泼地主动地发展，培养有思想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民；对于提高民族素质，都有着重要的意义。”
　　曾经看到过一位老师设计的放松部分，他利用小学语文教材中《植物妈妈有办法》的课文构建了一个新的教学情景，让学生扮演蒲公英，学生根据教师的语言进行练习。这样不仅提高了兴趣，还达到了放松的效果。
　　学生们很喜欢故事，在课上教师可以利用故事的情节来引导学生，如“龟兔赛跑”、“探险”、“孙悟空学本领”等等。
　　
　　二、体育的数学化
　　
　　数学对我们来说是经常会发生在身边，《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”对于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就忘记；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。教师可以利用有些数字化的体育教学内容，设计成有趣的数字游戏，让学生体验体育数学的快乐。
　　例如，在“喊数抱团”的游戏中，教师不可单一的只喊一些数字，这样学生就会学而无味，教师可以根据学生的年龄，可喊简单的算式如1 2、15－9、2×3等等，让学生开动大脑来游戏。或者在投掷中，可以分小组利用得分的方式进行比赛，小组把每人得到的分相加，看哪组得的分高，又算的快。
　　
　　三、体育的音乐化
　　
　　音乐的教育功能与之熏陶塑造功能已为人们所重视，随着体育运动的发展。体育教学更需要有效丰富多样的音乐来展开教学，所以配乐体育练习在学校体育中被广泛运用。现在的孩子个性极其鲜明，他们好奇贪玩，爱热闹，喜刺激，善表现等。
　　广泛地讲，无论是强、弱声或口令都可称作“信号”，它在人们参加体育活动时起到“同一行动”的作用。而音乐与口令巧妙的结合在一起，也具有另一种情趣。由于学生在清晰、欢快音乐伴奏下练习，加上对音乐的理解、想象和受到音乐感染力的影响。
　　例如，利用音乐老师在课上所教的律动，让学生在体育课上练习，增加他们的兴趣。老师可以根据课的内容自编各种韵律活动，同时教师可以根据活动量的大小，选择音乐节奏。
　　
　　四、体育的美术化
　　
　　美术是人类文化的一个重要组成部分，与社会生活的方方面面有着千丝万缕的联系，因此美术学习应视为一种文化学习。美术的内容包括了很多有绘图、剪纸、折纸等等，学生们也很喜欢画画、剪剪、折折。美术要让学生有着很强的想象力和创造力等。那在体育中我们所要的就是这种能力。
　　例如，在投掷课中，教师讲清出手的高度，在实践教学中看到了一堂“画彩虹”的课。让毽子在湛蓝天空中飞过，就像是天空中的彩虹一样，让学生比比谁画的彩虹是最高、最美的。或者在课上让学生制作纸飞机，来练习投掷。这些方法都是要让美术课中的内容融会到体育中去，让体育也能美化起来。
　　总之，各科的教学内容和方法渐渐地融入体育了，我相信除了语文、数学、音乐、美术，当然现在各学科间的融合还存在着间隙，还要我们广大的体育教师一起研讨，让各学科能更好的融合在一起。