论文部分内容阅读
摘要：体育教学是否有效，要看学生通过体育课堂教学后，在身体健康、心理健康、运动技能等方面有没有获得实实在在的进步和发展。我们要善于利用情境，激发学生体育学习兴趣；通过运用灵活多变的教学方法，培养学生的创造性思维；并及时反思和小结，以不断提高体育课堂的有效性。
关键词：利用情境；灵活多变；创造性思维；及时反思和小结
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0161-02
课堂教学有效性是指在课堂教学过程中，能够良好地完成教学目标；学生在学习的过程中处于积极主动的状态，吸收知识，并且提高了自己的学习能力。随着新课程改革的深入，课堂教学的有效性已经成为教学关注的焦点。体育教学是否有效，要看通过体育课堂教学后，学生在身体健康、心理健康、运动技能等方面有没有获得实实在在的进步和发展。那么如何提高小学体育课堂教学有效性呢？对此，笔者结合自己的教学经验和实践，谈几点看法。
一、激发学生体育学习兴趣
小学生都喜欢上体育课，有的是因为把体育课单纯地看作是游戏课，有的是因为天性活泼，喜爱运动。个别孩子因为自身身体原因，不爱运动，例如肥胖、性格沉静、孤僻等。体育教师可以依托教材，挖掘有一定价值的相关内容，结合孩子在学习和生活中喜闻乐见的故事，为体育课堂教学服务，提高教学质量。这样可以面向全体，促进每个孩子的健康成长。例如，北方的冬天大雪纷飞，雪停了，教师和孩子们一起打雪仗，由此引入“投掷”，进行投掷的讲解。学生通过游戏了解并掌握了投掷这个体育项目。教师既没有压力，学生又感兴趣，玩乐中就达到了教学目标。
新课程倡导情境教学，体育教师要把握孩子的心理，了解他们平时喜欢看的电视节目、喜欢的动画人物、喜欢的故事情节等，从这些方面寻找有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，突出“以人为本”的教学理念。
二、教学方法的灵活多变
小学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，教师应该灵活机动地选择最适合学生的教学方法。
1.利用比赛进行教学。在进行队列队形训练时，我把学生分成两个小组——男生组和女生组，跟着教师口令做动作，有一个错的就扣一分，看哪个组得分多。这个设计把学生调动起来，谁也不示弱，争强好胜的心理促使他们精力集中，认真地完成每一个动作，生怕自己出错，给小组丢分。
2.利用差别进行教学。学生的生理特点、体型、性别、素质、接受能力存在差别，利用好这些差别，会使体育课堂生动活泼，达到很好的效果。在接力跑的项目中，我认真搭配每一组队员，好中差相互穿插，防止强队对弱队，打击学生的信心，几个回合下来，成绩好的学生得到更大的锻炼，成绩不好的学生也感受到大家对他的理解和帮助，集体的凝聚力得以体现。
3.形式多样。小孩子对于重复机械的教学方式容易厌倦，产生抵触心理。教师要动脑筋变花样，例如，课前的热身小跑，可以倒着跑、蛇形跑、比赛贴纸跑，这样就提高了教学效果。
4.让学生体验成功的快乐。体育教师要对学生的身体素质和兴趣爱好、体育特长有十分了解，只有了解了，才能给他们设定合适的目标。有的体育教师非常严格，给学生设定的目标过高，大多数学生怎么努力也达不到要求，一节课下来，学生垂头丧气，挫败感十足，渐渐失去对这一学科的兴趣。我在教学中关注学生的表现，当他们完成一个漂亮的动作，或者成功地完成某一项教学内容，我都及时给予肯定的评价，带动其他学生为其喝彩，让学生感到愉快和满足。
三、培养学生的创造性思维
学生是学习的主体，是课堂的主人，教师要给予时间和空间，让他们思考、交流和探讨，促进其主动发展。例如：在教授山羊分腿腾跃课时，我会先了解学生的基础和心理感受，从而先让学生利用已有的知识经验尝试跳人羊，并互相观察、交流、讨论，随后小结，接着教师再给予正确的示范和讲解，并引导学生分组学练；其次，让学生分组学练跳人羊，并互帮互助，巩固已学技术，达到人人过关；最后，再让他们互相探究、腾跃山羊，超越自我，享受成功的快乐。这样的安排不仅大大增加了学生思考、交流、探讨学习的时间与空间，还为培养学生的创新思维创造了条件，并且完全落实了学生“需要知道的”，促进了他们的主动发展。
四、严肃课堂纪律，保障教学的顺利展开
教师面临着课堂管理的问题，体育课堂相对而言比较宽松一些，但是必要的课堂纪律更有利于提高课堂的有效性。没有规矩难成方圆，每一个学生都是一个独立的个体，需要课堂常规来约束他们，让他们在纪律的范畴之内进行游戏和活动。因此，教师要建立一整套体育课堂常规制度，并且要让学生学会遵守。教学之初，教师要向学生讲明注意事项和不允許做的行为，狠抓常规地执行，待学生逐渐适应之后，再采取灵活的措施。违纪现象时有发生，教师要正确分析和判断，妥善处理。例如有的学生的行为严重干扰了教学秩序，教师要及时提示、制止，甚至惩罚。有的学生是为了引起教师的注意才做出违纪的举动，教师可以不予理睬。
五、及时反思和小结，不断提高课堂的有效性
体育教师往往要承担几个平行班的教学任务，每一节后及时总结教学得失，对提高后面的授课班级的教学效率有一定帮助。教学方法和手段的应用是否有效，教学效果是否明显，都能通过教后记来反馈。一个阶段教学过后，有必要对自己的教学情况做个梳理，及时把一些教学所得撰写成案例和论文，这样做除了能提高自己的科研水平，也对今后的教学有帮助。课后反思可以从这几方面入手：课堂教学中自己遇到的困惑和发生的问题；记录真实的课堂教学过程；本科的教学目标是否达到；教学任务的完成情况；对于课堂上生成的问题是如何处理的；师生之间的有效互动有哪些；课堂上最大的亮点、最大的败笔在哪里等等。这样可以扬长避短，精益求精。
总之，课堂教学的有效性要引起体育教师的高度重视。现在，国家对教育的投入逐渐加大，对学生体育健康的体育活动也十分关注，作为体育教师，在体育课堂上有意识地锻炼学生的体质，提高学生的活动效率，是当前的首要职责。
关键词：利用情境；灵活多变；创造性思维；及时反思和小结
中图分类号：G623.8 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）07-0161-02
课堂教学有效性是指在课堂教学过程中，能够良好地完成教学目标；学生在学习的过程中处于积极主动的状态，吸收知识，并且提高了自己的学习能力。随着新课程改革的深入，课堂教学的有效性已经成为教学关注的焦点。体育教学是否有效，要看通过体育课堂教学后，学生在身体健康、心理健康、运动技能等方面有没有获得实实在在的进步和发展。那么如何提高小学体育课堂教学有效性呢？对此，笔者结合自己的教学经验和实践，谈几点看法。
一、激发学生体育学习兴趣
小学生都喜欢上体育课，有的是因为把体育课单纯地看作是游戏课，有的是因为天性活泼，喜爱运动。个别孩子因为自身身体原因，不爱运动，例如肥胖、性格沉静、孤僻等。体育教师可以依托教材，挖掘有一定价值的相关内容，结合孩子在学习和生活中喜闻乐见的故事，为体育课堂教学服务，提高教学质量。这样可以面向全体，促进每个孩子的健康成长。例如，北方的冬天大雪纷飞，雪停了，教师和孩子们一起打雪仗，由此引入“投掷”，进行投掷的讲解。学生通过游戏了解并掌握了投掷这个体育项目。教师既没有压力，学生又感兴趣，玩乐中就达到了教学目标。
新课程倡导情境教学，体育教师要把握孩子的心理，了解他们平时喜欢看的电视节目、喜欢的动画人物、喜欢的故事情节等，从这些方面寻找有效的教学情境，激发学生的学习兴趣，突出“以人为本”的教学理念。
二、教学方法的灵活多变
小学生好奇心强，对新鲜事物感兴趣，教师应该灵活机动地选择最适合学生的教学方法。
1.利用比赛进行教学。在进行队列队形训练时，我把学生分成两个小组——男生组和女生组，跟着教师口令做动作，有一个错的就扣一分，看哪个组得分多。这个设计把学生调动起来，谁也不示弱，争强好胜的心理促使他们精力集中，认真地完成每一个动作，生怕自己出错，给小组丢分。
2.利用差别进行教学。学生的生理特点、体型、性别、素质、接受能力存在差别，利用好这些差别，会使体育课堂生动活泼，达到很好的效果。在接力跑的项目中，我认真搭配每一组队员，好中差相互穿插，防止强队对弱队，打击学生的信心，几个回合下来，成绩好的学生得到更大的锻炼，成绩不好的学生也感受到大家对他的理解和帮助，集体的凝聚力得以体现。
3.形式多样。小孩子对于重复机械的教学方式容易厌倦，产生抵触心理。教师要动脑筋变花样，例如，课前的热身小跑，可以倒着跑、蛇形跑、比赛贴纸跑，这样就提高了教学效果。
4.让学生体验成功的快乐。体育教师要对学生的身体素质和兴趣爱好、体育特长有十分了解，只有了解了，才能给他们设定合适的目标。有的体育教师非常严格，给学生设定的目标过高，大多数学生怎么努力也达不到要求，一节课下来，学生垂头丧气，挫败感十足，渐渐失去对这一学科的兴趣。我在教学中关注学生的表现，当他们完成一个漂亮的动作，或者成功地完成某一项教学内容，我都及时给予肯定的评价，带动其他学生为其喝彩，让学生感到愉快和满足。
三、培养学生的创造性思维
学生是学习的主体，是课堂的主人，教师要给予时间和空间，让他们思考、交流和探讨，促进其主动发展。例如：在教授山羊分腿腾跃课时，我会先了解学生的基础和心理感受，从而先让学生利用已有的知识经验尝试跳人羊，并互相观察、交流、讨论，随后小结，接着教师再给予正确的示范和讲解，并引导学生分组学练；其次，让学生分组学练跳人羊，并互帮互助，巩固已学技术，达到人人过关；最后，再让他们互相探究、腾跃山羊，超越自我，享受成功的快乐。这样的安排不仅大大增加了学生思考、交流、探讨学习的时间与空间，还为培养学生的创新思维创造了条件，并且完全落实了学生“需要知道的”，促进了他们的主动发展。
四、严肃课堂纪律，保障教学的顺利展开
教师面临着课堂管理的问题，体育课堂相对而言比较宽松一些，但是必要的课堂纪律更有利于提高课堂的有效性。没有规矩难成方圆，每一个学生都是一个独立的个体，需要课堂常规来约束他们，让他们在纪律的范畴之内进行游戏和活动。因此，教师要建立一整套体育课堂常规制度，并且要让学生学会遵守。教学之初，教师要向学生讲明注意事项和不允許做的行为，狠抓常规地执行，待学生逐渐适应之后，再采取灵活的措施。违纪现象时有发生，教师要正确分析和判断，妥善处理。例如有的学生的行为严重干扰了教学秩序，教师要及时提示、制止，甚至惩罚。有的学生是为了引起教师的注意才做出违纪的举动，教师可以不予理睬。
五、及时反思和小结，不断提高课堂的有效性
体育教师往往要承担几个平行班的教学任务，每一节后及时总结教学得失，对提高后面的授课班级的教学效率有一定帮助。教学方法和手段的应用是否有效，教学效果是否明显，都能通过教后记来反馈。一个阶段教学过后，有必要对自己的教学情况做个梳理，及时把一些教学所得撰写成案例和论文，这样做除了能提高自己的科研水平，也对今后的教学有帮助。课后反思可以从这几方面入手：课堂教学中自己遇到的困惑和发生的问题；记录真实的课堂教学过程；本科的教学目标是否达到；教学任务的完成情况；对于课堂上生成的问题是如何处理的；师生之间的有效互动有哪些；课堂上最大的亮点、最大的败笔在哪里等等。这样可以扬长避短，精益求精。
总之，课堂教学的有效性要引起体育教师的高度重视。现在，国家对教育的投入逐渐加大，对学生体育健康的体育活动也十分关注，作为体育教师，在体育课堂上有意识地锻炼学生的体质，提高学生的活动效率，是当前的首要职责。