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[摘 要]随着我国经济社会的快速发展以及全球化的不断深入，我国政府开始逐渐意识到民族精神在我国的可持续和稳定发展中所发挥的重要作用。我们深入挖掘民族精神的思想内涵，对其进行思想教育是十分重要的举措，因此在高职教育中要广泛开展思政教育，培养学生正确的思想意识。工匠精神可以帮助学生们建立起勤奋和无私奉献的精神，这将大大促进学生的工作和学习。
[关键词]工匠精神;培养;高职;思政教育;融合
中图分类号：TP633 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）14-0007-01
引言
工匠精神的精髓在于奉献与创新。对于现代的技术人员来说，工匠精神是他们需要具备的基本素质之一。但是随着时代的进步以及国内制造业自动化水平的逐步提高，"工匠精神"在工人的意识中也变得越来越模糊了。现代企业对人才提出了越来越高的要求，需要有很强的创新意识和专业精神的高素质人才，所以人们开始重视"工匠精神"的培养。如何将工匠精神与高职思政教育结合起来是教育工作者需要研究的一个关键性问题。
一、为何要将工匠精神的培养与高职思政教育进行有效的融合
今天，虽然我国的制造业已经走出国门走向世界，我国已经是第二大经济体，我国的产品也受到了广大国家的欢迎，但是在它的发展过程中仍然有很强的局限性，归根到底，因为我国的工人并不把工匠精神作为生产的行为准则加以遵循，缺乏创新意识和能力。随着时代的发展，工匠的精神再次进入人们的视野。只有把工匠精神扎根于工人的心中，才能保证他们在生产过程中尽职尽责、按时按量完成任务。因此，这种精神的培养应该与高职思政教育有效地结合起来，使学生能够潜移默化地受到工匠精神的影响。
无论在哪个行业，员工都需要有一种专业的素养。此外，国家和企业的发展需要创新的支持。就高职院校思政教育而言，将学校开设的思政教育课程与工匠精神培养的有机结合，在思政教育课程中引进工匠精神进而帮助学生了解和探究工匠精神，能够为学生未来的工作夯实坚实的基础。因此，只有工匠的精神与高职思政教育紧密结合才能真正实现高职教育的目标，最终保证高职院校输出更多的专业人才到社会当中，为社会的发展提供强有力的支持，促进社会的稳定发展。
二、促进二者融合的有效措施
（一）轉变观念，改革教学
随着时代的发展，高职院校传统的教学理念和模式已经不再符合时代发展的需要。因此，高职院校的领导应该积极地开展自上而下的变革，首先使工匠精神在授课教师中普及，并使教师把这种精神传递给学生，这就要求学校改变传统的教学模式，并进行大胆的创新。在思政教育过程中，教师应更深入地阐述工匠精神，帮助学生更深入地理解工匠精神，在分析案例过程中，可以诱导学生主动的去剖析和研究，最终使学生深刻地认识到工匠精神的重要作用。如果情况允许，学生也可以去工厂参观，将学到的知识与具体的工作相结合，这样学生就能近距离地感受工匠精神。
（二）恰当选择教育内容，营造良好课堂气氛
要有效地将工匠精神的培养与高职思想政治教育相结合，就需要不断调整和优化教育内容，使二者的核心高度重合，在丰富高职思政教育内容的同时，也逐渐满足了高职教育人才培养的社会要求。从高职院校的角度来看，只有重视工匠精神培养，使学生理解工匠精神的内涵，才能真正地帮助他们确定学习的目的和方向，提高他们的职业道德。加强学生的工匠精神培养，提高高职院校学生的专业水平和创新意识，对学生未来的职业发展具有积极的意义和影响。
在学生的学习和成长阶段，一个良好的环境氛围能够促进其健康成长。为了实现这一目标，高职院校需要重视若干方面，以实现对工匠精神与思政教育的有效整合。首先，要大力宣传工匠精神的内涵和必要性，如通过校园广播等方式。第二是鼓励学生积极参与相关的专业技能比赛，比如参与大学生创新能力大赛，并给予学生相应的精神和物质鼓励。三是定期在学校进行讲座和交流，帮助学生在培养工匠精神，引导学生对工匠精神形成正确的认识。
（三）个性化教学
思政课程一般是通过室内教学进行的，教学的目的是让学生在养成良好的思维习惯后，做出正确的决定和行动。工匠精神与一般的课程不同。学生只有感觉到位才能更好地理解工匠的精神。因此，我们可以进行特色教学。首先，学生可分为几组进行话剧表演，每一组将选择一个关于工匠精神的剧本来进行排练，教师将对其进行评分。通过这样的活动帮助学生们感受工人们的生活和内心。其次，让本地企业家进入教室来讲述他们的创业过程和工厂里的真实事件，帮助学生深层次的了解工匠精神。同时，让学生进入工厂实习，使学生在工作过程中感受工匠精神。
结论：在社会各领域对高职教育人才培养要求越来越高的背景下，高职教育的发展已经取得了重大突破。特别是对现代企业创新技术人员的需求日益增加的情形下，如何向社会输出更多优秀的专业人员和技术人员已成为高职教育工作者的重要研究课题。其中，高职院校的思政教育是提高学生的职业素质的重要途径，能够提升他们的素质和质量，而工匠精神的培养是当代高等职业院校思政教育的重要内容之一。因此，作为高职院校思政教育人员，必须全身心投入到在高职院校的精神修养和思政教育的有效整合中来促进高职教育的教育目标的实现。
参考文献
[1]李小玲.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合分析[J].职教通讯，2016，（16）：32.
[2]夏黛.工匠精神与中国制造[J].中国统计，2016，10：36.
作者简介
宋珺（1982年6月），女，山东泰安人，硕士，讲师，主要从事大学生心理健康，学生管理。
[关键词]工匠精神;培养;高职;思政教育;融合
中图分类号：TP633 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2019）14-0007-01
引言
工匠精神的精髓在于奉献与创新。对于现代的技术人员来说，工匠精神是他们需要具备的基本素质之一。但是随着时代的进步以及国内制造业自动化水平的逐步提高，"工匠精神"在工人的意识中也变得越来越模糊了。现代企业对人才提出了越来越高的要求，需要有很强的创新意识和专业精神的高素质人才，所以人们开始重视"工匠精神"的培养。如何将工匠精神与高职思政教育结合起来是教育工作者需要研究的一个关键性问题。
一、为何要将工匠精神的培养与高职思政教育进行有效的融合
今天，虽然我国的制造业已经走出国门走向世界，我国已经是第二大经济体，我国的产品也受到了广大国家的欢迎，但是在它的发展过程中仍然有很强的局限性，归根到底，因为我国的工人并不把工匠精神作为生产的行为准则加以遵循，缺乏创新意识和能力。随着时代的发展，工匠的精神再次进入人们的视野。只有把工匠精神扎根于工人的心中，才能保证他们在生产过程中尽职尽责、按时按量完成任务。因此，这种精神的培养应该与高职思政教育有效地结合起来，使学生能够潜移默化地受到工匠精神的影响。
无论在哪个行业，员工都需要有一种专业的素养。此外，国家和企业的发展需要创新的支持。就高职院校思政教育而言，将学校开设的思政教育课程与工匠精神培养的有机结合，在思政教育课程中引进工匠精神进而帮助学生了解和探究工匠精神，能够为学生未来的工作夯实坚实的基础。因此，只有工匠的精神与高职思政教育紧密结合才能真正实现高职教育的目标，最终保证高职院校输出更多的专业人才到社会当中，为社会的发展提供强有力的支持，促进社会的稳定发展。
二、促进二者融合的有效措施
（一）轉变观念，改革教学
随着时代的发展，高职院校传统的教学理念和模式已经不再符合时代发展的需要。因此，高职院校的领导应该积极地开展自上而下的变革，首先使工匠精神在授课教师中普及，并使教师把这种精神传递给学生，这就要求学校改变传统的教学模式，并进行大胆的创新。在思政教育过程中，教师应更深入地阐述工匠精神，帮助学生更深入地理解工匠精神，在分析案例过程中，可以诱导学生主动的去剖析和研究，最终使学生深刻地认识到工匠精神的重要作用。如果情况允许，学生也可以去工厂参观，将学到的知识与具体的工作相结合，这样学生就能近距离地感受工匠精神。
（二）恰当选择教育内容，营造良好课堂气氛
要有效地将工匠精神的培养与高职思想政治教育相结合，就需要不断调整和优化教育内容，使二者的核心高度重合，在丰富高职思政教育内容的同时，也逐渐满足了高职教育人才培养的社会要求。从高职院校的角度来看，只有重视工匠精神培养，使学生理解工匠精神的内涵，才能真正地帮助他们确定学习的目的和方向，提高他们的职业道德。加强学生的工匠精神培养，提高高职院校学生的专业水平和创新意识，对学生未来的职业发展具有积极的意义和影响。
在学生的学习和成长阶段，一个良好的环境氛围能够促进其健康成长。为了实现这一目标，高职院校需要重视若干方面，以实现对工匠精神与思政教育的有效整合。首先，要大力宣传工匠精神的内涵和必要性，如通过校园广播等方式。第二是鼓励学生积极参与相关的专业技能比赛，比如参与大学生创新能力大赛，并给予学生相应的精神和物质鼓励。三是定期在学校进行讲座和交流，帮助学生在培养工匠精神，引导学生对工匠精神形成正确的认识。
（三）个性化教学
思政课程一般是通过室内教学进行的，教学的目的是让学生在养成良好的思维习惯后，做出正确的决定和行动。工匠精神与一般的课程不同。学生只有感觉到位才能更好地理解工匠的精神。因此，我们可以进行特色教学。首先，学生可分为几组进行话剧表演，每一组将选择一个关于工匠精神的剧本来进行排练，教师将对其进行评分。通过这样的活动帮助学生们感受工人们的生活和内心。其次，让本地企业家进入教室来讲述他们的创业过程和工厂里的真实事件，帮助学生深层次的了解工匠精神。同时，让学生进入工厂实习，使学生在工作过程中感受工匠精神。
结论：在社会各领域对高职教育人才培养要求越来越高的背景下，高职教育的发展已经取得了重大突破。特别是对现代企业创新技术人员的需求日益增加的情形下，如何向社会输出更多优秀的专业人员和技术人员已成为高职教育工作者的重要研究课题。其中，高职院校的思政教育是提高学生的职业素质的重要途径，能够提升他们的素质和质量，而工匠精神的培养是当代高等职业院校思政教育的重要内容之一。因此，作为高职院校思政教育人员，必须全身心投入到在高职院校的精神修养和思政教育的有效整合中来促进高职教育的教育目标的实现。
参考文献
[1]李小玲.工匠精神培养与高职思政教育的有效融合分析[J].职教通讯，2016，（16）：32.
[2]夏黛.工匠精神与中国制造[J].中国统计，2016，10：36.
作者简介
宋珺（1982年6月），女，山东泰安人，硕士，讲师，主要从事大学生心理健康，学生管理。