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摘 要：在“以学生发展为本”的教学理念指导下，职中美术课堂更应该以学生为本位，激发学生对美术的兴趣，增强学生的自信心，培养学生的想象力和创造力，让美术课堂成为轻松愉快的师生交流和创作的场所。
关键词：兴趣；课堂教学氛围；个性化
随着课改的继续深入和发展，在“以学生发展为本”的教学理念指导下，美术教育的内涵也在不断更新和丰富。在教学方法上，美术教师更应当改变过去单一的模式，在教学中教学实践和大胆尝试，让职中美术课堂成为能够张扬学生个性，学生喜欢的生动活泼的教学场所。那么如何优化职中美术课堂教学呢？
一、优化职中美术课堂教学的重要前提是激发学生学习美术的兴趣
学习的直接动力是兴趣。教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。”可见，要想使学生认真地学习，教师就必须先培养学生学习美术的兴趣，并抓住职中学生的心理特点，充分利用美术学科感性、直观的优势，来激发他们的学习动机。怎样提高学生的学习兴趣呢？
1. 应用网络和现代化的教学手段帮助美术教学，增强美术课堂对学生的吸引力
随着教育改革的发展，合理地、恰到好处地运用现代化教学设备直观地播放画面，提高学生的审美能力，是当前素质教育发展的要求，也是美术教学改革发展的必然趋势。现代多媒体教学打造了直观、省时、生动、高效的课堂。如在《结构素描》教学中，面对以前最枯燥最难理解、让学生最头疼的透视规律，怎样才能让学生感兴趣、好理解呢？如在上《素描》一课时，因学生太多，过去教师在现场演示，很多学生即使睁大眼睛也看不到。如今，教师可以在课前上网查询各种作画步骤和过程，通过多媒体技术使之图声并茂。精彩的图片会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界；巧妙的演示会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望动手尝试画画。可见，在美术课堂教学中现代化教学手段发挥的作用之大。
2. 拓展美术教学课程的内容，让美术材料丰富起来，培养学生的实际动手能力
在现代艺术材料的发展和艺术家的创新下，表现技法和表现材料上已经有了很大的发展。教师要改变以前的教学理念，不能只是停留在教会学生一种技能上。如在《色彩构成》一课的教学过程中，教师可以引导学生运用多种表现技法和不同的材料进行色彩画面的设计和制作，有的同学用即时贴进行剪贴的方法制作，有的同学用各种肌理处理画面，有的同学用布缝的方法制作等，从而设计出各种画面效果，使枯燥的色彩构成课变得生动，同时也培养了学生的创新思维和想象力。再如《立体构成》一课中，教师不再是“纸上谈兵”，还可以拓宽到铜丝、可塑泥等材料的制作，让学生在做中学、学中做。这样，学生的学习兴趣和热情就大大提高了。
二、优化职中美术课堂教学的关键是创建轻松愉快的课堂氛围
良好的课堂氛围是师生共同创造的，是良好师生关系的体现。轻松愉快的美术课堂有利于增进师生的情感，有利于学生更好地展现自己、培养自信，有利于提高课堂效率。轻松愉快的课堂氛围怎样创建呢？
1. 用教师语言的艺术感染、引导学生
课堂是学生的课堂，教师要以学生为主体，做课堂的引导者。在课堂上，教师应努力引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，互相合作、互相帮助，畅所欲言。教师可以通过幽默风趣的语言艺术，通过举例的方式，使学生在轻松愉快的课堂氛围中轻松地接受知识，提高作画水平。如在《变异构成纹样》一课的教学中，我先列举了生活中的一些现象引导学生（如做操时，每个同学动作都一样，只有中间的一个同学做错了，那个同学就特别突出）。这样，用生动的语言帮助学生理解什么是变异纹样，能唤起学生对感知过的事物或场景的联想，并且通过举例，还能让学生知道在画面设计中应用变异纹样能产生非常醒目的效果。这种形式非常多地应用于广告画面的设计，能为以后的设计课程打下良好的基础。然后，再让学生通过多媒体展示一些变异构成纹样的作品和一些变异纹样在广告中的应用画面，让学生从视觉上对变异构成纹样有更深的理解。在这里，教师的教学引导起到了很大的作用。在此教学过程中，学生学习主动积极，同时也学会了探索与创造，他们的想象能力和动手能力都得到了很好地发挥，创作了很多优秀的作品。
2. 探究学习，因材施教，增强学生学好美术的信心
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。”与其他学科比较来说，美术学科更需要学生去发现美、探究美、创造美，并通过探究学习的教学方法，让学生多次尝试、体验、探究、思考、合作。对于基础较差的学生在探究、实践中出现问题或疑问时，教师应该意识到这是一个教育的良好时机，不应该责怪、批评学生，要帮助受挫的学生树立自信，让他们改变错误的不合理的作画方法，并及时地鼓励和引导他们在规定时间内让作品更完善。教师还可以让学生学习艺术大师的优秀作品，使学生懂得欣赏和借鉴。对于一些成绩优秀的同学，可以更多地激发学生的创作水平和欲望，赋予画面更丰富的思想内涵。如在《创意色彩》一课的教学过程中，学生不知道创意色彩和装饰色彩有什么不同，教师可以通过一些个性鲜明的图片，让学生去讨论、交流、研究二者的不同，然后再进行总结，帮助学生区分这两种不同的表现手法。在评析作业时，教师一定要站在更高、更新、更前卫的角度，充分肯定学生作品中的思维的闪光点，增强学生学好美术的信心，从而创建轻松愉快的课堂教学氛围。
三、注重对学生的个性化教育是职中美术课堂教学的重要目标
个性化教育在承认学生共性的前提下，在教学过程中突出学生的个体差异性，强调学生个性的培养。美术课堂正是实现个性化教育过程中的一个重要舞台。通过个性化的教育，能更大地增强学生观察、分析、自学、判断的能力，发挥学生的积极性和主观能动性。
在“以学生发展为本”的先进教学理念所倡导下，我认为，我们应该改变传统的、不利于学生创新意识的形成和个性的发展的教学模式，把教师教学生怎么画，变成指导学生怎样把心中想画的东西画出来，帮助学生将他们想要展现的事物画得更好。例如在《色彩》一课教学中，教师以《快乐的水果》为题，先安排10分钟让学生大胆想象，有哪些水果可以表现？怎样才能营造一种快乐的气氛？在学生相互交流并产生思维碰撞的火花后，教师再继续引导学生讨论如何搭配色彩、如何安排画面、如何表现等。此时，学生已打开了想象的闸门，毫无顾忌地创作着他们的作品，在这个过程中，学生个性得到了发展。经过长期这样的训练，学生自然就会敢于大胆设想，并用多种手法表现事物，表现内心的情感。这才是我们美术课堂所追寻的最高目标。
总之，在职中美术教学过程中，教师要与时俱进，抓住职中学生的心理特点，树立“以人为本”的教学理念，勇于探索新的教学方法去提高教学质量，让学生在美术课堂中轻松、快乐地学习。
（江苏省如皋第一职业高级中学）
关键词：兴趣；课堂教学氛围；个性化
随着课改的继续深入和发展，在“以学生发展为本”的教学理念指导下，美术教育的内涵也在不断更新和丰富。在教学方法上，美术教师更应当改变过去单一的模式，在教学中教学实践和大胆尝试，让职中美术课堂成为能够张扬学生个性，学生喜欢的生动活泼的教学场所。那么如何优化职中美术课堂教学呢？
一、优化职中美术课堂教学的重要前提是激发学生学习美术的兴趣
学习的直接动力是兴趣。教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术在于使学生对你所教的东西感到有趣。”可见，要想使学生认真地学习，教师就必须先培养学生学习美术的兴趣，并抓住职中学生的心理特点，充分利用美术学科感性、直观的优势，来激发他们的学习动机。怎样提高学生的学习兴趣呢？
1. 应用网络和现代化的教学手段帮助美术教学，增强美术课堂对学生的吸引力
随着教育改革的发展，合理地、恰到好处地运用现代化教学设备直观地播放画面，提高学生的审美能力，是当前素质教育发展的要求，也是美术教学改革发展的必然趋势。现代多媒体教学打造了直观、省时、生动、高效的课堂。如在《结构素描》教学中，面对以前最枯燥最难理解、让学生最头疼的透视规律，怎样才能让学生感兴趣、好理解呢？如在上《素描》一课时，因学生太多，过去教师在现场演示，很多学生即使睁大眼睛也看不到。如今，教师可以在课前上网查询各种作画步骤和过程，通过多媒体技术使之图声并茂。精彩的图片会使学生如沐春风、如饮甘露，进入一种美妙的境界；巧妙的演示会使学生产生浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望动手尝试画画。可见，在美术课堂教学中现代化教学手段发挥的作用之大。
2. 拓展美术教学课程的内容，让美术材料丰富起来，培养学生的实际动手能力
在现代艺术材料的发展和艺术家的创新下，表现技法和表现材料上已经有了很大的发展。教师要改变以前的教学理念，不能只是停留在教会学生一种技能上。如在《色彩构成》一课的教学过程中，教师可以引导学生运用多种表现技法和不同的材料进行色彩画面的设计和制作，有的同学用即时贴进行剪贴的方法制作，有的同学用各种肌理处理画面，有的同学用布缝的方法制作等，从而设计出各种画面效果，使枯燥的色彩构成课变得生动，同时也培养了学生的创新思维和想象力。再如《立体构成》一课中，教师不再是“纸上谈兵”，还可以拓宽到铜丝、可塑泥等材料的制作，让学生在做中学、学中做。这样，学生的学习兴趣和热情就大大提高了。
二、优化职中美术课堂教学的关键是创建轻松愉快的课堂氛围
良好的课堂氛围是师生共同创造的，是良好师生关系的体现。轻松愉快的美术课堂有利于增进师生的情感，有利于学生更好地展现自己、培养自信，有利于提高课堂效率。轻松愉快的课堂氛围怎样创建呢？
1. 用教师语言的艺术感染、引导学生
课堂是学生的课堂，教师要以学生为主体，做课堂的引导者。在课堂上，教师应努力引导学生充分发挥自己的想象力和创造力，互相合作、互相帮助，畅所欲言。教师可以通过幽默风趣的语言艺术，通过举例的方式，使学生在轻松愉快的课堂氛围中轻松地接受知识，提高作画水平。如在《变异构成纹样》一课的教学中，我先列举了生活中的一些现象引导学生（如做操时，每个同学动作都一样，只有中间的一个同学做错了，那个同学就特别突出）。这样，用生动的语言帮助学生理解什么是变异纹样，能唤起学生对感知过的事物或场景的联想，并且通过举例，还能让学生知道在画面设计中应用变异纹样能产生非常醒目的效果。这种形式非常多地应用于广告画面的设计，能为以后的设计课程打下良好的基础。然后，再让学生通过多媒体展示一些变异构成纹样的作品和一些变异纹样在广告中的应用画面，让学生从视觉上对变异构成纹样有更深的理解。在这里，教师的教学引导起到了很大的作用。在此教学过程中，学生学习主动积极，同时也学会了探索与创造，他们的想象能力和动手能力都得到了很好地发挥，创作了很多优秀的作品。
2. 探究学习，因材施教，增强学生学好美术的信心
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探究者。”与其他学科比较来说，美术学科更需要学生去发现美、探究美、创造美，并通过探究学习的教学方法，让学生多次尝试、体验、探究、思考、合作。对于基础较差的学生在探究、实践中出现问题或疑问时，教师应该意识到这是一个教育的良好时机，不应该责怪、批评学生，要帮助受挫的学生树立自信，让他们改变错误的不合理的作画方法，并及时地鼓励和引导他们在规定时间内让作品更完善。教师还可以让学生学习艺术大师的优秀作品，使学生懂得欣赏和借鉴。对于一些成绩优秀的同学，可以更多地激发学生的创作水平和欲望，赋予画面更丰富的思想内涵。如在《创意色彩》一课的教学过程中，学生不知道创意色彩和装饰色彩有什么不同，教师可以通过一些个性鲜明的图片，让学生去讨论、交流、研究二者的不同，然后再进行总结，帮助学生区分这两种不同的表现手法。在评析作业时，教师一定要站在更高、更新、更前卫的角度，充分肯定学生作品中的思维的闪光点，增强学生学好美术的信心，从而创建轻松愉快的课堂教学氛围。
三、注重对学生的个性化教育是职中美术课堂教学的重要目标
个性化教育在承认学生共性的前提下，在教学过程中突出学生的个体差异性，强调学生个性的培养。美术课堂正是实现个性化教育过程中的一个重要舞台。通过个性化的教育，能更大地增强学生观察、分析、自学、判断的能力，发挥学生的积极性和主观能动性。
在“以学生发展为本”的先进教学理念所倡导下，我认为，我们应该改变传统的、不利于学生创新意识的形成和个性的发展的教学模式，把教师教学生怎么画，变成指导学生怎样把心中想画的东西画出来，帮助学生将他们想要展现的事物画得更好。例如在《色彩》一课教学中，教师以《快乐的水果》为题，先安排10分钟让学生大胆想象，有哪些水果可以表现？怎样才能营造一种快乐的气氛？在学生相互交流并产生思维碰撞的火花后，教师再继续引导学生讨论如何搭配色彩、如何安排画面、如何表现等。此时，学生已打开了想象的闸门，毫无顾忌地创作着他们的作品，在这个过程中，学生个性得到了发展。经过长期这样的训练，学生自然就会敢于大胆设想，并用多种手法表现事物，表现内心的情感。这才是我们美术课堂所追寻的最高目标。
总之，在职中美术教学过程中，教师要与时俱进，抓住职中学生的心理特点，树立“以人为本”的教学理念，勇于探索新的教学方法去提高教学质量，让学生在美术课堂中轻松、快乐地学习。
（江苏省如皋第一职业高级中学）