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摘 要：小学校长作为学校的核心领导人物，具备良好的领导能力，能够确保小学在各个阶段的教育管理活动中，始终坚定自己的政治立场，跟随党和政府的要求完成各项工作。针对目前我国的小学教育发展实际情况，小学校长有意识的进行自我的道德领导力拓展，将自身的职能充分发挥出来，有利于构建良好的教学氛围，达成学校以及学生、教师共同发展的目标。
关键词：小学教育;校长;道德领导力
引言：
现阶段我国的教育教学改革工作不断推进，为确保小学能够达成可持续发展的基本目标。校长要注重自身道德领导力的拓展，而不是将自己的关注点落脚于升学率方面，只注重应试教育相关工作。现代社会背景之下，教职工拥有立德树人的基本思想，能够确保在各个阶段的教育教学活动中，将文化知识、道德思想与教学活动紧密联系起来，实践教育教学工作也因此有序推进。目前学校作为人文精神、理论价值、道德思想教育等融合的主要场所，校长具备道德领导力能实现教育教学改革深化的基本目标，对此笔者将结合实践开展分析讨论如下：
一、校长道德导力内涵思想
校领导力的内涵作为人们在追求精神文明发展的过程中，不断确立的动态化发展的基本过程。按照我国学校教育发展实际来看，道德领导力在当今社会作为一种先进的思想理念，需要与我国的传统文化教育精神紧密联系起来，因此其中涉及到的拓展深化内容也具备一定的代表性[1]。从我国的历史发展实际来看，文化形成、经济建设都是与道德存在紧密联系的。道德作为社会实践的基础产品，将为人处世的方式方法确立起来，实现人际关系的协调性引导，后期建立标准化的制度规范，对维持社会秩序性有积极影响意义。
小学校长在道德领导力强化方面，需要将学校管理理论有效用用起来，借助先进思想以及教学成果实现对课程内容的深入研究分析。经过对以往部分学校校领导管理失败的问题进行探讨分析，会发现领导在行为思想方面缺乏统一性，以及在领导权威力方面过度强调，这样一来就会出现个人心理、管理技术在面对时间的权威性需求，导致缺乏专业性的道德权威面临诸多的问题。这种不平衡性存在的问题包含，是导致校长权威力以及管理理论匮乏的主要原因。
按照道德领导的理论研究基本按要求，并结合学校道德领导方面的基本语境，校长道德领导力主要是指，需要将权威引导与学校发展实际情况紧密联系起来，将各项互动交流探讨中的行为进行规范，根据道德方式、道德目标的要求，将领导之间的相互促进、相互融合的目标确立起来。主张校长发挥道德思想影响力的有效措施，在学校管理阶段甚至无需强制性的措施，则学校在建设发展阶段，仍然能够按照正确的计划目标行进。
二、小学校长强化道德领导力的措施方法
（一）校长明确自身角色以及身份定位
校长首先认识到自身具备一定的道德模范作用，在学校管理与实践阶段注重自身道德修养的拓展，个人的思想品质不断发展进步，高校的文化氛围建设也因此获得良好的条件。还有一方面就是校长具备一定的专业引导作用，具备良好的管理技术活领导技能，确保各个阶段的课程教学理念以及学校教学发展目标都能落到实际，则学生在强化自身专业学习能力以及教师拓展个人执教水平的过程中，校长都能起到积极的示范引导作用，对促进教师的专业成长以及推动学校的建设发展有積极帮助。再者校长也具备一定的服务性特质，校长在管理或实践阶段，需要与教师建立平等关系。使得所有教职工都为达成学校建设发展而不断努力。校长具备主动发展的意识，以服务为导向就能为学校的建设发展贡献力量[2]。
（二）领导力能够满足学校现实发展需要
教育教学活动近年来在政府以及相关部门的管控之下，在教育阶段还存在一定的问题。常见的是因忽视校园文化建设，则道德文化发展就会限制学校管理的相关思路。尤其是在我国的教育体制之下，因应试教育的影响，很长时间把衡量学校管理能力围绕升学率进行，成绩也受到校领导的重点关注，领导主体行为存在一定的专权化的问题。因此小学校长就目前教育教学工作所存在的问题，需要尽可能的将教育为根本的目标确立起来，将立德树人、素质培养按照上级领导的指示要求进行。帮助学生明确校长的角色与基本定位，并于教师一起服从学校的管理，探讨加强校园文化建设的有效途径。
（三）注重校长道德权威价值认知
校长要想提升道德领导力最终的目的是给学校长远发展进步奠定良好条件，通过个体的努力使得学校治理按照计划目标有序开展。校长领导学校并树立自身的权威性是可以从多方面开展的。目前在学校内部管理与指导阶段，传统的层级设置会导致教师与学生在学校时间阶段面临来自各方面的压力，校长作为学校的一分子，必然要具备良好的思想道德品质，在道德与规范的引导之下探讨实现自我发展与学校发展的有力措施[3]。因此要了解学校在管理与教育教学方面的实际情况，留出相应的空间条件将权威以及专业并举，体现各项校园建设活动中的师生主体地位。
三、结束语
小学校长道德领导力的强化，需要结合学校发展以及社会发展实际情况，做一个长期的规划发展目标，明确学校建设发展阶段的基本主球，并将学校教育活动有序推进，以此给学生以及教师带来良好的学习、科研环境，完成上级领导的指示要求。校长在整个过程中的道德模范以及权威建设能够相互协调，全面展现校长的自身职能特点。
参考文献：
[1]李佩.中小学校长道德领导力调查研究——以四川省X市为例[D].2016.
[2]滕云.道德领导：中小学校长领导力的基础[J].基础教育参考，0000（5）：17-19.
[3]毕恩明，路书红.提升中小学校长领导力的对策研究[J].当代教育科学0000（04）：34-35+42.
关键词：小学教育;校长;道德领导力
引言：
现阶段我国的教育教学改革工作不断推进，为确保小学能够达成可持续发展的基本目标。校长要注重自身道德领导力的拓展，而不是将自己的关注点落脚于升学率方面，只注重应试教育相关工作。现代社会背景之下，教职工拥有立德树人的基本思想，能够确保在各个阶段的教育教学活动中，将文化知识、道德思想与教学活动紧密联系起来，实践教育教学工作也因此有序推进。目前学校作为人文精神、理论价值、道德思想教育等融合的主要场所，校长具备道德领导力能实现教育教学改革深化的基本目标，对此笔者将结合实践开展分析讨论如下：
一、校长道德导力内涵思想
校领导力的内涵作为人们在追求精神文明发展的过程中，不断确立的动态化发展的基本过程。按照我国学校教育发展实际来看，道德领导力在当今社会作为一种先进的思想理念，需要与我国的传统文化教育精神紧密联系起来，因此其中涉及到的拓展深化内容也具备一定的代表性[1]。从我国的历史发展实际来看，文化形成、经济建设都是与道德存在紧密联系的。道德作为社会实践的基础产品，将为人处世的方式方法确立起来，实现人际关系的协调性引导，后期建立标准化的制度规范，对维持社会秩序性有积极影响意义。
小学校长在道德领导力强化方面，需要将学校管理理论有效用用起来，借助先进思想以及教学成果实现对课程内容的深入研究分析。经过对以往部分学校校领导管理失败的问题进行探讨分析，会发现领导在行为思想方面缺乏统一性，以及在领导权威力方面过度强调，这样一来就会出现个人心理、管理技术在面对时间的权威性需求，导致缺乏专业性的道德权威面临诸多的问题。这种不平衡性存在的问题包含，是导致校长权威力以及管理理论匮乏的主要原因。
按照道德领导的理论研究基本按要求，并结合学校道德领导方面的基本语境，校长道德领导力主要是指，需要将权威引导与学校发展实际情况紧密联系起来，将各项互动交流探讨中的行为进行规范，根据道德方式、道德目标的要求，将领导之间的相互促进、相互融合的目标确立起来。主张校长发挥道德思想影响力的有效措施，在学校管理阶段甚至无需强制性的措施，则学校在建设发展阶段，仍然能够按照正确的计划目标行进。
二、小学校长强化道德领导力的措施方法
（一）校长明确自身角色以及身份定位
校长首先认识到自身具备一定的道德模范作用，在学校管理与实践阶段注重自身道德修养的拓展，个人的思想品质不断发展进步，高校的文化氛围建设也因此获得良好的条件。还有一方面就是校长具备一定的专业引导作用，具备良好的管理技术活领导技能，确保各个阶段的课程教学理念以及学校教学发展目标都能落到实际，则学生在强化自身专业学习能力以及教师拓展个人执教水平的过程中，校长都能起到积极的示范引导作用，对促进教师的专业成长以及推动学校的建设发展有積极帮助。再者校长也具备一定的服务性特质，校长在管理或实践阶段，需要与教师建立平等关系。使得所有教职工都为达成学校建设发展而不断努力。校长具备主动发展的意识，以服务为导向就能为学校的建设发展贡献力量[2]。
（二）领导力能够满足学校现实发展需要
教育教学活动近年来在政府以及相关部门的管控之下，在教育阶段还存在一定的问题。常见的是因忽视校园文化建设，则道德文化发展就会限制学校管理的相关思路。尤其是在我国的教育体制之下，因应试教育的影响，很长时间把衡量学校管理能力围绕升学率进行，成绩也受到校领导的重点关注，领导主体行为存在一定的专权化的问题。因此小学校长就目前教育教学工作所存在的问题，需要尽可能的将教育为根本的目标确立起来，将立德树人、素质培养按照上级领导的指示要求进行。帮助学生明确校长的角色与基本定位，并于教师一起服从学校的管理，探讨加强校园文化建设的有效途径。
（三）注重校长道德权威价值认知
校长要想提升道德领导力最终的目的是给学校长远发展进步奠定良好条件，通过个体的努力使得学校治理按照计划目标有序开展。校长领导学校并树立自身的权威性是可以从多方面开展的。目前在学校内部管理与指导阶段，传统的层级设置会导致教师与学生在学校时间阶段面临来自各方面的压力，校长作为学校的一分子，必然要具备良好的思想道德品质，在道德与规范的引导之下探讨实现自我发展与学校发展的有力措施[3]。因此要了解学校在管理与教育教学方面的实际情况，留出相应的空间条件将权威以及专业并举，体现各项校园建设活动中的师生主体地位。
三、结束语
小学校长道德领导力的强化，需要结合学校发展以及社会发展实际情况，做一个长期的规划发展目标，明确学校建设发展阶段的基本主球，并将学校教育活动有序推进，以此给学生以及教师带来良好的学习、科研环境，完成上级领导的指示要求。校长在整个过程中的道德模范以及权威建设能够相互协调，全面展现校长的自身职能特点。
参考文献：
[1]李佩.中小学校长道德领导力调查研究——以四川省X市为例[D].2016.
[2]滕云.道德领导：中小学校长领导力的基础[J].基础教育参考，0000（5）：17-19.
[3]毕恩明，路书红.提升中小学校长领导力的对策研究[J].当代教育科学0000（04）：34-35+42.