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[摘 要]在新背景下随着社会、科技等的飞速发展，社会对未来建设者和接班人的要求越来越高，也就预示着对教育教学提出了更高的要求。新一轮的教育教学改革进行得如火如荼，教学课堂的有效性再一次成为了教育教学改革的热点问题。高中地理是高中阶段的重要学科，打造高效课堂是改革之需，更是高中地理教学更上一层楼的需要。本文结合作者的教学实践阐述几点优化策略，以期能与各位同仁共勉。
[关键词]新背景 高中地理 高效课堂 打造
中图分类号：G717.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）21-0209-01
“高效课堂”是教育行业的永恒课题，不仅关乎教与学的效率，而且也是国家教育教学水平的标志。自2001年新一轮的教学教学开展以来，随着改革的稳步推进我国的高中地理教育教学取得了显著的成效，课堂教学有效性得到了前所未有的提升。但是，与改革预期目标还差的很远，我们还需继续努力，加快高中地理教学高效课堂的打造，从而提高高中地理教学水平。
近几年，国家多次出台减轻学生学业负担的文件及政策，规定学生每天最长在校时间，使得各科的教学课节数量减少。但是，教学任务还要完成，这就促使教师提高课堂效率，打造高效课堂。
高中地理是高中阶段的重要教学内容，其发挥着其他学科不可代替的教育教学意义。那么，怎样才能打造真正地高中地理高效课堂呢？作者就结合日常教学实践，提出以下几点建议：
一、高效教师--地理教师要提高自身素质
所谓“高效教师”就是要提高高中地理教师的综合素质。“打铁还需自身硬”。所以，高中地理教师在日常工作中要注意自身素质的提高，包括专业素质、人格魅力和师生和谐相处等素质的提高。
地理教师的专业素质水平是高中地理教学水平的决定性因素。地理教师要想教出优秀的学生，首先就要要求教师有扎实、丰富、渊博的地理学科知识，只有这样教师才有可能教出优秀的学生。所以，专业的地理素养是高中地理教师的基本要求。
在现实工作中有一个普遍的现象：有一部分学生因为不喜欢某个学科的教师，从而造成不喜欢某个学科学习。这就说明我们高中地理老师在提升地理学科专业水平的同时，也要提高人格魅力、师德、与学生和谐相处等方面的素养。教师的综合素养就好比一个木桶，决定木桶容量的不是最高的那块木板，而是最低的那块木板。所以，作为教师的我们要注重综合素养的同时提高。
二、高效学生--培养高中地理学习兴趣及学习方法
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。所以，我们要注重学生高中地理学习兴趣的培养。至于怎样来如何培养学生的地理学习兴趣，这就需要充分调动、发挥教师的主观能动性，尤其是对于高中生来说更要费一番心思。但是，只要我们能充分的和学生沟通交流，充分掌握学生的兴趣爱好、生活习惯、时代特征等自然条件，就不难采取对策。比如：现在的高中生绝大多数都喜欢动漫，那么在课堂教学中多引用动漫形式进行教学，学生自然就会对教学内容感兴趣，从而逐渐培养学习兴趣，最终达到高效课堂。
作为新世纪的高中地理教师我们肯定都懂得“授之以渔”的重要性要远远大于“授之以鱼”，所以，在日常教学中要注重给学生渗透高中地理的学习方法。只有学生掌握了高中地理的学习方法才能达到地理学习事半功倍的效果。
三、高效模式—选择合理、有效、新兴的教学模式
随着教育教学改革的深化，出现了很多新的教学模式。比如：微课教学、反转课堂教学等。在日常教学中可以结合所授教学内容选择合理、有效的教学模式，尤其是新兴的教学模式。新兴教学模式不仅能够吸引学生的注意力，而且也能有效提高课堂教学效率。
诚然，并不是每一节课或者每一个教学内容都适合新兴的教学模式。这就需要作为教师的我们去优化、选择，最后选择最优的教學模式来为高效课堂教学进行服务。
四、高效评价—优化高中地理评价机制
教学评价是课堂教学的重要组成部分，是教师“教”、学生“学”的效果的有效检验，也是师生交流、沟通的一种方式，更是激励学生学习的一种手段。所以，科学、合理的教学评价机制是课堂教学不可或缺的一部分。
科学、合理的教学评价机制笔者认为主要体现在多样性、激励性、主动性、综合性等方面。所以，建议教师尽量避免重复利用或单独使用某一种评价方法，尽量将两种或两种以上的教学评价方法结合起来使用。例如：可以将阶段性评价与过程性评价相结合，对学生进行进步程度进行评价，有利于提高学生学习的积极性、主动性。
五、高效辅助—充分发挥高效教学辅助设备
英国博物学家、生物学家达尔文在《进化论》中提出“物竞天择，适者生存”这一自然法则，说明一种事物的产生必然尤其产生的意义和作用。比如：现代通讯科技设备的发明，在我们的生活、工作中发挥着重要作用，同时也推动者社会历史车轮的转动。
随着科学技术的飞速发展，产生了许许多多的现代科技产品，其中也不乏教育教学辅助设备产品。例如：交互式电子白板、多功能电子站台等等。这些科技产品如果能有效、合理利用，就会有效提高课堂教学效率。但是，一定要掌握好运用“度”，避免事倍功半效果的发生。
总之，新时期性背景下打造高中地理高效课堂并非一蹴而就之事，但也并非无法企及，只要教师、学生、教学模式、教学评价、教学辅助等多方面加以优化、提高，相信高中地理高效课堂教学会更上一层楼，并且会发展的越来越好。
参考文献
[1] 刘金玉，高效课堂八讲[M].华东师范大学出版社，2010
[2] 宋秋前，有效教学的理念与实施策略[M].浙江大学出版社，2007
[3] 张立.新课程背景下高中地理有效教学策略研究 [D].东北师范大学2011
[4] 陈影.基于新课程标准的地理课堂教学研究 [D].辽宁师范大学？2010
[5] 张明.高效课堂实施障碍与改进策略 [J].中国教育学刊.2011（11）
[6] 张敏.打造高效地理课堂三部曲 [J].教书育人.2012（19）
[7] 翟志红.新课改下高效地理课堂教学方法的探析[J].现代阅读（教育版）. 2012（12）
[关键词]新背景 高中地理 高效课堂 打造
中图分类号：G717.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）21-0209-01
“高效课堂”是教育行业的永恒课题，不仅关乎教与学的效率，而且也是国家教育教学水平的标志。自2001年新一轮的教学教学开展以来，随着改革的稳步推进我国的高中地理教育教学取得了显著的成效，课堂教学有效性得到了前所未有的提升。但是，与改革预期目标还差的很远，我们还需继续努力，加快高中地理教学高效课堂的打造，从而提高高中地理教学水平。
近几年，国家多次出台减轻学生学业负担的文件及政策，规定学生每天最长在校时间，使得各科的教学课节数量减少。但是，教学任务还要完成，这就促使教师提高课堂效率，打造高效课堂。
高中地理是高中阶段的重要教学内容，其发挥着其他学科不可代替的教育教学意义。那么，怎样才能打造真正地高中地理高效课堂呢？作者就结合日常教学实践，提出以下几点建议：
一、高效教师--地理教师要提高自身素质
所谓“高效教师”就是要提高高中地理教师的综合素质。“打铁还需自身硬”。所以，高中地理教师在日常工作中要注意自身素质的提高，包括专业素质、人格魅力和师生和谐相处等素质的提高。
地理教师的专业素质水平是高中地理教学水平的决定性因素。地理教师要想教出优秀的学生，首先就要要求教师有扎实、丰富、渊博的地理学科知识，只有这样教师才有可能教出优秀的学生。所以，专业的地理素养是高中地理教师的基本要求。
在现实工作中有一个普遍的现象：有一部分学生因为不喜欢某个学科的教师，从而造成不喜欢某个学科学习。这就说明我们高中地理老师在提升地理学科专业水平的同时，也要提高人格魅力、师德、与学生和谐相处等方面的素养。教师的综合素养就好比一个木桶，决定木桶容量的不是最高的那块木板，而是最低的那块木板。所以，作为教师的我们要注重综合素养的同时提高。
二、高效学生--培养高中地理学习兴趣及学习方法
伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。所以，我们要注重学生高中地理学习兴趣的培养。至于怎样来如何培养学生的地理学习兴趣，这就需要充分调动、发挥教师的主观能动性，尤其是对于高中生来说更要费一番心思。但是，只要我们能充分的和学生沟通交流，充分掌握学生的兴趣爱好、生活习惯、时代特征等自然条件，就不难采取对策。比如：现在的高中生绝大多数都喜欢动漫，那么在课堂教学中多引用动漫形式进行教学，学生自然就会对教学内容感兴趣，从而逐渐培养学习兴趣，最终达到高效课堂。
作为新世纪的高中地理教师我们肯定都懂得“授之以渔”的重要性要远远大于“授之以鱼”，所以，在日常教学中要注重给学生渗透高中地理的学习方法。只有学生掌握了高中地理的学习方法才能达到地理学习事半功倍的效果。
三、高效模式—选择合理、有效、新兴的教学模式
随着教育教学改革的深化，出现了很多新的教学模式。比如：微课教学、反转课堂教学等。在日常教学中可以结合所授教学内容选择合理、有效的教学模式，尤其是新兴的教学模式。新兴教学模式不仅能够吸引学生的注意力，而且也能有效提高课堂教学效率。
诚然，并不是每一节课或者每一个教学内容都适合新兴的教学模式。这就需要作为教师的我们去优化、选择，最后选择最优的教學模式来为高效课堂教学进行服务。
四、高效评价—优化高中地理评价机制
教学评价是课堂教学的重要组成部分，是教师“教”、学生“学”的效果的有效检验，也是师生交流、沟通的一种方式，更是激励学生学习的一种手段。所以，科学、合理的教学评价机制是课堂教学不可或缺的一部分。
科学、合理的教学评价机制笔者认为主要体现在多样性、激励性、主动性、综合性等方面。所以，建议教师尽量避免重复利用或单独使用某一种评价方法，尽量将两种或两种以上的教学评价方法结合起来使用。例如：可以将阶段性评价与过程性评价相结合，对学生进行进步程度进行评价，有利于提高学生学习的积极性、主动性。
五、高效辅助—充分发挥高效教学辅助设备
英国博物学家、生物学家达尔文在《进化论》中提出“物竞天择，适者生存”这一自然法则，说明一种事物的产生必然尤其产生的意义和作用。比如：现代通讯科技设备的发明，在我们的生活、工作中发挥着重要作用，同时也推动者社会历史车轮的转动。
随着科学技术的飞速发展，产生了许许多多的现代科技产品，其中也不乏教育教学辅助设备产品。例如：交互式电子白板、多功能电子站台等等。这些科技产品如果能有效、合理利用，就会有效提高课堂教学效率。但是，一定要掌握好运用“度”，避免事倍功半效果的发生。
总之，新时期性背景下打造高中地理高效课堂并非一蹴而就之事，但也并非无法企及，只要教师、学生、教学模式、教学评价、教学辅助等多方面加以优化、提高，相信高中地理高效课堂教学会更上一层楼，并且会发展的越来越好。
参考文献
[1] 刘金玉，高效课堂八讲[M].华东师范大学出版社，2010
[2] 宋秋前，有效教学的理念与实施策略[M].浙江大学出版社，2007
[3] 张立.新课程背景下高中地理有效教学策略研究 [D].东北师范大学2011
[4] 陈影.基于新课程标准的地理课堂教学研究 [D].辽宁师范大学？2010
[5] 张明.高效课堂实施障碍与改进策略 [J].中国教育学刊.2011（11）
[6] 张敏.打造高效地理课堂三部曲 [J].教书育人.2012（19）
[7] 翟志红.新课改下高效地理课堂教学方法的探析[J].现代阅读（教育版）. 2012（12）