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【摘要】这是一个经济发展快，科技水平高的时代，更是一个创新的时代，这个社会需要思维能力强的人才。随着创新时代的到来，对于学生的思维能力也有了新的要求，现今的学生在中学时代务必要有思维意识和一定的创新能力，才能顺应时代发展的要求，才能与时俱进，为将来的发展奠定良好的基础。此文首先点明，在初中语文教学中培养学生的思维能力是有必要且重要的，而后分析了当前初中教学中对学生思维培养存在的问题，最后，本文对初中语文教学中学生思维能力的培养进行了探讨。
【关键词】初中语文教学；思维培养；策略探讨
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、在初中语文教学中培养学生的思维能力势在必行
初中语文相对小学语文有了很大的升级，最重要的转变是，从要求掌握基本知识提升到学会思考，拥有思维能力。从了解知识点转为了串联知识点，要学生学会总结与整合，能够理解知识，运用知识。在传统的语文教学中，语文只是一门普通的学科，学生只要掌握相关知识点就可以了，分数是衡量其掌握程度的唯一标准，这没有完全发挥出做为一门人文学科的作用。在新时代及新的课标中，对于语文教学赋予了新的要求，语文的人文教育远比知识的掌握更为重要，语文教育应该培养学生的思维能力，让他们学会思考，有创新能力，这样才有利于学生的后续发展，这才是初中语文教学的真正目的。所以，初中语文教育应该摒弃其落后的思维，运用灵活的教学思维与教学理念，来培养学生们的思维能力，从而使学生们德智体美劳全面发展。
二、初中语文教学对学生思维能力的培养中存在的弊端
（一）忽视学生思维能力的培养
很多中学语文老师的教学方式都显得守旧，非常模式化。他们认为语文教学僅仅是识字和背诵这么简单，认为学生学好语文，只要认识尽量多的字词，背下尽量多的课本就可以了，认为考试分数是衡量语文学习情况最好的标尺。殊不知，语文这门学科高深莫测，学无止境，它是灵活的、优雅的，文字可以造就出伟大的篇章，成为历史深深的烙印，甚至教导后人。写好一篇文章，仅仅会识字、背诵是行不通的，需要学生具备思维能力。
（二）培养学生思维能力的方式不科学
许多中学语文教师还是热衷于“填鸭式”的教学方法，每节课都滔滔不绝，还强调语文要死记硬背。这样的教学方式是不科学的，没有给学生自由思考的时间，会使语文教学事倍功半，效率低下。同时，教师也没注重学生的实践能力，没有实践，将无法进一步加强学生的思维能力。
三、培养初中学生思维能力的最佳策略
（一）培养立体思维能力
立体思维的培养，需要有丰富的想象力，如何在课堂中激发学生的想象力，如何让想象力与教学相结合，如何让知识点变得生动形象有趣，已经成为初中语文老师教学的出发点。初中语文老师本身也要有很强的想象力，让教学与学生的想象力相结合，使课堂变得活跃，激发学生的思维能力与创新能力。让学生在掌握知识的时候学会思考，在思考的时候巩固知识点，两者结合，在轻松氛围的课堂上不断学习与进步。让课堂变得高效，学生变得勤思好学。
（二）培养逻辑思维的能力
初中生的思维是异常活跃的，同时也不够成熟，不成体系，一切都还在发展之中，是思维能力培养的关键时期，这个时候，老师的引导就变得尤为关键。逻辑思维能力是思维能力中重要的一环，在语文教学中，有诸多地方都能培养和强化学生们的思维能力，无论是阅读课文还是写作，学生都需要一定的思维逻辑能力。举个例子：课文《孤独之旅》节选于曹文轩的小说《草房子》。其中，人物的成长需要流程，段落大意的划分需要逻辑，这就可以组织学生对人物及课本的划分进行探讨与交流，老师在课堂中做好纪律维持与引导工作，这样就能达到锻炼学生思维能力的目的。
（三）培养创新思维的能力
当学生拥有了创新思维，才能说语文教学对思维的培养起到了效果。创新思维在思维培养中是最难的，同时也是最重要的，这个时代需要创新型人才，现在的中学生需要有创新思维。初中语文老师对于创新思维的培养，应该是建立在自由平等氛围上的，唯有在自由平等的平台，学生才会踊跃发言，从而激发他们的潜能，创造出属于学生自己的独特思维，这个思维是建立在学生的价值观之上的，具有独特性，就是学生的创新思维。值得一提的是，创新思维并不是凭空想象，它是有依据的，理性的，有作用价值的，而有些学生会将自己的想象力等同于创新思维能力，这是片面的，不具科学性的，老师对于这样的状况应细心引导。只有拥有了创新思维，才有益于学生形成自己独有的观点与价值观，有助于他们的成长。
四、结语
由以上的探索与策略可知，学生在初中正处于思维成熟期和思维异常活动期，在此期间，初中语文课应该担负起培养学生思维能力和引导学生正确思考的责任。就目前而言，初中语文教学中对学生思维能力的培养依旧存在许多弊端，不重视思维能力的培养等等弊端还大肆存在。好消息是，经过本文的探讨，为初中语文教学培养学生思维能力提供了相关策略，比如：培养学生的逻辑思维、培养学生的创新思维等，这些都能为初中语文老师培养学生思维能力提供科学有效的方法。
参考文献
[1]姜泽美.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].亚太教育，2015（4）.
[2]吴彤.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].学周
刊，2013（02）.
[3]胡玮玮，李继峰.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].教育理论与实践，2013（14）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】初中语文教学；思维培养；策略探讨
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
一、在初中语文教学中培养学生的思维能力势在必行
初中语文相对小学语文有了很大的升级，最重要的转变是，从要求掌握基本知识提升到学会思考，拥有思维能力。从了解知识点转为了串联知识点，要学生学会总结与整合，能够理解知识，运用知识。在传统的语文教学中，语文只是一门普通的学科，学生只要掌握相关知识点就可以了，分数是衡量其掌握程度的唯一标准，这没有完全发挥出做为一门人文学科的作用。在新时代及新的课标中，对于语文教学赋予了新的要求，语文的人文教育远比知识的掌握更为重要，语文教育应该培养学生的思维能力，让他们学会思考，有创新能力，这样才有利于学生的后续发展，这才是初中语文教学的真正目的。所以，初中语文教育应该摒弃其落后的思维，运用灵活的教学思维与教学理念，来培养学生们的思维能力，从而使学生们德智体美劳全面发展。
二、初中语文教学对学生思维能力的培养中存在的弊端
（一）忽视学生思维能力的培养
很多中学语文老师的教学方式都显得守旧，非常模式化。他们认为语文教学僅仅是识字和背诵这么简单，认为学生学好语文，只要认识尽量多的字词，背下尽量多的课本就可以了，认为考试分数是衡量语文学习情况最好的标尺。殊不知，语文这门学科高深莫测，学无止境，它是灵活的、优雅的，文字可以造就出伟大的篇章，成为历史深深的烙印，甚至教导后人。写好一篇文章，仅仅会识字、背诵是行不通的，需要学生具备思维能力。
（二）培养学生思维能力的方式不科学
许多中学语文教师还是热衷于“填鸭式”的教学方法，每节课都滔滔不绝，还强调语文要死记硬背。这样的教学方式是不科学的，没有给学生自由思考的时间，会使语文教学事倍功半，效率低下。同时，教师也没注重学生的实践能力，没有实践，将无法进一步加强学生的思维能力。
三、培养初中学生思维能力的最佳策略
（一）培养立体思维能力
立体思维的培养，需要有丰富的想象力，如何在课堂中激发学生的想象力，如何让想象力与教学相结合，如何让知识点变得生动形象有趣，已经成为初中语文老师教学的出发点。初中语文老师本身也要有很强的想象力，让教学与学生的想象力相结合，使课堂变得活跃，激发学生的思维能力与创新能力。让学生在掌握知识的时候学会思考，在思考的时候巩固知识点，两者结合，在轻松氛围的课堂上不断学习与进步。让课堂变得高效，学生变得勤思好学。
（二）培养逻辑思维的能力
初中生的思维是异常活跃的，同时也不够成熟，不成体系，一切都还在发展之中，是思维能力培养的关键时期，这个时候，老师的引导就变得尤为关键。逻辑思维能力是思维能力中重要的一环，在语文教学中，有诸多地方都能培养和强化学生们的思维能力，无论是阅读课文还是写作，学生都需要一定的思维逻辑能力。举个例子：课文《孤独之旅》节选于曹文轩的小说《草房子》。其中，人物的成长需要流程，段落大意的划分需要逻辑，这就可以组织学生对人物及课本的划分进行探讨与交流，老师在课堂中做好纪律维持与引导工作，这样就能达到锻炼学生思维能力的目的。
（三）培养创新思维的能力
当学生拥有了创新思维，才能说语文教学对思维的培养起到了效果。创新思维在思维培养中是最难的，同时也是最重要的，这个时代需要创新型人才，现在的中学生需要有创新思维。初中语文老师对于创新思维的培养，应该是建立在自由平等氛围上的，唯有在自由平等的平台，学生才会踊跃发言，从而激发他们的潜能，创造出属于学生自己的独特思维，这个思维是建立在学生的价值观之上的，具有独特性，就是学生的创新思维。值得一提的是，创新思维并不是凭空想象，它是有依据的，理性的，有作用价值的，而有些学生会将自己的想象力等同于创新思维能力，这是片面的，不具科学性的，老师对于这样的状况应细心引导。只有拥有了创新思维，才有益于学生形成自己独有的观点与价值观，有助于他们的成长。
四、结语
由以上的探索与策略可知，学生在初中正处于思维成熟期和思维异常活动期，在此期间，初中语文课应该担负起培养学生思维能力和引导学生正确思考的责任。就目前而言，初中语文教学中对学生思维能力的培养依旧存在许多弊端，不重视思维能力的培养等等弊端还大肆存在。好消息是，经过本文的探讨，为初中语文教学培养学生思维能力提供了相关策略，比如：培养学生的逻辑思维、培养学生的创新思维等，这些都能为初中语文老师培养学生思维能力提供科学有效的方法。
参考文献
[1]姜泽美.初中语文教学中学生思维能力的培养探讨[J].亚太教育，2015（4）.
[2]吴彤.初中语文教学中学生创新能力的培养[J].学周
刊，2013（02）.
[3]胡玮玮，李继峰.初中语文教学中学生思维能力的培养[J].教育理论与实践，2013（14）.
（编辑：马梦杰）