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【摘要】：就语言学而言，这是英语专业中的重要专业课，但是从当前的教学现状来看，其中存在着一些突出问题，这就需要利用多媒体的优势，实现语言学教学模式的改革。而本文就是对英语语言学的教学进行分析研究，根据我国英语语言学教学现状，提出相关的意见措施，以期能够促进英语语言学的课程改革。
【关键词】：英语语言学 课程改革 教学
在上世纪的八十年代，我国高校就已经开始设置语言学课程，而且将语言学列入了英语专业的必修课程。而语言学课程的设置，主要是为了强化学生们对语言方面的认识，拓宽学生们对社会、科技等领域的认知。作为英语专业的必修课程，语言学教学中存在一些突出问题，比如，教学内容和教学模式的不合理，课时安排较少等等，以至于学生们难以有效地学习语言学。所以，就需要充分利用多媒体技术，实现教学模式改革，促进学生们更好地学习语言学知识。以下本文将详细阐述我国英语语言学的教学现状，并根据其中的教学问题提出相关的教学措施。
一、语言学的教学现状
1、语言学教学内容过多，并且课时较少。在大多数高校中，由于受到实用主义的影响，以至于一些专业课程受到压缩，而其中就包括语言学。大多数高校将语言学的课时进行压缩，从而导致语言学教育面临巨大的挑战。因为语言学是具有较强理论性的一门学科，这门学科的内容过于复杂、抽象，如果没有设置足够的课时，就难以保证学生们在短时间内有效学习语言学内容，最终有可能就会对语言学产生反感的心理。
2、学生们对语言学没有足够的认识。开设语言学这门学科，就是为了能够让学生们掌握语言学的基础理论，从而为学生们的学习提供理论基础。但因为用人单位会过于重视学生们的考试成绩，比如专业四级、专业八级等，就造成学生们一味追求等级考试的现象出现，而忽视了语言学的研究。据相关调查显示，大多数学生并不是很喜欢学习语言学，其包括了客观原因与主观原因。就客观原因而言，就是语言学内容存在较强的理论性，过于抽象、复杂、枯燥。而主观原因就是学生们对语言学没能形成正确的认识，会简单认为语言学并不具备实用性，以至于学生们在学习语言学上存在着混学分的态度。
3、教学模式过于单调。长期以来，英语专业的教学依然使用的是灌输式教学模式，教师过于重视基础理论的教学，而缺少了与学生们的互动。从调查中可以看出，有一部分的学生们并不认同教师的传统教学方法，学生们更喜欢可以进行互动交流、能够结合实际的课堂。因此，语言学教学就应该实现多样化，提升学生们的参与度，有效培养学生们的创新思维。若学生们被动的接受语言学内容，而且没有自主学习的时间与机会，就很难真正掌握语言学的意义。
二、我国语言学教学措施
1、以学生为教学主体。在传统教学模式中，都是以教师为主体，进行灌输式教学，在这种教学模式下，教师只是对教学内容进行机械式的讲解，学生们并没有参与讨论。长期下去，学生的学习兴趣逐渐丧失，并且缺乏独立思考的能力。所以，语言学教学就需要将学生们作为主体，增强学生们主体意识、参与意识，从而提升学生们的思考能力，实现高效教学。
2、合理安排语言学课程。通常情况下，语言学课程都是安排在大二学期，这是因为学生们过早地学习语言学，会难以理解其中的深奥理论。所以，就可以在大三阶段安排语言学课程，并将其分为两学时。可以在上学期进行语言学基础理论的教学，下学期进行语言学应用技巧的教学。并且，需要在教学中根据教训内容的侧重点合理安排每个章节的教学实践，从而为学生们学习语言学重要知识提供足够的时间。
3、实现课堂教学与实践活动的有效结合。一般情况下，可以将语言学教学分为教师讲解与实践活动这两部分。因为语言学的理论知识比较复杂难懂，若只是依靠教师的课堂讲解，是很难让学生有效结合这些知识。所以就需要实现课堂教学与实践活动的有效结合，通过课堂活动的开展，帮助学生们学习语言学理论，而且教师可以构建相关情境，让学生们进行对话，从而帮助学生们更加深入地理解语言学的使用技巧。
三、信息技术在语言学教学中的应用
1、引导学生们使用网络进行语言学学习。当前，部分英语专业的学生并不重视语言学课程，这些学生只会在课堂上进行语言学研究，课后并不会再进行语言学学习，以至于无法有效理解语言学知识，在语言学的学习过程中感到乏力。所以，就需要在语言学教学中引导学生们进行网络学习，通过网络学习，能够有效提升学生们的学习兴趣与效率。学生们只有掌握了语言学这门课程，才能有效提升自身的英语应用能力。因此，教师教师引导学生们使用网络进行语言学学习，通过网络进行资料查阅，帮助学生们更深入地研究语言学，从而提升语言学教学效果。
2、构建学习网站与数字图书馆。学校可以为学生们构建学习网站，学生可以将自己的语言学资料进行上传，通过学习网站，就实现了语言学学习心得的共享。学习网站的构建，需要将网站分为几大块，包括语义学、语用学等一些板块，以利于学生们快速进入相应板块进行语言学学习。而数字图书馆的构建，就是使用数字技术与存储技术而构建的新型图书馆。学校可以语言学的学习资料、教材、毕业论文等相关资料上传到数字图书馆，并与其它学校的数字图书馆实现互联，从而为学生们提供丰富的语言学资料。
【参考文献】：
【1】刘艳锋。基于网络自主学习的英语语言学课程教改探索[J]。外语教学 ，2014，（3）：56-59。
【2】李陆萍。研究性教学视域下的“英语语言学概论”课程教学改革[J]。 开封教育学院学报 ，2014，（7）：150-152。
【3】孫婧，姬京彤。“英语语言学”课程教学改革探索与实践[J]。内蒙古工业大学学报（社会科学版），2014，（1）：112-115。
作者简介 ：姓名： 张晗 出生年月：1990年1月 性别：女 民族：汉 籍贯：河南商丘 职称：助教 学历：硕士研究生研究方向：英语语言学
【关键词】：英语语言学 课程改革 教学
在上世纪的八十年代，我国高校就已经开始设置语言学课程，而且将语言学列入了英语专业的必修课程。而语言学课程的设置，主要是为了强化学生们对语言方面的认识，拓宽学生们对社会、科技等领域的认知。作为英语专业的必修课程，语言学教学中存在一些突出问题，比如，教学内容和教学模式的不合理，课时安排较少等等，以至于学生们难以有效地学习语言学。所以，就需要充分利用多媒体技术，实现教学模式改革，促进学生们更好地学习语言学知识。以下本文将详细阐述我国英语语言学的教学现状，并根据其中的教学问题提出相关的教学措施。
一、语言学的教学现状
1、语言学教学内容过多，并且课时较少。在大多数高校中，由于受到实用主义的影响，以至于一些专业课程受到压缩，而其中就包括语言学。大多数高校将语言学的课时进行压缩，从而导致语言学教育面临巨大的挑战。因为语言学是具有较强理论性的一门学科，这门学科的内容过于复杂、抽象，如果没有设置足够的课时，就难以保证学生们在短时间内有效学习语言学内容，最终有可能就会对语言学产生反感的心理。
2、学生们对语言学没有足够的认识。开设语言学这门学科，就是为了能够让学生们掌握语言学的基础理论，从而为学生们的学习提供理论基础。但因为用人单位会过于重视学生们的考试成绩，比如专业四级、专业八级等，就造成学生们一味追求等级考试的现象出现，而忽视了语言学的研究。据相关调查显示，大多数学生并不是很喜欢学习语言学，其包括了客观原因与主观原因。就客观原因而言，就是语言学内容存在较强的理论性，过于抽象、复杂、枯燥。而主观原因就是学生们对语言学没能形成正确的认识，会简单认为语言学并不具备实用性，以至于学生们在学习语言学上存在着混学分的态度。
3、教学模式过于单调。长期以来，英语专业的教学依然使用的是灌输式教学模式，教师过于重视基础理论的教学，而缺少了与学生们的互动。从调查中可以看出，有一部分的学生们并不认同教师的传统教学方法，学生们更喜欢可以进行互动交流、能够结合实际的课堂。因此，语言学教学就应该实现多样化，提升学生们的参与度，有效培养学生们的创新思维。若学生们被动的接受语言学内容，而且没有自主学习的时间与机会，就很难真正掌握语言学的意义。
二、我国语言学教学措施
1、以学生为教学主体。在传统教学模式中，都是以教师为主体，进行灌输式教学，在这种教学模式下，教师只是对教学内容进行机械式的讲解，学生们并没有参与讨论。长期下去，学生的学习兴趣逐渐丧失，并且缺乏独立思考的能力。所以，语言学教学就需要将学生们作为主体，增强学生们主体意识、参与意识，从而提升学生们的思考能力，实现高效教学。
2、合理安排语言学课程。通常情况下，语言学课程都是安排在大二学期，这是因为学生们过早地学习语言学，会难以理解其中的深奥理论。所以，就可以在大三阶段安排语言学课程，并将其分为两学时。可以在上学期进行语言学基础理论的教学，下学期进行语言学应用技巧的教学。并且，需要在教学中根据教训内容的侧重点合理安排每个章节的教学实践，从而为学生们学习语言学重要知识提供足够的时间。
3、实现课堂教学与实践活动的有效结合。一般情况下，可以将语言学教学分为教师讲解与实践活动这两部分。因为语言学的理论知识比较复杂难懂，若只是依靠教师的课堂讲解，是很难让学生有效结合这些知识。所以就需要实现课堂教学与实践活动的有效结合，通过课堂活动的开展，帮助学生们学习语言学理论，而且教师可以构建相关情境，让学生们进行对话，从而帮助学生们更加深入地理解语言学的使用技巧。
三、信息技术在语言学教学中的应用
1、引导学生们使用网络进行语言学学习。当前，部分英语专业的学生并不重视语言学课程，这些学生只会在课堂上进行语言学研究，课后并不会再进行语言学学习，以至于无法有效理解语言学知识，在语言学的学习过程中感到乏力。所以，就需要在语言学教学中引导学生们进行网络学习，通过网络学习，能够有效提升学生们的学习兴趣与效率。学生们只有掌握了语言学这门课程，才能有效提升自身的英语应用能力。因此，教师教师引导学生们使用网络进行语言学学习，通过网络进行资料查阅，帮助学生们更深入地研究语言学，从而提升语言学教学效果。
2、构建学习网站与数字图书馆。学校可以为学生们构建学习网站，学生可以将自己的语言学资料进行上传，通过学习网站，就实现了语言学学习心得的共享。学习网站的构建，需要将网站分为几大块，包括语义学、语用学等一些板块，以利于学生们快速进入相应板块进行语言学学习。而数字图书馆的构建，就是使用数字技术与存储技术而构建的新型图书馆。学校可以语言学的学习资料、教材、毕业论文等相关资料上传到数字图书馆，并与其它学校的数字图书馆实现互联，从而为学生们提供丰富的语言学资料。
【参考文献】：
【1】刘艳锋。基于网络自主学习的英语语言学课程教改探索[J]。外语教学 ，2014，（3）：56-59。
【2】李陆萍。研究性教学视域下的“英语语言学概论”课程教学改革[J]。 开封教育学院学报 ，2014，（7）：150-152。
【3】孫婧，姬京彤。“英语语言学”课程教学改革探索与实践[J]。内蒙古工业大学学报（社会科学版），2014，（1）：112-115。
作者简介 ：姓名： 张晗 出生年月：1990年1月 性别：女 民族：汉 籍贯：河南商丘 职称：助教 学历：硕士研究生研究方向：英语语言学