【摘 要】
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教师的教学要以学生为主体,培养学生的阅读习惯,帮助学生提高语文素养和自主学习的能力。2022年版义务教育语文课程标准中提出,语言文学是人类社会最重要的交际工具和信息载体。所以不仅要提升学生的课外阅读水平,还要提高学生的语言素养、以读促写。在“双减”背景下,教师更应重视学生的阅读方式,不能囫囵吞枣式阅读或只求碎片化阅读,应遵循语文课程标准“多读书,好读书,读好书”式阅读。通过整本书的阅读锻炼学生的思
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教师的教学要以学生为主体,培养学生的阅读习惯,帮助学生提高语文素养和自主学习的能力。2022年版义务教育语文课程标准中提出,语言文学是人类社会最重要的交际工具和信息载体。所以不仅要提升学生的课外阅读水平,还要提高学生的语言素养、以读促写。在“双减”背景下,教师更应重视学生的阅读方式,不能囫囵吞枣式阅读或只求碎片化阅读,应遵循语文课程标准“多读书,好读书,读好书”式阅读。通过整本书的阅读锻炼学生的思维方式,在语文阅读中增强读书意识,由阅读到深思。让学生读好整本书,教师应指导学生在充足的课余时间以制订周密的阅读计划为导向,达到帮助学生通过阅读扩大学生视野的效果。
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