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（藁城市贾市庄学区贾市庄小学 河北 藁城 052160）
【摘 要】本文阐述了使用多媒体教学在小学英语课堂中发挥的作用，并结合课堂教学中一些成功的案例和经验，分析和探讨了使用多媒体提高课堂教学有效性的途径。
【关键词】多媒体；小学英语；教学；乐趣
心理学家指出：小学阶段的孩子注意力难以集中，持续学习的能力差，因此，在小学英语教学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。那么，怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢？多媒体无疑是吸引学生的好方法。多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。
1. 多媒体的普及为英语教学提供了广泛的素材 首先，丰富的英语多媒体为教师提供了丰富的辅助教学资料。互联网上层出不穷的各类学习英语动画故事，魔法英语等，极大地丰富了小学生英语学习资料，为教师选取合理、有效的辅助教学资料提供了广泛的多媒体素材；其次，多媒体的运用可以大大提高教学效率，为学生课堂训练提供了更多机会。现代英语教学回归英语的本质、突出交际性。因此，要让学生多说、多练。直观形象的多媒体可协助教师更高效地讲课，课前编制好的教学程序也能节约大量板书时间，提高课时利用率，为学生有效地参与语言实践提供更多机；最后，利用多媒体制作的FLASH动漫创设真实的交际场景，使语言学习情景化、真实化。在教口语对话中的交际句型时，传统的教学方式无法提供直观的交际情景，而利用现代信息技术则完全可以突破这一点，使所有交际情景在课堂直观化，使学生如身临其境、感同身受，更能吸引他们进入角色和参与交际的兴趣，这为英语教学改革提供了契机，注入了活力。学生通过自己理解、小组合作充分进行操练，在这种练习中学生充分地表现自我，学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，浓厚的学习兴趣与主动参与，形成了学生优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。
2. 多媒体教学的两个特点 （1）利用教学媒体，愉悦心情，激发学生学习英语的兴趣（动画的使用、音乐的调剂、色彩和字体的渲染）。
（2）运用多媒体，注重培养儿童用英语交流的能力（培养良好的语音基础、加强听力的训练、活跃思维、启发语言交流）。
3. 多媒体教学的注意事项 在新课程理念的指导下，小学英语教师的教学方式也随着时代的更新而改变。在教学方面，从内容到方法，从组织到对象，范围都面临着重新考虑、重新定位的问题。站在英语课堂教学讲台上的不仅有教师，还常有整装待命的现代化数学媒体，如投影、多媒体计算机等。这些视听媒体创造出逼真的立体情境，调动学生的多种感官，动静结合，虚实交替，营造了丰富的语言环境，真正改变了过去单一、陈旧的课堂教学模式。显示在传授知识信息上的多样性，在反馈学生学习中的实时性，强化记忆，培养学生，创新意识，创新能力，加大课堂教学密度和提交课堂教学效益等方面的优势。然而，教师应该明白多媒体的作用是，辅助教学应从英语教学学科的特点入手，讲究策略和方法，让每一个学生在愉快的课堂氛围中感受成功的喜悦。
4. 利用多媒体教学增加课堂气氛，激发学习兴趣 我们常说“兴趣是最好的老师”，在学生的学习、生活中，兴趣有着产生动力的作用。心理学家指出，学生在心情愉快的环境下，情感真实，思维活跃。在教学中，我们可以运用色彩、声音、多种媒体手段，为学生展示一个丰富多彩的世界，增加教学的直观性和趣味性，以充分激发学生的学习兴趣。
（1）使用动画。动画可活跃课堂气氛，加深印象，吸引学生的注意力，让学生体会到具体从语言环境中所学内容的含义，以取代教师生硬的讲解。在教学《小学英语》第五册第九课“Good food”这一课时，多媒体显示多啦A梦与白雪公主的对话，“What food do you like？ I like meat and fish”。同时，配以字幕读音，这生动形象的画面和逼真的语言，能愉悦学生的心情，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
（2）音乐的配合。音乐可减轻大脑皮层的紧张，轻松欢快的歌曲，给人以美的享受。《小学英语》教材中配以丰富多样的儿歌，这些儿歌词句简单生动、韵律优美、连贯流畅，深受儿童的喜爱。我们在教学中采用多媒体手段，通过音响、图像等方式，向学生展示英语语音语调的节奏美、流畅美，使儿童爱看爱听爱唱，以达到以歌促学、寓教于乐。
（3）色彩和字体。颜色和字体对人的视角影响较大，柔和的颜色可减轻视觉疲劳，鲜艳的色彩可唤起学生的注意，颜色的对比和字体的差异可突出教学的内容，加深学生的表象。因此教学中的重难点可采用艳丽的色彩进行处理，同时也可适当地将字体夸张艺术化。
5. 运用多媒体，注重培养学生用英语交流的能力 语言是交际的工具，学习语言的目的最终能在实际中灵活地运用。在小学英语教学中，注重培养学生用英语进行交流的能力和兴趣，是小学英语课程教学的重点。
（1）培养良好的语音基础。小学英语教学中，抓好语音教学尤为重要。形成良好的语音需要一个过程，为防止传统的教授语音知识的做法，我们利用多媒体，采用合理的教学方法，针对教材具体内容，制成一些多媒体英语课件，给学生创设有利的学习条件，促进学生自主学习，奠定小学生的语音基础。
（2）提高语音教学，加强听的训练。口语的流利性并不是通过反复的谈话练习而达到的，而是通过听、读、理解语言的输入达到的。因而对小学生加大听的输入量是非常必要的。为让学生能在较为真实的语言环境下去体会语言和接受语言，我们积极利用电教媒体手段，对学生加大听的训练。可采用制作有声的动画课件（教材中大量说的教学内容都可制成有声的动画课件），给学生播放VCD动画片、教学片或录像带，制作和剪辑精彩的英语教学片等形式。通过这样的教学，学生可实际接触较为真实的、生动的英语，他们在轻松的氛围中接受、吸收和掌握这门语言。
（3）利用多媒体活跃思维，在语言活动中培养学生用英语交流的能力。传统的讲授、操作，学生只能接触到书本知识和其它书面资料。这是学生无法正确运用所学知识进行英语交流的重要原因。从静画面到动画面的多媒体教学手段，为解决这一问题提供了条件。
【摘 要】本文阐述了使用多媒体教学在小学英语课堂中发挥的作用，并结合课堂教学中一些成功的案例和经验，分析和探讨了使用多媒体提高课堂教学有效性的途径。
【关键词】多媒体；小学英语；教学；乐趣
心理学家指出：小学阶段的孩子注意力难以集中，持续学习的能力差，因此，在小学英语教学中，单纯的向学生灌输单词、句型或空口说教都是违背学生心理特点的。那么，怎样才能提高学生的英语学习兴趣呢？多媒体无疑是吸引学生的好方法。多媒体具有图、文、声、像、影合一的特点，能使教学变得更加直观、形象。
1. 多媒体的普及为英语教学提供了广泛的素材 首先，丰富的英语多媒体为教师提供了丰富的辅助教学资料。互联网上层出不穷的各类学习英语动画故事，魔法英语等，极大地丰富了小学生英语学习资料，为教师选取合理、有效的辅助教学资料提供了广泛的多媒体素材；其次，多媒体的运用可以大大提高教学效率，为学生课堂训练提供了更多机会。现代英语教学回归英语的本质、突出交际性。因此，要让学生多说、多练。直观形象的多媒体可协助教师更高效地讲课，课前编制好的教学程序也能节约大量板书时间，提高课时利用率，为学生有效地参与语言实践提供更多机；最后，利用多媒体制作的FLASH动漫创设真实的交际场景，使语言学习情景化、真实化。在教口语对话中的交际句型时，传统的教学方式无法提供直观的交际情景，而利用现代信息技术则完全可以突破这一点，使所有交际情景在课堂直观化，使学生如身临其境、感同身受，更能吸引他们进入角色和参与交际的兴趣，这为英语教学改革提供了契机，注入了活力。学生通过自己理解、小组合作充分进行操练，在这种练习中学生充分地表现自我，学生学习英语的过程不再是一个被动接受的过程，而是一个主动参与的过程，浓厚的学习兴趣与主动参与，形成了学生优化的内部心理过程，这种心理过程与优化的外部刺激相互作用，就能使学生在学习英语的过程中根据各自的特点获得不同的成就。
2. 多媒体教学的两个特点 （1）利用教学媒体，愉悦心情，激发学生学习英语的兴趣（动画的使用、音乐的调剂、色彩和字体的渲染）。
（2）运用多媒体，注重培养儿童用英语交流的能力（培养良好的语音基础、加强听力的训练、活跃思维、启发语言交流）。
3. 多媒体教学的注意事项 在新课程理念的指导下，小学英语教师的教学方式也随着时代的更新而改变。在教学方面，从内容到方法，从组织到对象，范围都面临着重新考虑、重新定位的问题。站在英语课堂教学讲台上的不仅有教师，还常有整装待命的现代化数学媒体，如投影、多媒体计算机等。这些视听媒体创造出逼真的立体情境，调动学生的多种感官，动静结合，虚实交替，营造了丰富的语言环境，真正改变了过去单一、陈旧的课堂教学模式。显示在传授知识信息上的多样性，在反馈学生学习中的实时性，强化记忆，培养学生，创新意识，创新能力，加大课堂教学密度和提交课堂教学效益等方面的优势。然而，教师应该明白多媒体的作用是，辅助教学应从英语教学学科的特点入手，讲究策略和方法，让每一个学生在愉快的课堂氛围中感受成功的喜悦。
4. 利用多媒体教学增加课堂气氛，激发学习兴趣 我们常说“兴趣是最好的老师”，在学生的学习、生活中，兴趣有着产生动力的作用。心理学家指出，学生在心情愉快的环境下，情感真实，思维活跃。在教学中，我们可以运用色彩、声音、多种媒体手段，为学生展示一个丰富多彩的世界，增加教学的直观性和趣味性，以充分激发学生的学习兴趣。
（1）使用动画。动画可活跃课堂气氛，加深印象，吸引学生的注意力，让学生体会到具体从语言环境中所学内容的含义，以取代教师生硬的讲解。在教学《小学英语》第五册第九课“Good food”这一课时，多媒体显示多啦A梦与白雪公主的对话，“What food do you like？ I like meat and fish”。同时，配以字幕读音，这生动形象的画面和逼真的语言，能愉悦学生的心情，吸引学生的注意力，激发学生的学习热情。
（2）音乐的配合。音乐可减轻大脑皮层的紧张，轻松欢快的歌曲，给人以美的享受。《小学英语》教材中配以丰富多样的儿歌，这些儿歌词句简单生动、韵律优美、连贯流畅，深受儿童的喜爱。我们在教学中采用多媒体手段，通过音响、图像等方式，向学生展示英语语音语调的节奏美、流畅美，使儿童爱看爱听爱唱，以达到以歌促学、寓教于乐。
（3）色彩和字体。颜色和字体对人的视角影响较大，柔和的颜色可减轻视觉疲劳，鲜艳的色彩可唤起学生的注意，颜色的对比和字体的差异可突出教学的内容，加深学生的表象。因此教学中的重难点可采用艳丽的色彩进行处理，同时也可适当地将字体夸张艺术化。
5. 运用多媒体，注重培养学生用英语交流的能力 语言是交际的工具，学习语言的目的最终能在实际中灵活地运用。在小学英语教学中，注重培养学生用英语进行交流的能力和兴趣，是小学英语课程教学的重点。
（1）培养良好的语音基础。小学英语教学中，抓好语音教学尤为重要。形成良好的语音需要一个过程，为防止传统的教授语音知识的做法，我们利用多媒体，采用合理的教学方法，针对教材具体内容，制成一些多媒体英语课件，给学生创设有利的学习条件，促进学生自主学习，奠定小学生的语音基础。
（2）提高语音教学，加强听的训练。口语的流利性并不是通过反复的谈话练习而达到的，而是通过听、读、理解语言的输入达到的。因而对小学生加大听的输入量是非常必要的。为让学生能在较为真实的语言环境下去体会语言和接受语言，我们积极利用电教媒体手段，对学生加大听的训练。可采用制作有声的动画课件（教材中大量说的教学内容都可制成有声的动画课件），给学生播放VCD动画片、教学片或录像带，制作和剪辑精彩的英语教学片等形式。通过这样的教学，学生可实际接触较为真实的、生动的英语，他们在轻松的氛围中接受、吸收和掌握这门语言。
（3）利用多媒体活跃思维，在语言活动中培养学生用英语交流的能力。传统的讲授、操作，学生只能接触到书本知识和其它书面资料。这是学生无法正确运用所学知识进行英语交流的重要原因。从静画面到动画面的多媒体教学手段，为解决这一问题提供了条件。