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摘 要 电子白板作为一种现代化信息技术进入高中数学课堂，较传统的黑板、多媒体等有更多功能与优势，使课堂教学更为便捷，提高了教学效率。论述交互式电子白板在高中数学教学中的运用方法，运用电子白板创设教学情境，激发学生学习兴趣，创造一个真实的学习过程，让学生主动探究，提高练习效率，有效开发教学资源，进而提高教学质量。
关键词 高中数学；电子白板；教学资源
中图分类号：G633.6 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）13-0037-02
1 前言
传统的高中数学课堂教学中，由于受到条件的限制，很多硬件教学设施不全，过于抽象化的数学问题很难通过传统的讲授方法传递给学生，教师与学生之间缺少互动，因此，学生也不能真正地进入主动学习的状态之中。他们不但不能更好地学习数学知识，而且动手能力、创新能力与协作学习等都没有很好地养成。自电子白板进入高中数学课堂之后，电子白板中的视频、图片等加入声音的元素，使之图文并茂，为学生创设了良好的学习情境，提高了学生的学习兴趣，使教与学的方式也发生了变化，不仅培养了学生的思维能力，而且使整个教学过程变得顺利而愉快，教学质量大幅度提高。
2 交互式电子白板在高中数学教学中的应用
创设情境，调动学生的学习积极性 以往的高中数学教学方法过于简单，教师的教学材料只有课本，通过教师的讲解对学生进行知识的传授，学生的学习是被动的，没有兴趣可言。而新课程标准要求高中数学教学要善于运用现代化的教学手段，丰富教学方法，提高学生的学习兴趣与学习积极性。主张多运用计算机辅导教学，运用计算机开发教学资源，给学生营造一个良好的学习环境，改变学生以前不科学的学习方式，从而快乐融入数学学习中去。
如今，电子交互式白板在数学教学中获得了运用，证明了可以引起学生的学习兴趣，特别是运用电子白板创设的教学情境让学生感兴趣，让课堂更加生动活泼，教学形式更加丰富。电子白板集图画、视频、声音、文字、图形于一体，可以将其随机地整合、编排在一起，给学生的学习提供各种方便，使学生置身于它创设的情境中，从而感受到学习的浓厚氛围，学生的学习积极性与主动性被调动起来，他们快樂地投入到学习中去。
给学生展现一个真实的知识习得过程 高中数学知识非常抽象，学生在学习中往往不能真实地感受到知识的存在，有时候即使学会了这方面的知识，也是机械化的，没有真正理解，这就是没有让学生在学习过程中感受到真实性。电子白板的运用，可以给学生一个真实的学习过程。笔者在进行高中数学教学时，适时运用电子白板帮助优化教学过程，使知识的传授更为逼真，电子白板的画面营造了良好的教学情境，使本来较为抽象的内容变得直观、形象，更加清晰[1]。知识本来是静态的，但是电子白板的图、文、声并茂使知识变得动起来，这样可以激发学生的学习兴趣与积极性，使学生乐于参与，思维活跃地参与到教师的教学之中，培养了他们善于思考的习惯，形成良好的思维方式。另外，电子白板的运用可以把以教师的教为主的课堂变成以学生的学为主的课堂，从而切切实实地提高教学质量，取得传统教学方法无法实现的教学效果。
如在教学“图形的平移”这一内容时，如果让学生靠自己的想象来学习移动，他们就很难理解，也不能清晰地定位平移后在哪个位置。教师可以运用电子白板的拖动功能，把将要移动的图形一格一格地拖动到指定的位置，每移动一个格，让教师与学生一起数出声来，移动多少就非常有数。在这种电子白板的直观表演下，学生看清了图形移动的每一个位置，此时教师可以讲解出图形平移的性质，学生也很容易突破本堂课的教学重点和难点，再经过操作、验证、背过之后，教师组织学生一起讨论，轻易就掌握了所学的知识，比起传统的教学方法更具有说服力。
培养学生的探究能力 电子白板的运用提高了学生的学习效率，教学内容易于被学生掌握[2]。教师也节省了大量的备课、上课时间，留出更多的时间与学生一起讨论交流。电子白板的功能非常实用，操作起来简单有效、更直观，交互性特别强，给教学带来更多的方便，特别是在学生体验数形结合的教学时具有很大的优势。
如一次函数和二次函数是典型的数形结合的教学内容，在这一教学过程中可以让学生到台上来操作，体验一下输入不同的数据时会产生相应的图形，通过几组数据的输入，学生就找到了数形的规律，理解了数与形的内在含义，其教学效果非常明显。
电子白板还有一项批注功能，这给教师的教学带来了极大的便利，教师在讲解过程中，就可以方便地在白板上进行任意批注，比起以前在黑板上用粉笔书写更清晰、更方便，使板书也非常干净，易于教师与学生之间进行互动学习，从而创造一个交互学习的环境。
如在教学“函数的图象性质”时，教师在电子白板的资源库中挑出适合的图形，运用几何画板的功能生成教师想要的图形，这样做比起传授的黑板、粉笔列其表、描点连线简便多了，从而节省出更多的时间用于引导学生观察、思考函数的特征上来。对于函数的性质，比如图象的对称点、坐标之间的关系、弧线的开口方向、弧度大小、最大最小值等，都可以运用电子白板的批注功能加以解决，而且直观生动，让学生一目了然。有了前面的这些铺垫，学生能够对所学的内容进行观察、归纳、总结，一步一步地概括出函数的性质，探究能力得到培养提高。
提高练习效率 数学学习离不开大量的练习，特别是高中数学知识量大，练习量也要大，练习可以把在课堂上所学的知识进行内化，形成学生的数学能力，开发智力[3]。便是在实际的教学中，加大练习量也受时间的限制，不可能无限量地加大练习量。因此，教师更应该考虑在原有练习量的基础上提高学生的练习质量，即练习要有效率可言。教师可以运用电子白板来实现这一要求，在高中数学练习教学中运用电白板对同一题可以进行多次的、不同方式的练习，还可以进行一题多解的训练。这改进了传统的练习题型单一、枯燥等缺点，不但精简了练习量，更重要的是运用这种方法提高了学生运用知识的能力与举一反三的能力，而且提高了学生的练习积极性。 棉花球在篮球教学中的运用 由于标准的篮球较大，初中生使用起来会带来一定的困难，比如手握篮球有困难，投篮时会受到影响[5]。用旧排球制作出的棉花球体积相对较小，而且又轻，在篮球教学中具有很大的优势，有利于学生掌握篮球的运用技术。特别是一些个小的学生或者女生，他们力量小，用篮球投篮可能会觉得很困难，而重量轻、体积小的棉花球非常适合他们的学习，从而在练习中找到自信，找到篮球学习的快乐。
在利用棉花球进行篮球练习的初始阶段，可以利用棉花球让学生熟悉球感，進行原地的传接球、投篮等练习。为了激发学生的学习兴趣，教师可以在较低的篮球架下进行各种“复杂”的练习[6]，由于棉花球小而轻，可以轻松地让学生抓住球，从而进行一些高难度的扣篮动作练习，或者进行抢篮板球等动作练习，激发学生的篮球学习兴趣，让他们体验到进行篮球运动的快乐，在学习中找到篮球运动员的感觉。
棉花球在足球教学中的运用 旧排球制作出来的棉花球弹性较小，这一点正好符合足球的特点，而且其重量也与足球相当，因此在中学足球教学中可以运用棉花球进行各种各样的足球练习，比如传接球、射门等练习。有些学生在练习时运用正常的足球可能怕脚伤，因此在练习中不敢用力，从而不能体会到足球的魅力；如果用棉花球则可以避免这些忧虑，提高学生控制球的能力，进而掌握一些足球运动技能。棉花球一般用在学习足球技术的初始阶段，进行一些球技的练习，比如运球、射门、传球等。
棉花球在游戏教学中的运用 棉花球质地软且轻，即使打在学生身上也不疼，使用比较安全，学生可以放心地应用。棉花球在游戏中的运用非常广泛，比如常见的投掷类游戏、球类游戏、接力游戏等，都可以运用棉花球，具体的游戏如打龙尾、投准比赛、传球比赛，迎面接力也可以运用棉花球代替接力棒。
5 结束语
废旧的排球器材是个宝，用其制作的棉花球具有非常多的功能，如果开发并合理利用在体育教学之中，能发挥很多其他体育器材所无法替代的作用，而且具有很多优势。在特定的环境中运用其进行教学活动能活跃氛围，使体育教学更具观赏性、趣味性，增强锻炼效果。因此，教师要继续加强对废旧器材的开发与制作，为学校节省开支，丰富体育教学内容。
参考文献
[1]姚康.排球器材的棉花球功能开发与运用[J].运动，
2011（21）：53-54.
[2]王毅.橄榄球的制作[J].体育教学，2016，36（7）：75.
[3]李继军.贫困地区农村中小学校体育运动场地与器材保障对策研究[J].体育世界：学术版，2016（1）.
[4]王全，汪洋.试论贫困地区农村实施素质教育的困难及对策[J].大庆高等专科学校学报，1999（3）：155-159.
[5]周瑞芳.浅谈贫困地区农村中小学教师继续教育培训现状研究：以国贫县S县为例[J].青年文学家，2013（36）：
246.
[6]王清波.贫困地区农村中小学课外阅读调查报告[J].内蒙古师范大学学报，2005，18（8）：108-109.
关键词 高中数学；电子白板；教学资源
中图分类号：G633.6 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2017）13-0037-02
1 前言
传统的高中数学课堂教学中，由于受到条件的限制，很多硬件教学设施不全，过于抽象化的数学问题很难通过传统的讲授方法传递给学生，教师与学生之间缺少互动，因此，学生也不能真正地进入主动学习的状态之中。他们不但不能更好地学习数学知识，而且动手能力、创新能力与协作学习等都没有很好地养成。自电子白板进入高中数学课堂之后，电子白板中的视频、图片等加入声音的元素，使之图文并茂，为学生创设了良好的学习情境，提高了学生的学习兴趣，使教与学的方式也发生了变化，不仅培养了学生的思维能力，而且使整个教学过程变得顺利而愉快，教学质量大幅度提高。
2 交互式电子白板在高中数学教学中的应用
创设情境，调动学生的学习积极性 以往的高中数学教学方法过于简单，教师的教学材料只有课本，通过教师的讲解对学生进行知识的传授，学生的学习是被动的，没有兴趣可言。而新课程标准要求高中数学教学要善于运用现代化的教学手段，丰富教学方法，提高学生的学习兴趣与学习积极性。主张多运用计算机辅导教学，运用计算机开发教学资源，给学生营造一个良好的学习环境，改变学生以前不科学的学习方式，从而快乐融入数学学习中去。
如今，电子交互式白板在数学教学中获得了运用，证明了可以引起学生的学习兴趣，特别是运用电子白板创设的教学情境让学生感兴趣，让课堂更加生动活泼，教学形式更加丰富。电子白板集图画、视频、声音、文字、图形于一体，可以将其随机地整合、编排在一起，给学生的学习提供各种方便，使学生置身于它创设的情境中，从而感受到学习的浓厚氛围，学生的学习积极性与主动性被调动起来，他们快樂地投入到学习中去。
给学生展现一个真实的知识习得过程 高中数学知识非常抽象，学生在学习中往往不能真实地感受到知识的存在，有时候即使学会了这方面的知识，也是机械化的，没有真正理解，这就是没有让学生在学习过程中感受到真实性。电子白板的运用，可以给学生一个真实的学习过程。笔者在进行高中数学教学时，适时运用电子白板帮助优化教学过程，使知识的传授更为逼真，电子白板的画面营造了良好的教学情境，使本来较为抽象的内容变得直观、形象，更加清晰[1]。知识本来是静态的，但是电子白板的图、文、声并茂使知识变得动起来，这样可以激发学生的学习兴趣与积极性，使学生乐于参与，思维活跃地参与到教师的教学之中，培养了他们善于思考的习惯，形成良好的思维方式。另外，电子白板的运用可以把以教师的教为主的课堂变成以学生的学为主的课堂，从而切切实实地提高教学质量，取得传统教学方法无法实现的教学效果。
如在教学“图形的平移”这一内容时，如果让学生靠自己的想象来学习移动，他们就很难理解，也不能清晰地定位平移后在哪个位置。教师可以运用电子白板的拖动功能，把将要移动的图形一格一格地拖动到指定的位置，每移动一个格，让教师与学生一起数出声来，移动多少就非常有数。在这种电子白板的直观表演下，学生看清了图形移动的每一个位置，此时教师可以讲解出图形平移的性质，学生也很容易突破本堂课的教学重点和难点，再经过操作、验证、背过之后，教师组织学生一起讨论，轻易就掌握了所学的知识，比起传统的教学方法更具有说服力。
培养学生的探究能力 电子白板的运用提高了学生的学习效率，教学内容易于被学生掌握[2]。教师也节省了大量的备课、上课时间，留出更多的时间与学生一起讨论交流。电子白板的功能非常实用，操作起来简单有效、更直观，交互性特别强，给教学带来更多的方便，特别是在学生体验数形结合的教学时具有很大的优势。
如一次函数和二次函数是典型的数形结合的教学内容，在这一教学过程中可以让学生到台上来操作，体验一下输入不同的数据时会产生相应的图形，通过几组数据的输入，学生就找到了数形的规律，理解了数与形的内在含义，其教学效果非常明显。
电子白板还有一项批注功能，这给教师的教学带来了极大的便利，教师在讲解过程中，就可以方便地在白板上进行任意批注，比起以前在黑板上用粉笔书写更清晰、更方便，使板书也非常干净，易于教师与学生之间进行互动学习，从而创造一个交互学习的环境。
如在教学“函数的图象性质”时，教师在电子白板的资源库中挑出适合的图形，运用几何画板的功能生成教师想要的图形，这样做比起传授的黑板、粉笔列其表、描点连线简便多了，从而节省出更多的时间用于引导学生观察、思考函数的特征上来。对于函数的性质，比如图象的对称点、坐标之间的关系、弧线的开口方向、弧度大小、最大最小值等，都可以运用电子白板的批注功能加以解决，而且直观生动，让学生一目了然。有了前面的这些铺垫，学生能够对所学的内容进行观察、归纳、总结，一步一步地概括出函数的性质，探究能力得到培养提高。
提高练习效率 数学学习离不开大量的练习，特别是高中数学知识量大，练习量也要大，练习可以把在课堂上所学的知识进行内化，形成学生的数学能力，开发智力[3]。便是在实际的教学中，加大练习量也受时间的限制，不可能无限量地加大练习量。因此，教师更应该考虑在原有练习量的基础上提高学生的练习质量，即练习要有效率可言。教师可以运用电子白板来实现这一要求，在高中数学练习教学中运用电白板对同一题可以进行多次的、不同方式的练习，还可以进行一题多解的训练。这改进了传统的练习题型单一、枯燥等缺点，不但精简了练习量，更重要的是运用这种方法提高了学生运用知识的能力与举一反三的能力，而且提高了学生的练习积极性。 棉花球在篮球教学中的运用 由于标准的篮球较大，初中生使用起来会带来一定的困难，比如手握篮球有困难，投篮时会受到影响[5]。用旧排球制作出的棉花球体积相对较小，而且又轻，在篮球教学中具有很大的优势，有利于学生掌握篮球的运用技术。特别是一些个小的学生或者女生，他们力量小，用篮球投篮可能会觉得很困难，而重量轻、体积小的棉花球非常适合他们的学习，从而在练习中找到自信，找到篮球学习的快乐。
在利用棉花球进行篮球练习的初始阶段，可以利用棉花球让学生熟悉球感，進行原地的传接球、投篮等练习。为了激发学生的学习兴趣，教师可以在较低的篮球架下进行各种“复杂”的练习[6]，由于棉花球小而轻，可以轻松地让学生抓住球，从而进行一些高难度的扣篮动作练习，或者进行抢篮板球等动作练习，激发学生的篮球学习兴趣，让他们体验到进行篮球运动的快乐，在学习中找到篮球运动员的感觉。
棉花球在足球教学中的运用 旧排球制作出来的棉花球弹性较小，这一点正好符合足球的特点，而且其重量也与足球相当，因此在中学足球教学中可以运用棉花球进行各种各样的足球练习，比如传接球、射门等练习。有些学生在练习时运用正常的足球可能怕脚伤，因此在练习中不敢用力，从而不能体会到足球的魅力；如果用棉花球则可以避免这些忧虑，提高学生控制球的能力，进而掌握一些足球运动技能。棉花球一般用在学习足球技术的初始阶段，进行一些球技的练习，比如运球、射门、传球等。
棉花球在游戏教学中的运用 棉花球质地软且轻，即使打在学生身上也不疼，使用比较安全，学生可以放心地应用。棉花球在游戏中的运用非常广泛，比如常见的投掷类游戏、球类游戏、接力游戏等，都可以运用棉花球，具体的游戏如打龙尾、投准比赛、传球比赛，迎面接力也可以运用棉花球代替接力棒。
5 结束语
废旧的排球器材是个宝，用其制作的棉花球具有非常多的功能，如果开发并合理利用在体育教学之中，能发挥很多其他体育器材所无法替代的作用，而且具有很多优势。在特定的环境中运用其进行教学活动能活跃氛围，使体育教学更具观赏性、趣味性，增强锻炼效果。因此，教师要继续加强对废旧器材的开发与制作，为学校节省开支，丰富体育教学内容。
参考文献
[1]姚康.排球器材的棉花球功能开发与运用[J].运动，
2011（21）：53-54.
[2]王毅.橄榄球的制作[J].体育教学，2016，36（7）：75.
[3]李继军.贫困地区农村中小学校体育运动场地与器材保障对策研究[J].体育世界：学术版，2016（1）.
[4]王全，汪洋.试论贫困地区农村实施素质教育的困难及对策[J].大庆高等专科学校学报，1999（3）：155-159.
[5]周瑞芳.浅谈贫困地区农村中小学教师继续教育培训现状研究：以国贫县S县为例[J].青年文学家，2013（36）：
246.
[6]王清波.贫困地区农村中小学课外阅读调查报告[J].内蒙古师范大学学报，2005，18（8）：108-109.