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教育家李镇西指出，“教育就是充满爱心精神的教育”。情感是人对客观事物是否符合自己需要的态度的体验。心理学研究表明，情感因素是影响教学质量的一个重要因素。积极丰富的情感能促进认识过程、意志过程，使个性品质得到全面发展。由于学生是学习的主体，学生的情感必然成为影响其学习效果的一个重要因素。
一、情感是学生学好电子技术的重要因素
由于技校学生普遍具有基础知识薄弱、学习方法欠缺的特点，再加上电子技术课程本身的不易理解，使技校学生初次接触这门知识时，大多表现出入门困难、甚至厌学的状况，教师的主导性起着关键作用。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样，孩子才会向老师敞开他的心扉。”笔者利用课余时间经常深入班级内部，与学生们一起搞卫生、说故事，赢得了学生的尊敬，被他们当成知心朋友。因为“爱屋及乌”的心理影响，学生因喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而对电子技术这门课程也产生兴趣。兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担，而以学习为享受。所以，人们在浓厚的兴趣下所获得的一切，常会掌握得迅速而牢固。
二、消极学科情感的成因
电子技术成为消极学科，究其原因，并不都是学生的智力因素，而是教师在教学中只重视向学生传授知识，但忽视了学生学习中积极的情感因素的培养。
1.教师的消极情感的影响
在电子教学过程中，教师的情感对学生具有强烈的感染作用。在当前的电子技术课堂教学中，为数不少的老师或因缺乏足够的专业思想和教学热情，致使在课堂教学中表情麻木冷漠，讲授平淡无奇，造成课堂气氛压抑、沉闷，学生则易不专心听讲，不愿回答老师的问题。久而久之，导致了对电子学科的消极情感。
2.缺乏成功的情感体验
美国心理学家马斯洛在《动机和人格》一书中，将情感列为人的五种基本需要之一。成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，对学生学习产生不同的影响。电子技术概念严谨，推理周密，要求学生具有较强的抽象能力和理解能力。而学生的已有知识和能力还比较欠缺，一些学生在不能将老师所讲知识掌握、作业频繁出错、提问回答不对、测验得不到好成绩时，又常会被老师一味地责备为不认真学，从而使他们感到自己比别人差，产生自卑感，致使一些学生产生“反正学不会，干脆不学了”的想法。
3.师生关系的影响
教师和学生构成了电子技术教学的两个重要方面。学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好。如果学生对教师的政治业务素质不满意，或受到教师的过多指责等，都可能使学生的学习情绪变坏，从而对教师产生讨厌、对抗的不良情感，导致知识的传授过程受阻。
三、培养学生积极的学科情感
1.热爱本职工作，提高自身修养
教师如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情呢？又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢？所以，教师应敬业为先，满腔热情地投入到电子技术工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索电子技术世界的奥秘。这样，就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。”
2.建立良好的师生关系
教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长。当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，而不应过多地苛求、指责，让每位学生都感受到老师的爱和期望。师生的情感交流是双向的，教师必须主动采用相应的感情交流途径与方法，正确理解师道尊严的内涵，清除盲目的“唯我独尊”的心理，主动积极地营造融洽的师生关系。
3.联系生活实际，培养学生学习兴趣
学生们在初中之前没有接触过电子技术，那么，在他们和电子技术这门新学科接触之初,使他们自发地对电子技术进行求知和探索，就成为电子技术教师的首要任务。怎样才能激发学生们的学习兴趣呢？这要从技校学生自身的特点出发。他们虽然文化理论知识基础薄弱，但很多人喜欢动手操作。沿着这个思路，笔者在开学之初并没有按照课本原有的安排讲课，而是先向学生介绍了专业的发展和就业前景；然后，笔者给他们展示了二极管、三极管、电容器等实物器件，给他们讲述一些身边常见小电器，如手机充电器、普通收音机等的简单工作原理。这样，使学生认识到电子技术和他们的日常生活密切联系，他们自然不会再排斥这门课程，从而产生一定的学习兴趣。
（作者单位：山东煤炭技术学院）
一、情感是学生学好电子技术的重要因素
由于技校学生普遍具有基础知识薄弱、学习方法欠缺的特点，再加上电子技术课程本身的不易理解，使技校学生初次接触这门知识时，大多表现出入门困难、甚至厌学的状况，教师的主导性起着关键作用。苏霍姆林斯基说：“教师应当成为孩子的朋友，深入到他的兴趣中去，与他同欢乐，共忧伤，忘记自己是老师，这样，孩子才会向老师敞开他的心扉。”笔者利用课余时间经常深入班级内部，与学生们一起搞卫生、说故事，赢得了学生的尊敬，被他们当成知心朋友。因为“爱屋及乌”的心理影响，学生因喜欢老师而喜欢他所任教的学科，从而对电子技术这门课程也产生兴趣。兴趣是学习动机中最活跃的部分，它使人积极主动、心情愉快、全神贯注地学习，不以学习为负担，而以学习为享受。所以，人们在浓厚的兴趣下所获得的一切，常会掌握得迅速而牢固。
二、消极学科情感的成因
电子技术成为消极学科，究其原因，并不都是学生的智力因素，而是教师在教学中只重视向学生传授知识，但忽视了学生学习中积极的情感因素的培养。
1.教师的消极情感的影响
在电子教学过程中，教师的情感对学生具有强烈的感染作用。在当前的电子技术课堂教学中，为数不少的老师或因缺乏足够的专业思想和教学热情，致使在课堂教学中表情麻木冷漠，讲授平淡无奇，造成课堂气氛压抑、沉闷，学生则易不专心听讲，不愿回答老师的问题。久而久之，导致了对电子学科的消极情感。
2.缺乏成功的情感体验
美国心理学家马斯洛在《动机和人格》一书中，将情感列为人的五种基本需要之一。成功和失败在学生心理上会引起不同的情感体验，对学生学习产生不同的影响。电子技术概念严谨，推理周密，要求学生具有较强的抽象能力和理解能力。而学生的已有知识和能力还比较欠缺，一些学生在不能将老师所讲知识掌握、作业频繁出错、提问回答不对、测验得不到好成绩时，又常会被老师一味地责备为不认真学，从而使他们感到自己比别人差，产生自卑感，致使一些学生产生“反正学不会，干脆不学了”的想法。
3.师生关系的影响
教师和学生构成了电子技术教学的两个重要方面。学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好。如果学生对教师的政治业务素质不满意，或受到教师的过多指责等，都可能使学生的学习情绪变坏，从而对教师产生讨厌、对抗的不良情感，导致知识的传授过程受阻。
三、培养学生积极的学科情感
1.热爱本职工作，提高自身修养
教师如果没有对本职工作的热爱，哪会有讲课时津津乐道的热情呢？又哪会获得学生的尊敬与爱戴呢？所以，教师应敬业为先，满腔热情地投入到电子技术工作中去，不断自我完善，以饱满的、积极向上的热情带领学生去探索电子技术世界的奥秘。这样，就会对学生学习情感产生巨大的影响。正如赞可夫所说：“如果教师本身就燃烧着对知识的渴望，学生就会迷恋于知识的获取。”
2.建立良好的师生关系
教师要热爱自己的学生，关心他们的学习和成长。当学生在学习中遇到困难和挫折时，教师要耐心地帮助他们分析原因，而不应过多地苛求、指责，让每位学生都感受到老师的爱和期望。师生的情感交流是双向的，教师必须主动采用相应的感情交流途径与方法，正确理解师道尊严的内涵，清除盲目的“唯我独尊”的心理，主动积极地营造融洽的师生关系。
3.联系生活实际，培养学生学习兴趣
学生们在初中之前没有接触过电子技术，那么，在他们和电子技术这门新学科接触之初,使他们自发地对电子技术进行求知和探索，就成为电子技术教师的首要任务。怎样才能激发学生们的学习兴趣呢？这要从技校学生自身的特点出发。他们虽然文化理论知识基础薄弱，但很多人喜欢动手操作。沿着这个思路，笔者在开学之初并没有按照课本原有的安排讲课，而是先向学生介绍了专业的发展和就业前景；然后，笔者给他们展示了二极管、三极管、电容器等实物器件，给他们讲述一些身边常见小电器，如手机充电器、普通收音机等的简单工作原理。这样，使学生认识到电子技术和他们的日常生活密切联系，他们自然不会再排斥这门课程，从而产生一定的学习兴趣。
（作者单位：山东煤炭技术学院）