创新教育已成为了当今教育的主旋律，小学语文作为一门重要的基础学科，小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。因此我们必须从小学语文这门学科的特点出发，抓住契机，深入小学语文教学改革，通过自身素质，在教学中扎扎实实落实素质教育，为提高学生的语文素质而努力。当然，创新教育的实现离不开很多因素的改革，比如教师教育教学观念的转变等诸因素都将影响到创新教育的实现。语文要加强创新素质教育，首先要立足于课堂教学。语文教学必须注重培养学生听、说、读、写的能力。现在，从信息社会的角度看课堂教学，就是要培养学生掌握、分析、运用、传递信息的综合能力。为了使学生适应信息时代的要求，我认为语文教学中应进行以下课堂教学改革，以有效地提高教学质量，培养学生的创新能力。
　　一、激发学习兴趣，鼓励创新精神
　　苏霍姆林斯基认为，如果没有学习的愿望，那么我们的全部计划、探索都会落空。没有求知欲，就没有学校。因此，他向全体教师建议，应珍惜孩子的好奇心、求知欲和创造的火花。要使学习成为孩子们感兴趣的事情，就要增强孩子的信心，使他们获得鼓舞。在教学过程中，我们要坚持启发性原则，提问设疑，调动学生的学习激情，活跃思维，使之振奋起来，产生积极探求新知的欲望。
　　在课文教学中，教师要彻底改变过去那种一灌到底的方法。让学生睁大眼睛发现，发现好的词语、好的修辞、好的句子、好的描写，每一个发现都是学生自己的收获。特别是对语文基础不太好的学生，更要多多关注，尊重他们的人格，激励其上进，尽量捕捉其“闪光点”，给予激励表扬，使之振作精神，树立信心，使学生从细微处体会到教师对他们的尊重和关怀。这样，学生心情舒畅，在课堂上敢于大胆开口，各抒己见，畅所欲言，师生在教学中产生和谐的共鸣，增进了师生间的情感交流，提高了学习效率。
　　二、运用求异法，旨在创新
　　求异法是在分析解决问题时不拘于一般的原则和方法，不满足已知的结论，运用与众不同的思维方式标新立异地提出自己新见解的一种方法。教学中，运用求异法，能激发学生的想象力、创造力。因此，教学不应求同过多，而应尽量引导学生用发散的眼光，多方位地审视文章的立意、题材、结构和语言，尽量让学生发挥自己的想象，提出自己独特的见解。同时，教师应在课堂中进行多元化思维训练。多元化思维是创新思维的重要思维形式，鼓励学生针对同一问题提出不同于别人的见解，各抒己见。另外，教师还要正确引导学生逆向思维。一些小学生由于长期形成的“思维定势”，常常人云亦云，不能也不敢提出自己与众不同的新见解，为此，教师要注重引导学生敢于反其道而思之，让思维向对立面的方向发展，从问题的相反方向深入地进行探索。在思考问题时，不仅可以从正面去思考，也可以从反面去设想。例如一些成语，意思比较固定，有的含贬义，如“狐假虎威”含贬义，但如果狐假虎威对付老虎，保全性命，则难能可贵。由此可见，语文教学运用求异法，能突破原有的、前人的框架，使学生形成独特的思维个性。
　　三、让学生展开想象的翅膀
　　鼓励学生大胆幻想，以幻想目标激励学生，然后启发学生改组、迁移、综合运用所掌握的知识，架设通向幻想目标的桥梁。对事物的未来大胆地幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在小学语文课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来进行大胆幻想，并以此幻想目标为导向，激励学生改组、迁移、综合运用掌握的知识，寻找各种将幻想目标化为现实的途径，从而提高学生的创新技能。
　　(作者单位 青海省格尔木市第八中学)