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摘 要： 高职学生是社会发生中重要的人才资源，高职学生只有受到传统文化的教育，才能实现全面的素质教育，才能满足高职学生的德育与思想教育需要，满足社会文明建设的需要，本文研究了高职学生对优秀传统文化认知现状，通过调查和研究分析，整理出相应的解决对策，激发高职学生对优秀传统文化的兴趣，更利于高校进行思想教育工作，培养出符合中国新时代发展的人才。
关键词： 高职学生；优秀传统文化；认知；对策
【中图分类号】 G718.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0226-01
中国优秀传统文化，内容博大精深。如何传承优秀传统文化已成为社会主义思想的核心内容，也是党和政府推行道德建设的重要工作。但很多高职院校缺乏充分的认识，只重视实践和技能知识的教学，忽略了素质培养，导致一些学生只有知识，而没有文化。这一现状使高职教育培养远离了原有的目标。
一、高职学生对优秀传统文化认知现状及分析
（一）国内外现状。
中国传统文化的形成有着我们独特的文化背景，目前的高职学生基本都是2000年左右出生的，进入高职院校后，无论是在从年龄段对事物的认知还是对学业的重视上，都存在或多或少的疑惑。作为教育者，要结合目前飞速发展的中国：科技的进步、网络的成熟、书籍的电子化等等现状，怎样使学生尤其是高职学生对中国传统文化加强更深的了解和认知，是高职院校教育者重点研究的课题。
（二）方法。
本次调查以采用问卷调查、座谈等方法进行研究，采用分层抽样方法进行样本的选取。选择北京工业职业技术学院在校学生中的学生干部作为研究对象，涉及学院20多个专业，根据人数比例进行样本抽取。
（三）结果
1、高职学生的价值观和信仰。
高职学生价值观由行为取向和对事物评价来反映，是行为内在的动力，目前高职学生的理想和信念都是以价值观作为导向。
当下2000年前后出生的高职学生，自身的矛盾性正是体现了价值观没有形成的现状。在校高职学生注重个体，追求个人主义和无信仰，这种选择占有40%的学生。这种个人信仰的缺失十分严重，使高职学生的个人价值观无法完整形成，也会使高职学生丧失精神的支柱与奋斗的目标，导致社会缺乏凝聚力和前进的动力。
2、优秀传统文化知识。
调查问卷中设计，关于中国历史、现代传统文化内容，对照标准答案后发现，高职学生答题的正确率还不到30%。由此可见，高职学生对优秀传统文化知识缺乏的程度。
3、高职学生对优秀传统文化未来发展的态度。
对优秀传统文化，调查显示有85%以上高职学生承认传统文化中优秀的部分需要继承，多数高职学生也喜欢优秀传统文化，也有30%左右高职学生表示乐于接受，但是，还有一部分学生因为学习繁忙和其它原因，都不能学習优秀传统文化。对于优秀传统文化在现代的适应度上，有50%以上的高职学生认为，优秀传统文化很好的阐述了人生道理，能够辅助专业知识的学习，也有30%以上的学生认为优秀传统文化具有重要的作用，也有少数学生认为优秀传统文化没有太大的用处，不如学校教授的专业知识作用大。
4、高职学生对优秀传统文化现状态度。
通过本次研究调查发现，大多数高职学生承认优秀传统文化对现代中国发展的重要性，普遍认为传统文化对中国发展具有很大的影响，也有少数学生认为，优秀传统文化的影响力已越来越弱。
总之，高职学生对优秀传统文化的现状保持着比较乐观的态度，保持着对优秀传统文化必要的关注，关注是由学生的热情决定的，大多高职学生认为这种关注的热情与政府的宣传有着很大的关系。优秀传统文化的未来，大多高职学生保持乐观，个别学生持悲观态度。
二、提高高职学生对优秀传统文化认知的对策
（一）从认识上提高，以理性的方式对待。
高职院校的领导要从认识上提高，能够全面的了解优秀传统文化现状，积极主动的开展优秀传统文化教育工作，对教育方法进行研究，提高组织和领导。高职院校教师也要了解高职学生在优秀传统文化中实际的缺失情况，增强教师自身的传统文化修养，提高在课堂上传统文化的渗透式教学，培养传统文化主动学习的意识。高职学生要加强自身传统文化的认识和成长，从“要我学”转变为“我要学”，可以有效提高对传统文化学习态度和主动性。
以理性的方式对待可以说是实现优秀传统文化的教育基础，我国对传统文化学习的态度一直是取精化，弃糟粕，才能和现代社会的发展更好的适应，保持和现代精神文化发展的协调一致。对传统文化的学习，一定要以辩证和批判的方式来继承，才能真正吸收优秀传统文化中的精髓，消除传统文化中消极内容，防止传统文化中的不利思想影响学生思想的健康发展。
（二）对优秀传统文化的教育环境进一步优化。
优秀传统文化的教育要注重文化环境的优化，良好的环境才利于高职学生陶冶情操，塑造良好品格。高职院校要想把素质教育真正落实到实处，就要做好人才的培养，将优秀传统文化引进校园文化中，使高职学生的专业技能、个人素质与道德意识都得到培养，打造出有特色的高职校园环境，使环境育人作用得以发挥。
（三）以传统节日作为载体来宣传优秀传统文化。
优秀传统文化的教育一定要以传统节日作为载体，高职教师一定要重视起优秀传统文化节日教育意义，对春节、清明、端午、中秋、重阳等节日以主题班会和党团活动的方式，开展优秀传统文化主题教育活动，使学生在参与传统节日活动的同时，能深入了解优秀传统文化与民族精神的内涵。
三、结束语
综上所述，中国是世界文明古国之一，有着五千年的历史和文明，继承与创新优秀传统文化，是利于个人修养提高的。可是，现代社会大多数人已经淡薄了优秀传统文化的学习意识，这和我国提倡的对优秀传统文化学习和教育是违背的。要提高高职院校中对优秀传统文化培养和教育既是社会的需要，也是学生自身的需要，只有真正发挥出高职院校的教育作用，才能通过优秀传统文化知识的学习提高高职学生个人的道德与修养，使优秀传统文化的精髓得到弘扬，这也是现代高职院校重要的教育责任。
参考文献
[1] 张丽平，吴海霞.大学生优秀传统文化素养调查研究[J].科技创业月刊.2012（09）.
[2] 汤新芳，光耀.对90后大学生传统文化认知现状调查分析及对策研究[J].湖北函授大学学报.2013（03）.
[3] 赵晓慧.高职院校传统文化教育的现状及对策[J].教育与职业，2012（23）.
关键词： 高职学生；优秀传统文化；认知；对策
【中图分类号】 G718.5 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0226-01
中国优秀传统文化，内容博大精深。如何传承优秀传统文化已成为社会主义思想的核心内容，也是党和政府推行道德建设的重要工作。但很多高职院校缺乏充分的认识，只重视实践和技能知识的教学，忽略了素质培养，导致一些学生只有知识，而没有文化。这一现状使高职教育培养远离了原有的目标。
一、高职学生对优秀传统文化认知现状及分析
（一）国内外现状。
中国传统文化的形成有着我们独特的文化背景，目前的高职学生基本都是2000年左右出生的，进入高职院校后，无论是在从年龄段对事物的认知还是对学业的重视上，都存在或多或少的疑惑。作为教育者，要结合目前飞速发展的中国：科技的进步、网络的成熟、书籍的电子化等等现状，怎样使学生尤其是高职学生对中国传统文化加强更深的了解和认知，是高职院校教育者重点研究的课题。
（二）方法。
本次调查以采用问卷调查、座谈等方法进行研究，采用分层抽样方法进行样本的选取。选择北京工业职业技术学院在校学生中的学生干部作为研究对象，涉及学院20多个专业，根据人数比例进行样本抽取。
（三）结果
1、高职学生的价值观和信仰。
高职学生价值观由行为取向和对事物评价来反映，是行为内在的动力，目前高职学生的理想和信念都是以价值观作为导向。
当下2000年前后出生的高职学生，自身的矛盾性正是体现了价值观没有形成的现状。在校高职学生注重个体，追求个人主义和无信仰，这种选择占有40%的学生。这种个人信仰的缺失十分严重，使高职学生的个人价值观无法完整形成，也会使高职学生丧失精神的支柱与奋斗的目标，导致社会缺乏凝聚力和前进的动力。
2、优秀传统文化知识。
调查问卷中设计，关于中国历史、现代传统文化内容，对照标准答案后发现，高职学生答题的正确率还不到30%。由此可见，高职学生对优秀传统文化知识缺乏的程度。
3、高职学生对优秀传统文化未来发展的态度。
对优秀传统文化，调查显示有85%以上高职学生承认传统文化中优秀的部分需要继承，多数高职学生也喜欢优秀传统文化，也有30%左右高职学生表示乐于接受，但是，还有一部分学生因为学习繁忙和其它原因，都不能学習优秀传统文化。对于优秀传统文化在现代的适应度上，有50%以上的高职学生认为，优秀传统文化很好的阐述了人生道理，能够辅助专业知识的学习，也有30%以上的学生认为优秀传统文化具有重要的作用，也有少数学生认为优秀传统文化没有太大的用处，不如学校教授的专业知识作用大。
4、高职学生对优秀传统文化现状态度。
通过本次研究调查发现，大多数高职学生承认优秀传统文化对现代中国发展的重要性，普遍认为传统文化对中国发展具有很大的影响，也有少数学生认为，优秀传统文化的影响力已越来越弱。
总之，高职学生对优秀传统文化的现状保持着比较乐观的态度，保持着对优秀传统文化必要的关注，关注是由学生的热情决定的，大多高职学生认为这种关注的热情与政府的宣传有着很大的关系。优秀传统文化的未来，大多高职学生保持乐观，个别学生持悲观态度。
二、提高高职学生对优秀传统文化认知的对策
（一）从认识上提高，以理性的方式对待。
高职院校的领导要从认识上提高，能够全面的了解优秀传统文化现状，积极主动的开展优秀传统文化教育工作，对教育方法进行研究，提高组织和领导。高职院校教师也要了解高职学生在优秀传统文化中实际的缺失情况，增强教师自身的传统文化修养，提高在课堂上传统文化的渗透式教学，培养传统文化主动学习的意识。高职学生要加强自身传统文化的认识和成长，从“要我学”转变为“我要学”，可以有效提高对传统文化学习态度和主动性。
以理性的方式对待可以说是实现优秀传统文化的教育基础，我国对传统文化学习的态度一直是取精化，弃糟粕，才能和现代社会的发展更好的适应，保持和现代精神文化发展的协调一致。对传统文化的学习，一定要以辩证和批判的方式来继承，才能真正吸收优秀传统文化中的精髓，消除传统文化中消极内容，防止传统文化中的不利思想影响学生思想的健康发展。
（二）对优秀传统文化的教育环境进一步优化。
优秀传统文化的教育要注重文化环境的优化，良好的环境才利于高职学生陶冶情操，塑造良好品格。高职院校要想把素质教育真正落实到实处，就要做好人才的培养，将优秀传统文化引进校园文化中，使高职学生的专业技能、个人素质与道德意识都得到培养，打造出有特色的高职校园环境，使环境育人作用得以发挥。
（三）以传统节日作为载体来宣传优秀传统文化。
优秀传统文化的教育一定要以传统节日作为载体，高职教师一定要重视起优秀传统文化节日教育意义，对春节、清明、端午、中秋、重阳等节日以主题班会和党团活动的方式，开展优秀传统文化主题教育活动，使学生在参与传统节日活动的同时，能深入了解优秀传统文化与民族精神的内涵。
三、结束语
综上所述，中国是世界文明古国之一，有着五千年的历史和文明，继承与创新优秀传统文化，是利于个人修养提高的。可是，现代社会大多数人已经淡薄了优秀传统文化的学习意识，这和我国提倡的对优秀传统文化学习和教育是违背的。要提高高职院校中对优秀传统文化培养和教育既是社会的需要，也是学生自身的需要，只有真正发挥出高职院校的教育作用，才能通过优秀传统文化知识的学习提高高职学生个人的道德与修养，使优秀传统文化的精髓得到弘扬，这也是现代高职院校重要的教育责任。
参考文献
[1] 张丽平，吴海霞.大学生优秀传统文化素养调查研究[J].科技创业月刊.2012（09）.
[2] 汤新芳，光耀.对90后大学生传统文化认知现状调查分析及对策研究[J].湖北函授大学学报.2013（03）.
[3] 赵晓慧.高职院校传统文化教育的现状及对策[J].教育与职业，2012（23）.