我班每周有一节活动课，这节活动课，我通过“拍卖”的方式转让给了学生。怎么拍卖呢?当然是通过“竞拍”，“价高”者得。
　　参加“竞拍”者可以是一个学生，也可以是由多个学生组成的团队。活动主题有时是老师给定的，但更多的时候由学生们自己确定。
　　为得到这节活动课，学生们需要设计一个活动方案，然后根据方案动员同学们报名参加，并组织报名的同学进行排练。学生们一切准备就绪后向老师提出申请，老师便对他们的活动方案、活动组织的“价值”进行“鉴定”和“评估”，然后根据“价值”的大小择优录用。
　　对已经录用的活动，我会从方案的实效性、过程的趣味性、组织的技巧性等方面进行指导，然后让学生对方案进行修改和完善。对暂时没有录用的活动方案，我会提出具体的修改意见，并鼓励他们进一步完善，让他们在下一周重新申报。
　　活动课“拍卖”后，每逢活动课，我便坐在教室的最后一排，观察学生们的表现。上完课，我会组织学生对他们的表现进行评价，最后对活动课进行简要的点评。
　　把活动课“拍卖”给学生，由学生来上课，同学们兴趣高涨。课堂上，他们积极参与，气氛活跃；课外，他们积极准备，分工合作。活动方案设计，培养了学生们的创新意识和策划能力；活动的组织过程，培育了他们的交际能力和合作精神；课堂的实践操练，提升了他们的表达能力和组织能力。
　　实践证明，把活动课“拍卖”给学生，让学生成为活动实践课的主体，是有益的实践方式，能有效提高学生的综合素质。
　　
　　责任编辑　李　淳