“老师，我最喜欢上美术课了。”“老师，下一节就是您的美术课，您要早点来哦！”“老师，我最爱上您的课。”……听着每一句稚嫩的话语，怎能不让我不爱我的学生，不去想为他们做些什么呢？上好我的美术课，让孩子在创造中感受快乐，体验美术给他们带来的喜悦，便成为我最想为孩子做的事。
　　作为一名美术教师，深知美育在素质教育中的重要性，应当使学生在一个轻松愉快、有趣味的学习气氛中受到教育。兴趣是最好的老师。兴趣是学生发展思维的巨大推动力，不管做什么事情，只要有了兴趣，才会使人集中精力、积极思考，而且还会达到废寝忘食、欲罢不能的地步。如果学生没有兴趣，被动地学习，就会直接影响教学效果。因此，首先要激发学生对美术的兴趣，在教学上多下工夫，情境创设要形式多样，其目的是为课堂增添趣味性，使学生处于愉快的学习环境中，激发形象思维，产生创作激情和强烈的表现欲望。
　　今天的美术课，我给孩子上的内容是“塑料袋的心愿”。塑料袋对孩子们来说是一件十分熟悉的东西，而且到处可见，甚至经常让孩子们拿来当玩具玩。有的把质地比较硬的塑料袋放在头上当帽子；有的拿着塑料袋跑来跑去；还有的把塑料袋装饰成动物头饰进行表演，真是有趣极了。捕捉到孩子们这个兴趣点，于是我自拟了这个课题。应该说能把孩子的注意力吸引住，就是好的开始。
　　本课是制作与玩乐融为一体的课目，目的是让孩子们学会发现、学会观察、学会巧妙利用身边材料。本课材料易找，趣味性强，游戏的过程宜在户外进行，也是孩子们喜欢的形式。让孩子走出课堂，是我很少采用的形式，一般美术课就是准备一些挂图、实物、学生作品，通过引导他们认真观察、分析，再加以想象，纸上谈兵罢了。所以这堂课我决定让孩子走出课堂，进行户外教学，用唾手可得的材料进行造型游戏。
　　走出课堂的孩子显得很高兴、很兴奋。有几个孩子迫不及待地摆弄着材料和工具跃跃欲试。“小小手摆摆好，小眼睛看老师”，这时班长及时地在课前调整好大家的学习状态。
　　课的开始先是创设一个塑料袋随处乱扔的场景，然后组织孩子清理现场的塑料袋。孩子很自然地进入活动，培养良好的文明习惯。现场的孩子捡垃圾非常起劲，一下子调动了孩子们参与活动的积极性，接着我引导孩子讨论如何处理这些塑料袋。
　　“老师，我会把塑料袋用来装东西。”“老师我会把塑料袋当风筝，让它飞得高高的。”“我会把它当帽子戴。”……好几个孩子都说出了他们的想法。原来这个在成人心中不起眼的塑料袋却成了孩子们的宝贝。
　　这时，我让孩子们知道刚才他们的想法其实就是塑料袋的心愿。孩子们可高兴了，拿着手中的塑料袋不断地摆弄。在这个环节中，我是先引导孩子们玩这些塑料袋，如何让塑料袋飞起来。一些孩子很快用绳子把塑料袋的袋口两侧绑住，“这位同学，你为什么这样绑啊？”“老师，我这样绑是为了让风灌进塑料袋，让塑料袋飞得更高。”多么聪明的孩子！“老师，琳子的塑料袋飞不起来，在地上拖呢！”一句话引得班上同学一阵大笑，高高兴兴拿着塑料袋跑的琳子停了下来，一脸委屈的样子，“琳子，知道为什么吗？”“谁来替琳子解决这个问题？”几个男孩自告奋勇地给琳子出了许多主意，很快就解决了问题。在课堂中，应该关注孩子的自我探究、自我体验，让他们自己解决问题，用自己的智慧创造，在创造中分享快乐。
　　孩子们的心里已经拥有了放飞理想的翅膀，于是，我拿出了各种装饰好的塑料袋，引导孩子欣赏，让他们探究如何装扮塑料袋，如：想装扮成什么样的？用什么材料？颜色怎样搭配？用什么方法装扮出许多与众不同的、富有个性的漂亮塑料袋……孩子们通过表达交流、动手实践，在这个户外的教室里，进行着快乐的造型游戏，在创造中体验快乐。
　　在最后一个环节中，评一评谁的作品最棒是孩子们最兴奋的一件事，也是这节课的高潮。愉快竞争，鼓励学生在自评互评、互相学习中，取长补短，提高能力。组织孩子分成几个小组进行小组比赛，大家手上拿着装扮好的塑料袋，在每次的一声令下中，举着塑料袋风筝向前跑，比一比谁装扮的塑料袋最漂亮，飞得最高，评一评谁最有创意，然后让孩子伴随着音乐，同老师一起玩塑料袋。支持、鼓励、吸引孩子与教师、同伴的合作与交往，在动手动脑中促进友谊，在参与竞争中体验成功的愉悦。
　　这堂美术课使孩子们在游戏中感受到创造的喜悦，领悟到只要善于发现、善于思考，我们身边有很多好玩的东西。在制作和玩乐的过程中，使学生感受到成功的喜悦和自信，明白美术与自然常识的综合能为人类提供想象、创造和愉悦的空间。本课还可以结合环保教育，在寻找材料方面，启发学生发现身边的材料，变废为宝。对玩完后废弃物的处理，也要给予正确的指导，培养孩子们的环保意识。
　　（作者单位：福建省建瓯市第一小学）