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目的比较基于TBL的改良PBL教学法与传统的LBL教学法在骨科教学中的效果。方法 2014年9~12月选择93名学生为研究对象,按照班级随机分为两组;一个班47名学生为试验组,基于TBL的改良PBL教学法;另一个班46名学生为对照组,采用LBL教学法。采用自制的调查问卷评价教学效果。结果采用基于TBL的改良PBL教学模式的实验组在培养自学能力、分析问题能力、解决问题能力、人际协作能力和语言表达能力上,均显著高于对照组（P〈0.05）;采用基于TBL的改良PBL教学模式的实验组在重点突出、方便记忆、内容生动