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摘 要：目前，学生在英语学习中普遍兴趣不高是不争的事实，而英语歌曲作为英美文化中音乐和语言的双重载体已经渗透到我们的文化生活中。作为一种人们喜闻乐见的娱乐形式，若将其巧妙地运用于英语听说教学中，将有利于活跃课堂气氛，提高学生的兴趣，并提高他们的整体语言、艺术和文化素养。
关键词：英语歌曲；促进；听说教学
一、英语教学的现状
从目前的英语教学现状看，课堂教学上教师的“满堂灌”，使学生学习英语的主动性受到压抑，久而久之，学生会失去学习英语的兴趣。而且，在课堂上，教师过分重视英语单词和语法知识的学习，而忽视了所学的英语知识与学生实际生活的联系，英语教学缺乏一定的实用性和趣味性。学生学会了英语单词，却不会解决与之有关的实际问题，甚至连基本的情境对话都无法进行。学生感受不到英语的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。
二、英语课堂教学中运用英文歌曲的理论依据
（一）符合小学生的生理规律
加德纳多元智能理论提出，人类至少拥有7种基本智能，音乐智能是其中的一大智能。音乐一节奏智能指的是个人感受、辨别、记忆、表达音乐的能力，表现为个人对节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏、歌唱等形式来表达自己的思想或情感。音乐与语言是两个密切相关的系统，人们对音乐的感知并行于人们对语言的感知，同时音乐感知会对语言的处理起到有力的支持作用。
馬克思说：“音乐是人类的第二语言”。而歌曲是用人声唱出与语言相结合的音乐，是一种运用语言来表达思想感情的特殊艺术手段。英语歌曲作为英美文化中音乐和语言的双重载体已经渗透到我们的文化生活中。把英语歌曲运用于英语听说教学中，不仅能激发学生学习的兴趣，而且创设轻松活跃的课堂气氛，促进英语听说教学。
（二）符合学生的认知规律
人类获得知识最普遍的规律，是从感性认识上升到理性认识。将英文歌曲引入英语教学课堂，正符合从感性认识到理性认识这一认知规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料。
由此可见，灵活使用英文歌曲，可以使课堂教学效果得以提高。巧妙运用英语歌曲到英语教学中，是很有必要的。
三、英语歌曲在英语听说教学中的巧妙运用
目前，有些教师会尝试将歌曲运用到自己的教学中，但经常只是简单地播放歌曲，没有相应的活动设计，也没有对歌曲进行适当的选择。这种泛泛的歌曲欣赏的结果是学生对听歌没有应有的重视，教师也觉得不满意，浪费了很多宝贵的教学时间。
由此可见，歌曲教学中的活动设计十分重要。教师要想达到激发学生学习英语的兴趣、提高学生语言水平的目的，有必要精心设计每一个环节。笔者认为在英语听说教学中巧妙使用英语歌曲，要注意以下方面。
（一）通过英语歌曲提高学生听力水平
大部分老师的听力课都是采用单一的教学方式，教师放录音，学生听并选择正确答案。学生感到枯燥乏味。我们可以适当选择学生喜欢的欧美流行歌曲作为听力材料，利用课间时间或者课前几分钟放给学生听。简单的歌曲播放一星期，如果歌词和旋律相对复杂一些的就放两星期或者更长，根据学生听的效果而定。然后在听力训练课上教师可以做如下活动：
1.听歌曲，判断歌手的心情。高兴、悲伤、有趣还是浪漫？在听歌前，教师给学生提出一些问题，让学生在听歌时判断歌手的心情。
2.要求写出歌曲中某些具体的信息（如名字、日期、地点等），教师可根据这些设计一些问题，让学生在听歌的时候回答。
3.做填词题。根据歌词内容设计出一定数量的空格，让学生填写。这种练习有利于培养学生的拼写能力和对细节的捕获能力。
4.重新排序歌词。在做听力时可采用把歌词打乱顺序，让学生听完后按正确顺序排列，或是把其中较相似的歌词空缺，让学生根据歌曲找出正确的歌词，等。
通过多种方式来让学生对英语听力感兴趣，乐于去接触它并学好它。
（二）通过英语歌曲提高学生口语水平
在教学过程中，英语教师们都会发现，由于缺乏语言环境，学生的语音不太纯正，特别是近似音、略读、连读、同化、缩合、重读、节奏、语调等方面更容易弄错。
英文歌词中连读、重读、弱读等现在很普遍，对训练学生发音有很大帮助。将英文歌曲引入课堂的价值在于帮助学生练习发音，纠正语音。英文歌曲大多是母语为英语的歌手所唱，而且流行音乐反映的是时下他们最流行的语言。所以英文歌曲里有大量地道口语，让学生学唱英文歌曲的同时，还让学生学习大众化口语，如：wanna=want to；gonna=going to；ain’t=am not or are not；cause=because；gotta=got to等。学生通过多听，多模仿英语歌曲，自然掌握发音规律，口语水平也能大大提高。
笔者认为，可以尝试做以下活动：
1.学唱英语歌曲。听歌是一种基本的练习，但对一些歌词比较简单、音乐又很优美的歌曲，学生会很感兴趣。这时，教师可以引导学生进行分组唱歌擂台赛。初始阶段，教师可以先选派班里几位唱歌能手，让他们为大家表演。等学生逐渐适应这种教学模式，再让更多人参与，如小组唱。
2.谈谈听歌后的感想。围绕歌曲中的一个主题或一些情节可以举行记者招待会，让学生扮演歌手和歌迷进行交流活动或者扮演记者对歌迷和歌手进行采访。如果学生的英语水平比较好，也可以适当组织一些讨论活动。
四、结语
英文歌曲在英语听说教学中的应用，是寓教于乐的一种形式，是一种行之有效的教学方法。通过英文歌曲在英语听说教学中的巧妙使用，学生对英文歌曲的练习与模仿，可以快速掌握英语发音规则，提高听力的准确度与口语的流利度，促进英语教学。但是，用英语歌曲促进教学是我们重多教学法当中的一种，要切实根据教材的要求和学生的能力，灵活运用并掌握好度，防止喧宾夺主。要牢记英语歌曲教学的目的是为了英语整体教学水平的提高。
参考文献：
[1]龚雯.浅谈英文歌曲在英语教学中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008，（3）：89-90.
[2]宋金燕.以歌为伴学英语[M].辽宁：教育出版社，2000.
关键词：英语歌曲；促进；听说教学
一、英语教学的现状
从目前的英语教学现状看，课堂教学上教师的“满堂灌”，使学生学习英语的主动性受到压抑，久而久之，学生会失去学习英语的兴趣。而且，在课堂上，教师过分重视英语单词和语法知识的学习，而忽视了所学的英语知识与学生实际生活的联系，英语教学缺乏一定的实用性和趣味性。学生学会了英语单词，却不会解决与之有关的实际问题，甚至连基本的情境对话都无法进行。学生感受不到英语的趣味和作用。这对学生实践能力和创新能力的培养是很不利的。
二、英语课堂教学中运用英文歌曲的理论依据
（一）符合小学生的生理规律
加德纳多元智能理论提出，人类至少拥有7种基本智能，音乐智能是其中的一大智能。音乐一节奏智能指的是个人感受、辨别、记忆、表达音乐的能力，表现为个人对节奏、音调、音色和旋律的敏感以及通过作曲、演奏、歌唱等形式来表达自己的思想或情感。音乐与语言是两个密切相关的系统，人们对音乐的感知并行于人们对语言的感知，同时音乐感知会对语言的处理起到有力的支持作用。
馬克思说：“音乐是人类的第二语言”。而歌曲是用人声唱出与语言相结合的音乐，是一种运用语言来表达思想感情的特殊艺术手段。英语歌曲作为英美文化中音乐和语言的双重载体已经渗透到我们的文化生活中。把英语歌曲运用于英语听说教学中，不仅能激发学生学习的兴趣，而且创设轻松活跃的课堂气氛，促进英语听说教学。
（二）符合学生的认知规律
人类获得知识最普遍的规律，是从感性认识上升到理性认识。将英文歌曲引入英语教学课堂，正符合从感性认识到理性认识这一认知规律。它把语言知识融合于有趣的歌词中，将知识与趣味、抽象与形象紧密地结合起来，为学生提供更多的感性知识和形象材料。
由此可见，灵活使用英文歌曲，可以使课堂教学效果得以提高。巧妙运用英语歌曲到英语教学中，是很有必要的。
三、英语歌曲在英语听说教学中的巧妙运用
目前，有些教师会尝试将歌曲运用到自己的教学中，但经常只是简单地播放歌曲，没有相应的活动设计，也没有对歌曲进行适当的选择。这种泛泛的歌曲欣赏的结果是学生对听歌没有应有的重视，教师也觉得不满意，浪费了很多宝贵的教学时间。
由此可见，歌曲教学中的活动设计十分重要。教师要想达到激发学生学习英语的兴趣、提高学生语言水平的目的，有必要精心设计每一个环节。笔者认为在英语听说教学中巧妙使用英语歌曲，要注意以下方面。
（一）通过英语歌曲提高学生听力水平
大部分老师的听力课都是采用单一的教学方式，教师放录音，学生听并选择正确答案。学生感到枯燥乏味。我们可以适当选择学生喜欢的欧美流行歌曲作为听力材料，利用课间时间或者课前几分钟放给学生听。简单的歌曲播放一星期，如果歌词和旋律相对复杂一些的就放两星期或者更长，根据学生听的效果而定。然后在听力训练课上教师可以做如下活动：
1.听歌曲，判断歌手的心情。高兴、悲伤、有趣还是浪漫？在听歌前，教师给学生提出一些问题，让学生在听歌时判断歌手的心情。
2.要求写出歌曲中某些具体的信息（如名字、日期、地点等），教师可根据这些设计一些问题，让学生在听歌的时候回答。
3.做填词题。根据歌词内容设计出一定数量的空格，让学生填写。这种练习有利于培养学生的拼写能力和对细节的捕获能力。
4.重新排序歌词。在做听力时可采用把歌词打乱顺序，让学生听完后按正确顺序排列，或是把其中较相似的歌词空缺，让学生根据歌曲找出正确的歌词，等。
通过多种方式来让学生对英语听力感兴趣，乐于去接触它并学好它。
（二）通过英语歌曲提高学生口语水平
在教学过程中，英语教师们都会发现，由于缺乏语言环境，学生的语音不太纯正，特别是近似音、略读、连读、同化、缩合、重读、节奏、语调等方面更容易弄错。
英文歌词中连读、重读、弱读等现在很普遍，对训练学生发音有很大帮助。将英文歌曲引入课堂的价值在于帮助学生练习发音，纠正语音。英文歌曲大多是母语为英语的歌手所唱，而且流行音乐反映的是时下他们最流行的语言。所以英文歌曲里有大量地道口语，让学生学唱英文歌曲的同时，还让学生学习大众化口语，如：wanna=want to；gonna=going to；ain’t=am not or are not；cause=because；gotta=got to等。学生通过多听，多模仿英语歌曲，自然掌握发音规律，口语水平也能大大提高。
笔者认为，可以尝试做以下活动：
1.学唱英语歌曲。听歌是一种基本的练习，但对一些歌词比较简单、音乐又很优美的歌曲，学生会很感兴趣。这时，教师可以引导学生进行分组唱歌擂台赛。初始阶段，教师可以先选派班里几位唱歌能手，让他们为大家表演。等学生逐渐适应这种教学模式，再让更多人参与，如小组唱。
2.谈谈听歌后的感想。围绕歌曲中的一个主题或一些情节可以举行记者招待会，让学生扮演歌手和歌迷进行交流活动或者扮演记者对歌迷和歌手进行采访。如果学生的英语水平比较好，也可以适当组织一些讨论活动。
四、结语
英文歌曲在英语听说教学中的应用，是寓教于乐的一种形式，是一种行之有效的教学方法。通过英文歌曲在英语听说教学中的巧妙使用，学生对英文歌曲的练习与模仿，可以快速掌握英语发音规则，提高听力的准确度与口语的流利度，促进英语教学。但是，用英语歌曲促进教学是我们重多教学法当中的一种，要切实根据教材的要求和学生的能力，灵活运用并掌握好度，防止喧宾夺主。要牢记英语歌曲教学的目的是为了英语整体教学水平的提高。
参考文献：
[1]龚雯.浅谈英文歌曲在英语教学中的应用[J].哈尔滨职业技术学院学报，2008，（3）：89-90.
[2]宋金燕.以歌为伴学英语[M].辽宁：教育出版社，2000.