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摘要：我国科学技术的发展迅速，在人们的生活中已经得到了广泛的应用，多媒体技术的应用已经逐渐得到学校教育领域关注，在初中生物实验教学中，多媒体技术已经得到了广泛的应用，从而弥补了初中生物实验教学的短板。基于此，本文首先简要分析了初中生物实验教学的发展现状，然后从三个方面提出了多媒体技术在初中生物实验教学中的应用，以此来供相关人士参考与交流。
关键词：初中生物;实验教学;多媒体技术
在初中生物学科的教学中，实验教学已经逐渐成为教学过程中的短板，能直接影响着课堂教学效率，为了提高初中生物实验教学的质量，需要加强多媒体技术的应用范围，可以利用多媒体技术进行生物实验的模拟操作，打破传统教学模式的局限性，使理论与实践一体化发展，从而提高学生的全面发展。
一、初中生物实验教学的发展现状
目前，多媒体技术在许多学校中也将得到了广泛应用，但还有许多学校由于缺少资金的保障，基础设施不够完善或者相对比较落后，缺少对多媒体技术的应用，而且由于生物学科在初中教学中属于副科，学校对生物学科的重视程度不够，所以导致初中生物实验教学的难度增加，严重阻碍了学生学习的积极性，使学生无法感受到学习的乐趣。另外，初中生物实验教学容易受到外部因素的限制，如果进行课堂实验的话，教室里座位靠后的学生难以全面地观察生物实验过程，从而影响课堂的整体学习进度，而且，生物课本教材的内容只包括实验小部分图片，因此，需要在初中生物实验的教学过程中，加大多媒体技术的应用力度，通过多种信息技术对生物实验进行全面演示，激发学生的兴趣，加强学生对知识的理解程度，同时也开阔了学生的视野范围，对课堂教学效率具有一定的保障[1]。
二、加强多媒体技术在初中生物实验教学中的应用
（一）对生物实验进行模拟
在初中生物实验教学中，多媒体技术已经得到广泛应用，可以对生物实验进行模拟。教师可以利用多媒体技术进行生物实验的模拟操作，传统教学模式仅局限于教材上的实验图片，难以将整个实验过程生动形象的在学生面前展示，而多媒体技术可以利用3D技术，将一些无法通过具体实验进行的生物实验转化成动态视频，可以加强学生对实验过程的深入理解，教师在进行生物实验教学中难以用语言进行表达的观点，可以通过多媒体技术进行详细讲解[2]。通过多媒体技术对生物实验进行模拟，可以模拟课堂中无法进行这样的实验，可以模拟时间顺序出现错误导致的实验现象，也可以模拟实验中由于试剂不同而出现的不同实验结果，可以提高课堂教学效率，从而提高学生学习的积极性。
（二）将抽象事物直观化
在初中生物实验教学中，多媒体技术已经得到广泛应用，可以将实验中的抽象事物直观化。在初中生物实验教学的过程中，大部分学校都是以理论教学为重点，使学生难以理解生物实验中的一些抽象事物，难以提高学生对知识的理解，因此，加强多媒体技术的应用，可以使抽象事物直观的展现在学生面前，对学生进行全面细致的讲解，从而提高学生的理解能力[3]。比如，在进行初中生物《呼吸时气体体积分数的变化》这一章节的教学过程中，呼吸作用产生的二氧化碳可以使石灰水发生变化，通过石灰水变化可以判断氣体二氧化碳的存在，但由于二氧化碳气体是无色无味的，所以无法进行气体体积分数的计算，利用多媒体技术进行呼吸作用的演示，寻找二氧化碳气体的替代物，可以使学生更直观地了解气体的变化，使学生明白二氧化碳这种抽象气体的存在，有利于学生直观的了解呼吸作用气体的变化，从而提高课堂的教学效率，扩展学生的知识视野范围。
（三）扮演好教师的引导角色
在初中生物实验教学中，多媒体技术已经得到了广泛应用，要突出学生的主体地位，使教师扮演好自身的引导角色。在教学中多媒体技术的运用，需要教师充分发挥对学生的引导作用，在利用多媒体技术进行实验演示之前，可以对学生提出相关问题，从而提高学生对实验演示视频的注意力，激发学生对问题探索的欲望，加深学生对知识的理解。比如，在进行初中生物实验《制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片》这一章节的教学过程中，在进行视频演示之前，教师提出简单概括制作装片的步骤、观察细胞的特点等问题，使学生在观看实验演示视频的过程中，提高注意力，增强学生的观察事物的能力和总结能力，充分发挥教师的引导作用，使学生能够加强对知识的理解和记忆，使同学们积极参与到问题的讨论中来，从而营造良好的学习氛围，增加学生学习的积极主动性，提高课堂的教学效率[4]。
结束语
综上所述，在初中生物实验的教学过程中，多媒体技术发挥着至关重要的作用。利用多媒体技术可以进行生物实验的模拟操作，可以将课本知识中的抽象生物直观化，同时，在初中生物实验的课堂教学中，突出学生的主体地位，充分发挥教师在教学中的引导作用，增加学生学习的主动性，使学生能够更全面直观的了解到实验的全过程，增加学生对知识的理解和记忆，为课堂教学效率的提高而提供保障。
参考文献：
[1]孟庆胜， 丁玉奎. 浅谈初中生物教学中的多媒体技术运用策略[J]. 中国教育技术装备， 2018， 000（015）：118-119，128.
[2]王文辉. 浅谈多媒体技术在初中生物课堂上的应用[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（008）：751.
[3]傅国维. 对农村初中生物教学中多媒体技术应用的探讨[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（020）：1-1.
[4]沈小波. 现代教育技术在中学生物课堂教学中的应用[J]. 儿童大世界：教学研究， 2019， 000（002）：P.117-117.
关键词：初中生物;实验教学;多媒体技术
在初中生物学科的教学中，实验教学已经逐渐成为教学过程中的短板，能直接影响着课堂教学效率，为了提高初中生物实验教学的质量，需要加强多媒体技术的应用范围，可以利用多媒体技术进行生物实验的模拟操作，打破传统教学模式的局限性，使理论与实践一体化发展，从而提高学生的全面发展。
一、初中生物实验教学的发展现状
目前，多媒体技术在许多学校中也将得到了广泛应用，但还有许多学校由于缺少资金的保障，基础设施不够完善或者相对比较落后，缺少对多媒体技术的应用，而且由于生物学科在初中教学中属于副科，学校对生物学科的重视程度不够，所以导致初中生物实验教学的难度增加，严重阻碍了学生学习的积极性，使学生无法感受到学习的乐趣。另外，初中生物实验教学容易受到外部因素的限制，如果进行课堂实验的话，教室里座位靠后的学生难以全面地观察生物实验过程，从而影响课堂的整体学习进度，而且，生物课本教材的内容只包括实验小部分图片，因此，需要在初中生物实验的教学过程中，加大多媒体技术的应用力度，通过多种信息技术对生物实验进行全面演示，激发学生的兴趣，加强学生对知识的理解程度，同时也开阔了学生的视野范围，对课堂教学效率具有一定的保障[1]。
二、加强多媒体技术在初中生物实验教学中的应用
（一）对生物实验进行模拟
在初中生物实验教学中，多媒体技术已经得到广泛应用，可以对生物实验进行模拟。教师可以利用多媒体技术进行生物实验的模拟操作，传统教学模式仅局限于教材上的实验图片，难以将整个实验过程生动形象的在学生面前展示，而多媒体技术可以利用3D技术，将一些无法通过具体实验进行的生物实验转化成动态视频，可以加强学生对实验过程的深入理解，教师在进行生物实验教学中难以用语言进行表达的观点，可以通过多媒体技术进行详细讲解[2]。通过多媒体技术对生物实验进行模拟，可以模拟课堂中无法进行这样的实验，可以模拟时间顺序出现错误导致的实验现象，也可以模拟实验中由于试剂不同而出现的不同实验结果，可以提高课堂教学效率，从而提高学生学习的积极性。
（二）将抽象事物直观化
在初中生物实验教学中，多媒体技术已经得到广泛应用，可以将实验中的抽象事物直观化。在初中生物实验教学的过程中，大部分学校都是以理论教学为重点，使学生难以理解生物实验中的一些抽象事物，难以提高学生对知识的理解，因此，加强多媒体技术的应用，可以使抽象事物直观的展现在学生面前，对学生进行全面细致的讲解，从而提高学生的理解能力[3]。比如，在进行初中生物《呼吸时气体体积分数的变化》这一章节的教学过程中，呼吸作用产生的二氧化碳可以使石灰水发生变化，通过石灰水变化可以判断氣体二氧化碳的存在，但由于二氧化碳气体是无色无味的，所以无法进行气体体积分数的计算，利用多媒体技术进行呼吸作用的演示，寻找二氧化碳气体的替代物，可以使学生更直观地了解气体的变化，使学生明白二氧化碳这种抽象气体的存在，有利于学生直观的了解呼吸作用气体的变化，从而提高课堂的教学效率，扩展学生的知识视野范围。
（三）扮演好教师的引导角色
在初中生物实验教学中，多媒体技术已经得到了广泛应用，要突出学生的主体地位，使教师扮演好自身的引导角色。在教学中多媒体技术的运用，需要教师充分发挥对学生的引导作用，在利用多媒体技术进行实验演示之前，可以对学生提出相关问题，从而提高学生对实验演示视频的注意力，激发学生对问题探索的欲望，加深学生对知识的理解。比如，在进行初中生物实验《制作并观察洋葱鳞片叶内表皮细胞临时装片》这一章节的教学过程中，在进行视频演示之前，教师提出简单概括制作装片的步骤、观察细胞的特点等问题，使学生在观看实验演示视频的过程中，提高注意力，增强学生的观察事物的能力和总结能力，充分发挥教师的引导作用，使学生能够加强对知识的理解和记忆，使同学们积极参与到问题的讨论中来，从而营造良好的学习氛围，增加学生学习的积极主动性，提高课堂的教学效率[4]。
结束语
综上所述，在初中生物实验的教学过程中，多媒体技术发挥着至关重要的作用。利用多媒体技术可以进行生物实验的模拟操作，可以将课本知识中的抽象生物直观化，同时，在初中生物实验的课堂教学中，突出学生的主体地位，充分发挥教师在教学中的引导作用，增加学生学习的主动性，使学生能够更全面直观的了解到实验的全过程，增加学生对知识的理解和记忆，为课堂教学效率的提高而提供保障。
参考文献：
[1]孟庆胜， 丁玉奎. 浅谈初中生物教学中的多媒体技术运用策略[J]. 中国教育技术装备， 2018， 000（015）：118-119，128.
[2]王文辉. 浅谈多媒体技术在初中生物课堂上的应用[J]. 当代教育实践与教学研究（电子刊）， 2018， 000（008）：751.
[3]傅国维. 对农村初中生物教学中多媒体技术应用的探讨[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）， 2019， 000（020）：1-1.
[4]沈小波. 现代教育技术在中学生物课堂教学中的应用[J]. 儿童大世界：教学研究， 2019， 000（002）：P.117-117.