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摘要：当今收费的高等教育与九年义务教育之间形成显著的瓶颈效应，职校生就产生在这个被瓶颈效应过滤下来的巨大群体中，这个群体整体素质低下，但仍是个充满激烈竞争的大市场：烫手的山芋竞成香饽饽；接着对职校生的现状作了客观中肯的分析：最后，提出了加强管理的观点，并依据职校生现状，提出了切实可行的应对措施。
关键词：瓶颈效应；烫手山芋；看护管理；防微杜渐
现状分析
当今收费的高等教育与九年义务教育之间形成显著的瓶颈效应，职校生就产生在这个被瓶颈效应过滤下来的巨大群体中，这个群体整体素质低下。可当这烫手的山芋们进了校门，你才真正感到了这个山芋怎么烫手了。具体表现在：
1.基础薄弱，悟性偏低。招来的新生很难有中考录取线相差几分的，不少学生在初中本来就是学不好，不爱学的。无论多么优秀的教师再怎么努力备课，认真讲课，课堂学习气氛就是活跃不起来，孺子可教，但朽木不可雕也!也有的学生，在社会上闯荡了一回，发觉肚里没货吃不开，杀个回马枪，本来觉得能上职校也很不容易，想好好学学，但无论怎么努力就是跟不上，要补的东西太多，要学的东西太多，一看二慢的也就赶不上趟了，最后也只好得过且过，学习上跟着混。听不懂，跟不上趟，就不想听，就分神干其他事，课堂纪律就乱了，坏的影响好的，教师得花不少精力来维护课堂秩序。
2.本质不坏，脾性顽劣。教育家说，孩子天生都是好的，但处在可塑期，本身可能触染社会消极因素太多，大错不犯，小错不断，说要法办，不够条件。出口就是脏话，回身就是暴力，抽烟酗酒司空见惯。说起来都是些鸡皮蒜毛的事情：无缘无故踹谁一脚，看你不顺眼，不分青红皂白骂你一句，搞几次恶作剧以图后快，出几次风头引起视听。无论你怎么苦口良言，现身说法讲道理，就是听不进去，很有不撞南墙不回头之势。
3.能力不强，自觉性差。没弄懂不知自己刻苦去钻研，努力去学，去问去商量也好，见不了几个这样的学生，宁愿无聊、睡觉也不愿把落下的功课补一补。
军训，现在是各类学校新生进校的第一课，是破除陋习、文明习惯的训练，集体生活的开始，很有必要。但你以为军训之后学生就能举止文明，自觉遵守纪律，学习刻苦，缺点可以在一夜之间克服了，这你还是错了，你的企望太高了，这才是万里长征的第一步，是要通过全校员工通过各个教学环节、步骤的实施才能逐步实现的大事。
当然，职校生也有很显明的群体优点：集体活动热情，荣誉感强，劳动积极，爱操作喜动手，模仿能力好，接受新事物快。这些优点也是不能抹杀的。
应对措施
以上的分析如果不错的话，我认为对职校生，目标是培养成才，关键还要管理好。像我们这类学校，管理得好才能少出事，不出大事，实现平稳过渡，麻烦进门，安全出门，做到家长放心；在此基础上才可能实现培养目标，倘若经两年、三年的时间能将教不好的安全送出门，差的转变成较好，好的变成优秀，做到人才的可造，真正实现理论够用，动手能力强，技能全面的职业技能学校的培养目标，则分配出去的学生必大受企业欢迎，则学校将很快远近闻名，生源不断。具体怎么操作呢?
1.加强看护式管理。看护不是监护，要像对待婴幼儿一样对待每一个学生。全校每个教职工都有责任义务。教师止课，讲好课只是一方面，一部分精力恐怕要放在看护上。要观察学生在干什么，该表扬的即时表扬，该批评的适时批评，要设法吸引学生听课，不要指望他们的自觉性，更不要像对待成人，光注意讲好课就行了。当然这样做很为难，但必须这样。班主任是看护式管理的中心，虽然可以放手让班干部去管理，但还要看班干部是否认真负责，学生是不是听从班干部的，认真履行执行了没有。要促使良好班风的形成，班风正了，都一心向学，调皮捣蛋生就失去了土壤，管理就轻松了，烦心事就少了。学生科是管理的最高机构，针对管理中出现的问题，要制定措施，协调管理，总体安排，完善校规校纪，控制大面积不良现象的出现，督促良好校风的全面形成。教辅人员也应像学生这个“婴儿”的其他亲人，从关心爱护的高度去关心爱护每个学生，不能事不关己，高高挂起。
2.管好物品，防微杜渐。要知道，这些处在可塑双向性时期且比其他同龄孩子具有较多顽劣性的大部分学生来说，不这样做，他向坏的方向发展的可能性更大些。如楼群僻背处，能去得了，他就可能拉一摊；桌上放一小玩意儿，一不留神，就有人给你顺手牵羊。这些是校园不文明行为的主要表现之一，防微才能杜渐，不从小事抓起，可能促使学生坏习惯的养成而走上犯罪道路。
3.多操作实践，少理论学习。这本是职业技能学校培养学生的目标，但我以为这个比重还要再加大。与其让学生在课堂上听不懂而受罪，还不如再多开几门实践课让学生掌握几种操作技能。这在教学安排上是否还应胆子放大一点，步子再快一点，才能适应职校生的新特点，摸准脾气，早出成绩。
4.重视就业分配，看重社会实践。能否保证学生就业，这是大部分家长愿意送孩子上职校的最大动力，也是烫手的山芋们上我们职校的最大希望。效益好的单位，要先选送学习好、能力强的毕业生去，加大宣传力度，增强感染力。而不太好的学生去了企业，不少会被送回来，败坏学校声誉。最好的方法是增加参与社会实践进企业的机会，不叫分配，而称实践、实习，选择一部分学生去磨炼，真切感受钢铁怎样炼成的，真正体会到没学真正的本领，到哪里去都不受欢迎，增进他们返校刻苦学习各门课程的信心，然后将实践、实习效果适时反馈给校园内的其他学生，去感染、激励他们，这比空洞的说教要实用百倍千倍。不少学生想提前就业，以为外面的世界是天堂，自己是天王老子，谁都会给面子，学校应提供这样的机会，让他们去碰碰壁，等到二进宫，不好好学才怪呢!如果将他们的深切体会通过广播、板报、经验交流会、班会等诸多形式及时传播给全校学生，能不感染学生的情绪，能不激发他们更加刻苦努力学习的信心吗?
关键词：瓶颈效应；烫手山芋；看护管理；防微杜渐
现状分析
当今收费的高等教育与九年义务教育之间形成显著的瓶颈效应，职校生就产生在这个被瓶颈效应过滤下来的巨大群体中，这个群体整体素质低下。可当这烫手的山芋们进了校门，你才真正感到了这个山芋怎么烫手了。具体表现在：
1.基础薄弱，悟性偏低。招来的新生很难有中考录取线相差几分的，不少学生在初中本来就是学不好，不爱学的。无论多么优秀的教师再怎么努力备课，认真讲课，课堂学习气氛就是活跃不起来，孺子可教，但朽木不可雕也!也有的学生，在社会上闯荡了一回，发觉肚里没货吃不开，杀个回马枪，本来觉得能上职校也很不容易，想好好学学，但无论怎么努力就是跟不上，要补的东西太多，要学的东西太多，一看二慢的也就赶不上趟了，最后也只好得过且过，学习上跟着混。听不懂，跟不上趟，就不想听，就分神干其他事，课堂纪律就乱了，坏的影响好的，教师得花不少精力来维护课堂秩序。
2.本质不坏，脾性顽劣。教育家说，孩子天生都是好的，但处在可塑期，本身可能触染社会消极因素太多，大错不犯，小错不断，说要法办，不够条件。出口就是脏话，回身就是暴力，抽烟酗酒司空见惯。说起来都是些鸡皮蒜毛的事情：无缘无故踹谁一脚，看你不顺眼，不分青红皂白骂你一句，搞几次恶作剧以图后快，出几次风头引起视听。无论你怎么苦口良言，现身说法讲道理，就是听不进去，很有不撞南墙不回头之势。
3.能力不强，自觉性差。没弄懂不知自己刻苦去钻研，努力去学，去问去商量也好，见不了几个这样的学生，宁愿无聊、睡觉也不愿把落下的功课补一补。
军训，现在是各类学校新生进校的第一课，是破除陋习、文明习惯的训练，集体生活的开始，很有必要。但你以为军训之后学生就能举止文明，自觉遵守纪律，学习刻苦，缺点可以在一夜之间克服了，这你还是错了，你的企望太高了，这才是万里长征的第一步，是要通过全校员工通过各个教学环节、步骤的实施才能逐步实现的大事。
当然，职校生也有很显明的群体优点：集体活动热情，荣誉感强，劳动积极，爱操作喜动手，模仿能力好，接受新事物快。这些优点也是不能抹杀的。
应对措施
以上的分析如果不错的话，我认为对职校生，目标是培养成才，关键还要管理好。像我们这类学校，管理得好才能少出事，不出大事，实现平稳过渡，麻烦进门，安全出门，做到家长放心；在此基础上才可能实现培养目标，倘若经两年、三年的时间能将教不好的安全送出门，差的转变成较好，好的变成优秀，做到人才的可造，真正实现理论够用，动手能力强，技能全面的职业技能学校的培养目标，则分配出去的学生必大受企业欢迎，则学校将很快远近闻名，生源不断。具体怎么操作呢?
1.加强看护式管理。看护不是监护，要像对待婴幼儿一样对待每一个学生。全校每个教职工都有责任义务。教师止课，讲好课只是一方面，一部分精力恐怕要放在看护上。要观察学生在干什么，该表扬的即时表扬，该批评的适时批评，要设法吸引学生听课，不要指望他们的自觉性，更不要像对待成人，光注意讲好课就行了。当然这样做很为难，但必须这样。班主任是看护式管理的中心，虽然可以放手让班干部去管理，但还要看班干部是否认真负责，学生是不是听从班干部的，认真履行执行了没有。要促使良好班风的形成，班风正了，都一心向学，调皮捣蛋生就失去了土壤，管理就轻松了，烦心事就少了。学生科是管理的最高机构，针对管理中出现的问题，要制定措施，协调管理，总体安排，完善校规校纪，控制大面积不良现象的出现，督促良好校风的全面形成。教辅人员也应像学生这个“婴儿”的其他亲人，从关心爱护的高度去关心爱护每个学生，不能事不关己，高高挂起。
2.管好物品，防微杜渐。要知道，这些处在可塑双向性时期且比其他同龄孩子具有较多顽劣性的大部分学生来说，不这样做，他向坏的方向发展的可能性更大些。如楼群僻背处，能去得了，他就可能拉一摊；桌上放一小玩意儿，一不留神，就有人给你顺手牵羊。这些是校园不文明行为的主要表现之一，防微才能杜渐，不从小事抓起，可能促使学生坏习惯的养成而走上犯罪道路。
3.多操作实践，少理论学习。这本是职业技能学校培养学生的目标，但我以为这个比重还要再加大。与其让学生在课堂上听不懂而受罪，还不如再多开几门实践课让学生掌握几种操作技能。这在教学安排上是否还应胆子放大一点，步子再快一点，才能适应职校生的新特点，摸准脾气，早出成绩。
4.重视就业分配，看重社会实践。能否保证学生就业，这是大部分家长愿意送孩子上职校的最大动力，也是烫手的山芋们上我们职校的最大希望。效益好的单位，要先选送学习好、能力强的毕业生去，加大宣传力度，增强感染力。而不太好的学生去了企业，不少会被送回来，败坏学校声誉。最好的方法是增加参与社会实践进企业的机会，不叫分配，而称实践、实习，选择一部分学生去磨炼，真切感受钢铁怎样炼成的，真正体会到没学真正的本领，到哪里去都不受欢迎，增进他们返校刻苦学习各门课程的信心，然后将实践、实习效果适时反馈给校园内的其他学生，去感染、激励他们，这比空洞的说教要实用百倍千倍。不少学生想提前就业，以为外面的世界是天堂，自己是天王老子，谁都会给面子，学校应提供这样的机会，让他们去碰碰壁，等到二进宫，不好好学才怪呢!如果将他们的深切体会通过广播、板报、经验交流会、班会等诸多形式及时传播给全校学生，能不感染学生的情绪，能不激发他们更加刻苦努力学习的信心吗?