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摘要：科技快速发展，数学学科在各领域中应用范畴广泛，对人们工作和发展有着一定影响。在双减深入改革背景下，教师应该在教学过程中适当转变教学理念，由之前重视“教”更改成重视“学”。具体来说，教师应从实际入手，积极探讨一套迎合学生学习需求，激发学生学习兴趣，提高教学有效性的方法，凸显学生学习主体地位，让学生自主参与到学习活动中改变学生学习态度，提高学生学习效果。在日常教学过程中，教师应把重心放在学生数学能力培养上，在提高学生综合素养的同时，促进学生获得全面发展。
关键词：双减;高中数学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学是高中教学中的重要科目之一，更是高中学生学习要点，是高考重点科目，得到了教师、学生和家长的高度重视。在高中数学教学过程中，教学有效性将会给教学效果带来直接影响。在双减背景下，给教学活动开展提出严格要求，需要结合高中数学教学现状，提出双减下提高高中数学教学有效性的相关建议。希望此研究能够为广大教师提供一些帮助和借鉴，仅供参考。
一、激发学生的学习兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。学生若是对学习数学产生浓厚的兴趣，那么提升自身的数学水平也会更加简单一些。所以，老师要学会激发学生的学习兴趣，让学生爱上数学，将学习高中数学变成一种乐趣。比如，高中数学老师在教课时，可以营造愉快的氛围，使学生快乐地参与到学习过程中，提升课堂教学效率，提高学生核心素养能力。注重课堂教学与实践教学相结合高中数学教师不能只注重课堂教学，对于学生的实践教学也应重视。实践出真知，将课堂教学与实践教学结合起来，可以提升学生的学习热情，引导学生积极利用数学知识解决实际问题，使学生更好地认识到数学知识的实用性，以及逻辑思维能力的重要性。学校方面，可以组织学生参加以“数学实践”为主题的课外活动，使学生既能学会数学知识，又能学会灵活运用数学知识。所以，高中学校应加强实践教学，为学生数学核心素养的培养打下坚实的基础。
二、对数学知识进行总结
学生不能一味地进行学习这一过程，也要适时地停下来，对学过的数学知识进行总结，以便找出自身的不足，在接下来的学习中弥补上之前学习中的不足之处。高中数学教学的主要目的是为了培养学生解决问题的能力，而这也是培养学生数学核心素养最重要的一个环节。在高中数学教学中，老师要帮助学生对知识进行整理，带领学生在学习一阶段之后将之前所学知识进行总结，以便查看学生的学习效果，帮助学生更好地掌握数学知识，并进而提升学生的核心素养能力。同时，学生也需要通过总结所学的知识进行巩固，将脑海中的知识变成一幅脉络图，各个知识点之间相互联系，这样，对于提升学生逻辑思维能力也有很大的帮助。
三、重视数学基础知识学习
高楼想要稳，地基必须打好。同样，高中数学学习也是一样，要重视对于基础知识的学习，比如一些数学概念、数学公式、数学定理等基础知识，要深入理解这些知识，不能一知半解。只有这样，才能够为后续的学习奠定坚实的基础。因此，高中数学老师在传授这些基础知识时，要仔细解释，帮助学生加强理解，学生也要认真听讲，学会自己推理，认真对待基础知识。只有这样，学生才能在学习更为高深的数学知识时有个很好的理论基础，为学生核心素养能力的培养做出一定的贡献。
四、引进信息技术
在新课标改革环境下，把信息技术运用到高中数学教学活动中，能够有效提高数学教学有效性，讓学生掌握更多专业知识，提高学生学习效率。在实际教学过程中，教师应采取探究型教学模式，培养学生独立思考能力，给学生建设开放性课堂，调动学生学习积极性，提高学生创新意识。例如，在讲解等比数列知识点的过程中，教师可以利用多媒体设备制定教学课件，在课堂给学生观看，使学生能够对等比数列知识点有深入了解。通过运用信息技术开展教学活动，我们能够培养学生思维能力，便于学生对数学基本概念的理解。对于大部分高中学校来说，师资力量比较雄厚，在多媒体教学工具的作用下教学活动开展更为便利。例如，在讲解立体几何知识点过程中，传统教学工具主要以挂图、模型为主，对学生理解知识点没有直接帮助，而在多媒体教学工具的辅助下能够将几何图形旋转等变化过程直接展现出来，让学生可以从各个角度观察。
五、有效教学评价
评价的目的在于对学生实际学习情况有充分了解，鼓励学生自主学习，调动学生学习积极性，实现学生全方面发展。评价是教师反思和改进教学方法的主要措施。有效的教学评价能够保证教学工作有序进行。在实际教学过程中，教师应该注重激励性评价作用，利用激励评价，实现学生多方面发展，提高数学教学水平。教师在面对学生提问时应该耐心解答，不可过于嘲讽，损伤学生自信心。教师应该耐心听取学生回答，并进行科学引导，适当鼓励。在教学过程中，教师应该赏识学生，多给学生肯定和表扬，树立学生学习自信心，提高数学教学有效性。在数学教学过程中，教师应该加强学生数学学习兴趣培养，科学制定教学目标，在实际教学过程中及时与学生互动，采取激励语言评价学生。只有这样，才能实现数学教学有效性提高。
结论
总而言之，在双减改革背景下，高中数学教学理念和方式都发生了翻天覆地的变化。双减教学理念的出现，不但给高中数学教师教学工作开展提供了方向，也对学生自主学习能力进行了培养。因此，在高中数学教学过程中，要想提升高中数学教学有效性，教师应结合每个学生学习情况和需求，创建良好的教学情境，给学生提供灵活教学环境，引导学生自主学习，调动学生学习兴趣，提高学生学习成果，给学生更好发展奠定扎实基础。
参考文献
[1]王丽利.新高考视域下高中数学高效教学研究[J].数学学习与研究，2021（14）：44-45.
[2]杜春香.谈高中数学的高效教学策略[J].新智慧，2021（10）：95-96.
[3]范满.浅析高中数学的高效教学方案[J].数学学习与研究，2020（21）：24-25.
关键词：双减;高中数学;有效性
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
数学是高中教学中的重要科目之一，更是高中学生学习要点，是高考重点科目，得到了教师、学生和家长的高度重视。在高中数学教学过程中，教学有效性将会给教学效果带来直接影响。在双减背景下，给教学活动开展提出严格要求，需要结合高中数学教学现状，提出双减下提高高中数学教学有效性的相关建议。希望此研究能够为广大教师提供一些帮助和借鉴，仅供参考。
一、激发学生的学习兴趣
常言道，兴趣是最好的老师。学生若是对学习数学产生浓厚的兴趣，那么提升自身的数学水平也会更加简单一些。所以，老师要学会激发学生的学习兴趣，让学生爱上数学，将学习高中数学变成一种乐趣。比如，高中数学老师在教课时，可以营造愉快的氛围，使学生快乐地参与到学习过程中，提升课堂教学效率，提高学生核心素养能力。注重课堂教学与实践教学相结合高中数学教师不能只注重课堂教学，对于学生的实践教学也应重视。实践出真知，将课堂教学与实践教学结合起来，可以提升学生的学习热情，引导学生积极利用数学知识解决实际问题，使学生更好地认识到数学知识的实用性，以及逻辑思维能力的重要性。学校方面，可以组织学生参加以“数学实践”为主题的课外活动，使学生既能学会数学知识，又能学会灵活运用数学知识。所以，高中学校应加强实践教学，为学生数学核心素养的培养打下坚实的基础。
二、对数学知识进行总结
学生不能一味地进行学习这一过程，也要适时地停下来，对学过的数学知识进行总结，以便找出自身的不足，在接下来的学习中弥补上之前学习中的不足之处。高中数学教学的主要目的是为了培养学生解决问题的能力，而这也是培养学生数学核心素养最重要的一个环节。在高中数学教学中，老师要帮助学生对知识进行整理，带领学生在学习一阶段之后将之前所学知识进行总结，以便查看学生的学习效果，帮助学生更好地掌握数学知识，并进而提升学生的核心素养能力。同时，学生也需要通过总结所学的知识进行巩固，将脑海中的知识变成一幅脉络图，各个知识点之间相互联系，这样，对于提升学生逻辑思维能力也有很大的帮助。
三、重视数学基础知识学习
高楼想要稳，地基必须打好。同样，高中数学学习也是一样，要重视对于基础知识的学习，比如一些数学概念、数学公式、数学定理等基础知识，要深入理解这些知识，不能一知半解。只有这样，才能够为后续的学习奠定坚实的基础。因此，高中数学老师在传授这些基础知识时，要仔细解释，帮助学生加强理解，学生也要认真听讲，学会自己推理，认真对待基础知识。只有这样，学生才能在学习更为高深的数学知识时有个很好的理论基础，为学生核心素养能力的培养做出一定的贡献。
四、引进信息技术
在新课标改革环境下，把信息技术运用到高中数学教学活动中，能够有效提高数学教学有效性，讓学生掌握更多专业知识，提高学生学习效率。在实际教学过程中，教师应采取探究型教学模式，培养学生独立思考能力，给学生建设开放性课堂，调动学生学习积极性，提高学生创新意识。例如，在讲解等比数列知识点的过程中，教师可以利用多媒体设备制定教学课件，在课堂给学生观看，使学生能够对等比数列知识点有深入了解。通过运用信息技术开展教学活动，我们能够培养学生思维能力，便于学生对数学基本概念的理解。对于大部分高中学校来说，师资力量比较雄厚，在多媒体教学工具的作用下教学活动开展更为便利。例如，在讲解立体几何知识点过程中，传统教学工具主要以挂图、模型为主，对学生理解知识点没有直接帮助，而在多媒体教学工具的辅助下能够将几何图形旋转等变化过程直接展现出来，让学生可以从各个角度观察。
五、有效教学评价
评价的目的在于对学生实际学习情况有充分了解，鼓励学生自主学习，调动学生学习积极性，实现学生全方面发展。评价是教师反思和改进教学方法的主要措施。有效的教学评价能够保证教学工作有序进行。在实际教学过程中，教师应该注重激励性评价作用，利用激励评价，实现学生多方面发展，提高数学教学水平。教师在面对学生提问时应该耐心解答，不可过于嘲讽，损伤学生自信心。教师应该耐心听取学生回答，并进行科学引导，适当鼓励。在教学过程中，教师应该赏识学生，多给学生肯定和表扬，树立学生学习自信心，提高数学教学有效性。在数学教学过程中，教师应该加强学生数学学习兴趣培养，科学制定教学目标，在实际教学过程中及时与学生互动，采取激励语言评价学生。只有这样，才能实现数学教学有效性提高。
结论
总而言之，在双减改革背景下，高中数学教学理念和方式都发生了翻天覆地的变化。双减教学理念的出现，不但给高中数学教师教学工作开展提供了方向，也对学生自主学习能力进行了培养。因此，在高中数学教学过程中，要想提升高中数学教学有效性，教师应结合每个学生学习情况和需求，创建良好的教学情境，给学生提供灵活教学环境，引导学生自主学习，调动学生学习兴趣，提高学生学习成果，给学生更好发展奠定扎实基础。
参考文献
[1]王丽利.新高考视域下高中数学高效教学研究[J].数学学习与研究，2021（14）：44-45.
[2]杜春香.谈高中数学的高效教学策略[J].新智慧，2021（10）：95-96.
[3]范满.浅析高中数学的高效教学方案[J].数学学习与研究，2020（21）：24-25.