【摘 要】
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近十余年来,教师的专业发展和专业发展学校创建是我国教师教育理论研究和实践探索中的一个热点问题。教师的数量问题解决之后,如何提升教师的专业素养水平就成了教师教育改革
【机 构】
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厦门大学教育研究院,厦门外国语学校
【基金项目】
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湖南省教育科学“十一五”规划立项课题“专业发展学校本土化实践的探索性研究”(XJK08BJJ009)
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近十余年来,教师的专业发展和专业发展学校创建是我国教师教育理论研究和实践探索中的一个热点问题。教师的数量问题解决之后,如何提升教师的专业素养水平就成了教师教育改革的时代主题,思考和解决这个问题既需要有国际视野,理解国际教师教育变革的前沿动态,也需要有本土化的实践性探索。如果说教师的专业化是"去教育情境",那么本土化则是"回归教育情境",在"去"与"归"之间,美国的教师专业发展学校应该说是比较成功的经验,而上海市金山区生活德育专业发展学校的实践是可贵的尝试。专业发展学校创建与建设既要促进教师的专业发展,更要促进学生的发展。
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