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【摘 要】随着我国社会的发展，我国对于小学生在英语语言教学方面的重视程度也逐渐加深。小学时期是一个人接触和认知世界的启蒙时期，也是学生在成长过程之中养成良好习惯的关键时期。为更好的适应时代发展的需求，小学英语教师开始不断探索更加有效的教学方式。在我国新课程改革政策相关内容的影响下，有关对小学生在英语语言教学上“三培养”相关方面的内容，逐渐受到社会各界人士的广泛关注。
【关键词】“三培养”；新课程改革；英语语言教学
二十一世纪以来，我国社会已经逐渐迎来了经济时代的发展阶段。为更好的适应社会时代变化发展的潮流，上个世纪九十年代末期开始，我国教育局相关部门开始在小学学习阶段开设英语语言知识学习的教学课程。在新课程改革教育政策的提倡和实施下，小学英语在职授课教师开始不断探索和创新自身的教学方式。有关对于小学英语语言教学注重“三培养”方面的话题，逐渐受到越来越多人的关注。
一、小学英语语言教学如何注重“三培养”的内涵和重要性
有关授课教师在英语语言教学过程之中注重对小学生“三培养”方面教学的研究理论，最初来源于十七世纪初期西方发达资本主义国家对小学生成长心理相关方面的理论成果。在小学英语语言教学过程之中注重的“三培养”主要就是指对小学生在英语知识学习过程中的学习兴趣、学习习惯以及英语语言运用和掌握能力三方面的培养[1]。
小学时期是一个人接触和理解世界的成长初期。小学生对于各种相关科目知识的学习都还处于初期的启蒙阶段。受到小学生对于外界事物有着强烈的好奇心理以及生性活泼好动的固有特点的影响，小学阶段就成为了学生接触和学习英语语言相关知识的关键时期。在小学英语教学的相关过程之中，教师充分发挥自身引导者的身份和作用，有效培养小学生对于英语学习兴趣、学习习惯以及语言应用方面的能力和习惯，对其在日后英语相关知识的学习能够起到巨大的促进和保障作用。
二、小学英语语言教学如何注重“三培养”的具体内容
（一）对小学生在英语语言知识学习兴趣方面的培养
在小学的成长和学习阶段，在英语语言相关知识方面的教学过程之中，授课教师对于小学生在学习兴趣上的有效培养一直占据着重要的教育地位。在我国现今社会的发展阶段，随着社会经济、文化以及科学信息技术水平的不断进步和发展，小学英语科目的在职授课教师如果想要更好的提升自己的教学质量，改善学生在英语语言上的学习效果，就必须有效的提升小学生在英语语言知识上的学习兴趣。在现今阶段普遍为广大小学英语教师所接受的教学方法主要有图文并茂的讲解法以及多媒体教学的现代化教学方法两种。
西方发达资本主义国家相关心理学者曾通过研究指出，兴趣永远是在小学生的成长和学习过程之中强有力的指导老师。我国小学英语授课教师完全可以利用小学生好奇心较强的成长特点进行有针對性的教学。教师在给学生讲述英语词汇tree、sheep等相关知识内容时，可以通过例举图例的大树和绵羊来加深小学生对相关英语词汇内容的记忆和理解。在最大限度的提升小学生对于英语语言词汇学习积极性的基础上，更好的培养其在小学英语知识相关内容上的学习兴趣。必要时，英语授课教师还可以采用多媒体的现代化教学方式，将英语词汇所涉及到的，在我们日常生活中常见的事物，制作成图文课件或者视频短片的形式，更好的吸引小学生对于英语语言相关知识学习的注意力[2]。
（二）对小学生在英语语言知识学习习惯方面的培养
小学的成长阶段是一个人接触和认识外界事物的初期启蒙阶段，也是一个人在今后的学习、工作以及日常生活之中能够养成良好的工作和学习习惯的重要时期。在我国现今社会的发展阶段，独生子女的数量在全国占有较大的比重，大多数的小学生都是在娇生惯养的环境中成长，生性独来独往、不拘小节。因此导致小学生在英语语言相关知识的学习过程中，比较容易出现的马虎、拼写错误以及英语语言知识记忆不扎实的现象。这些现象在另一种层面上，就是小学生没有养成良好学习习惯的具体体现。
小学英语中的常见词汇apple中，与英语字母a相对应的音标的发音方法，一直是小学英语教师在纠正学生发音教学过程中的重点。apple中首个音标嘴型的张开程度会直接影响小学生在英语单词发音上的正确与否。在类似单词音标发音方法的学习过程之中，如果教师不能及时帮助学生养成正确的发音习惯，甚至将严重影响其在今后其他英语语言知识上的学习效果。
（三）对小学生在英语语言知识应用能力上的培养
小学生接受英语相关知识的教育和教学，最终目的是能够有效的培养其在英语语言听、说、读、写方面的实际应用能力。因此，英语授课教师也要有效注重小学生在语言知识应用能力上的培养。听说在前，读写在后是一直受到我国英语科目在职授课教师普遍认同的英语语言知识的学习过程。只有养成良好的听力水平，才能最终促进学生具备更加突出的语言交际和英语写作能力。
教师在日常的英语语言教学过程之中，可以充分利用多媒体教学方式，制作图文并茂或者有英语动画人物语言交际片段的教学课件。在课件教学的过程之中，用生动形象的展现方式，将小学生在英语语言学习过程之中所必须理解和掌握的日常会话用语等内容呈现出来。例如通过动画形式将小学阶段需要掌握的“Good morning.”“How are you？”等一系列相关的英语日常用语呈现给学生。在这种教学方式下，让学生能够在轻松的语言环境的熏陶下，加大对英语语言学习的兴趣。真正做到在轻松的课堂氛围下有效锻炼学生英语语言听、说、读、写的应用能力[3]。
结论：总而言之，在小学阶段开设有关英语语言知识的教学课程，是在我国现今社会的发展阶段，相关部门工作人员为更好的适应社会发展的潮流而做出的教育创新举措。更好的注重小学生在英语语言学习过程中，学习习惯、学习兴趣以及应用能力三方面主要内容的培养。能够更好的促进小学生对英语科目相关知识学习的积极性，对最终促进我国小学英语教学质量的提升，有巨大的保障作用。
参考文献：
[1]杨海杰.刍议小学英语教学中的听力培养策略[J].科技创新导报，2015，03：119+121.
[2]黄思琦.刍议如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识[J]. 现代交际，2016，20：201-202.
[3]李健.语言的背后——谈小学英语教学中文化意识的培养[J].学周刊，2013，18：144.
【关键词】“三培养”；新课程改革；英语语言教学
二十一世纪以来，我国社会已经逐渐迎来了经济时代的发展阶段。为更好的适应社会时代变化发展的潮流，上个世纪九十年代末期开始，我国教育局相关部门开始在小学学习阶段开设英语语言知识学习的教学课程。在新课程改革教育政策的提倡和实施下，小学英语在职授课教师开始不断探索和创新自身的教学方式。有关对于小学英语语言教学注重“三培养”方面的话题，逐渐受到越来越多人的关注。
一、小学英语语言教学如何注重“三培养”的内涵和重要性
有关授课教师在英语语言教学过程之中注重对小学生“三培养”方面教学的研究理论，最初来源于十七世纪初期西方发达资本主义国家对小学生成长心理相关方面的理论成果。在小学英语语言教学过程之中注重的“三培养”主要就是指对小学生在英语知识学习过程中的学习兴趣、学习习惯以及英语语言运用和掌握能力三方面的培养[1]。
小学时期是一个人接触和理解世界的成长初期。小学生对于各种相关科目知识的学习都还处于初期的启蒙阶段。受到小学生对于外界事物有着强烈的好奇心理以及生性活泼好动的固有特点的影响，小学阶段就成为了学生接触和学习英语语言相关知识的关键时期。在小学英语教学的相关过程之中，教师充分发挥自身引导者的身份和作用，有效培养小学生对于英语学习兴趣、学习习惯以及语言应用方面的能力和习惯，对其在日后英语相关知识的学习能够起到巨大的促进和保障作用。
二、小学英语语言教学如何注重“三培养”的具体内容
（一）对小学生在英语语言知识学习兴趣方面的培养
在小学的成长和学习阶段，在英语语言相关知识方面的教学过程之中，授课教师对于小学生在学习兴趣上的有效培养一直占据着重要的教育地位。在我国现今社会的发展阶段，随着社会经济、文化以及科学信息技术水平的不断进步和发展，小学英语科目的在职授课教师如果想要更好的提升自己的教学质量，改善学生在英语语言上的学习效果，就必须有效的提升小学生在英语语言知识上的学习兴趣。在现今阶段普遍为广大小学英语教师所接受的教学方法主要有图文并茂的讲解法以及多媒体教学的现代化教学方法两种。
西方发达资本主义国家相关心理学者曾通过研究指出，兴趣永远是在小学生的成长和学习过程之中强有力的指导老师。我国小学英语授课教师完全可以利用小学生好奇心较强的成长特点进行有针對性的教学。教师在给学生讲述英语词汇tree、sheep等相关知识内容时，可以通过例举图例的大树和绵羊来加深小学生对相关英语词汇内容的记忆和理解。在最大限度的提升小学生对于英语语言词汇学习积极性的基础上，更好的培养其在小学英语知识相关内容上的学习兴趣。必要时，英语授课教师还可以采用多媒体的现代化教学方式，将英语词汇所涉及到的，在我们日常生活中常见的事物，制作成图文课件或者视频短片的形式，更好的吸引小学生对于英语语言相关知识学习的注意力[2]。
（二）对小学生在英语语言知识学习习惯方面的培养
小学的成长阶段是一个人接触和认识外界事物的初期启蒙阶段，也是一个人在今后的学习、工作以及日常生活之中能够养成良好的工作和学习习惯的重要时期。在我国现今社会的发展阶段，独生子女的数量在全国占有较大的比重，大多数的小学生都是在娇生惯养的环境中成长，生性独来独往、不拘小节。因此导致小学生在英语语言相关知识的学习过程中，比较容易出现的马虎、拼写错误以及英语语言知识记忆不扎实的现象。这些现象在另一种层面上，就是小学生没有养成良好学习习惯的具体体现。
小学英语中的常见词汇apple中，与英语字母a相对应的音标的发音方法，一直是小学英语教师在纠正学生发音教学过程中的重点。apple中首个音标嘴型的张开程度会直接影响小学生在英语单词发音上的正确与否。在类似单词音标发音方法的学习过程之中，如果教师不能及时帮助学生养成正确的发音习惯，甚至将严重影响其在今后其他英语语言知识上的学习效果。
（三）对小学生在英语语言知识应用能力上的培养
小学生接受英语相关知识的教育和教学，最终目的是能够有效的培养其在英语语言听、说、读、写方面的实际应用能力。因此，英语授课教师也要有效注重小学生在语言知识应用能力上的培养。听说在前，读写在后是一直受到我国英语科目在职授课教师普遍认同的英语语言知识的学习过程。只有养成良好的听力水平，才能最终促进学生具备更加突出的语言交际和英语写作能力。
教师在日常的英语语言教学过程之中，可以充分利用多媒体教学方式，制作图文并茂或者有英语动画人物语言交际片段的教学课件。在课件教学的过程之中，用生动形象的展现方式，将小学生在英语语言学习过程之中所必须理解和掌握的日常会话用语等内容呈现出来。例如通过动画形式将小学阶段需要掌握的“Good morning.”“How are you？”等一系列相关的英语日常用语呈现给学生。在这种教学方式下，让学生能够在轻松的语言环境的熏陶下，加大对英语语言学习的兴趣。真正做到在轻松的课堂氛围下有效锻炼学生英语语言听、说、读、写的应用能力[3]。
结论：总而言之，在小学阶段开设有关英语语言知识的教学课程，是在我国现今社会的发展阶段，相关部门工作人员为更好的适应社会发展的潮流而做出的教育创新举措。更好的注重小学生在英语语言学习过程中，学习习惯、学习兴趣以及应用能力三方面主要内容的培养。能够更好的促进小学生对英语科目相关知识学习的积极性，对最终促进我国小学英语教学质量的提升，有巨大的保障作用。
参考文献：
[1]杨海杰.刍议小学英语教学中的听力培养策略[J].科技创新导报，2015，03：119+121.
[2]黄思琦.刍议如何在小学英语教学中培养学生跨文化交际意识[J]. 现代交际，2016，20：201-202.
[3]李健.语言的背后——谈小学英语教学中文化意识的培养[J].学周刊，2013，18：144.