论文部分内容阅读
摘要：随着党的十九大成功召开，中国特色社会主义进入了一个全新的新时代，从我国目前的发展趋势来看，新时代需要的是具有创新创业能力的复合型人才，医学生是国家创新发展的中坚力量，更是未来社会的架海金梁; 所以更应該加强对医学生创新创业能力的培养，但目前我国医学生的创新创业培养模式仍存在诸多问题，还达不到社会和国家所需要的人才的要求。文章通过对现阶段我国大学高校创新创业教育中存在的问题进行剖析，并提出几点针对这一问题的对策研究，更好的为培养具有创新创业能力的人才取得积极成效。
关键词：新时代; 医学生; 创新创业; 问题与对策中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-044
1 前言
习近平总书记指出，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜; 生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人。如何发现医学生创新创业教育存在的问题，提出并解决这一问题成为新时代培养创新型人才的一项重要任务。
2 新时代医学生创新创业教育存在的问题
2. 1 能力素质培养
21 世纪以来，我国教育水平的上升使医学生的数量逐年增加，但一部分医学生对社会和国家的发展并没有很大的贡献，也不会主动去挖掘自己的创新能力： 不积极主动参加活动，安排的任务不能圆满完成。医学生的数量这么多，如果不发掘自己能力怎么能在众多学子当中脱颖而出，怎么能让更多的人认识你自己，怎么才能得到学校、社会乃至国家的认可，怎么才能成长为国之栋梁。一些医学生创业者对公司的认识和理解过于浅薄，他们并不清楚公司的框架、运作和管理。而且因为大学期间的松弛，并没有很好的学习专业课程，甚至连基本的财务以及管理方面的能力和认识都有所欠缺。
2. 2 师资队伍建设
作为新时代的教师，承担着教书育人的神圣责任和使命，所以教师必须有良好的师生关系、过硬的教学能力素质、科学的教学方式、渊博的理论知识。但根据教育部对部分学生的调查中发现： 医学生对深化教育体制改革颇为认同。很多同学认为一部分教师不注重学生创新精神的培育和创业能力的培养，对医学生的创业求职没有起到筑基的作用，甚至有学生反映部分教师有很严重的师德和教风问题，上课照本宣科，除了教材上的内容，并没有多少新知识，而且学生与教师仅处于教与被教的关系，不像是一种友好的师生合作关系，没有很好的引导学生们创新和创业的能力。这些不仅影响到学生的成长和人才的培养，更影响国民教育事业的可持续发展。
2. 3 课程体系开发
目前我国大部分高校已经逐渐开始重视创新创业教育，并在课堂学习教学中有所带入，大部分高校已经取得了较为优异的成果。但随着课程的进一步开展，缺乏系统性和专业性等一系列问题也逐渐显现出来。课程体系的开发是为了培养同学们的创新意识，能够适应社会主义发展的需要。但一部分高校的教师对创新创业这一词汇的理解有所偏差，并不注重创新创业教育的培养，而是将一些已有雏形的想法灌输给学生。这导致学生的创新创业教育指导的课程较少，学生们不能充分地理解创新创业的意义，使其不能重视创新创业，找不到创新创业的核心。
3 针对医学生创新创业教育存在问题的剖析
3. 1 提高创新创业意识
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当代中国医学生创新创业能力较弱的原因很大一部分是在上大学之前的教育告诉我们专业知识比实际行动更重要，导致很多医学生对创新创业实践的过程没有足够的重视，各高校应该积极鼓励引导学生投身各种实践活动当中。通过各种讲座、竞赛、活动等方式挖掘学生的创新思维能力，丰富学生想象力和创造力，帮助他们将想法变成现实，形成学院为主、社团为辅的 “创新创业教育”形式来激发医学生的创新意识和创业能力，通过参加各种实践活动，在其中反复检验，不断总结，吸取经验和教训，才能提高自己的创新创业意识。
3. 2 加强师资队伍建设
将创新创业教育写入学校教学任务当中，将创新创业理念深入课堂，营造良好的教育环境，充分调动全校师生创新创业的积极性，吸引更多的创新型教师，制定相应的激励机制和各种教师培训，打造一支有强大创新创业能力的师资队伍。高校要从教学考核、培训培养、经费支持等方面给予大力支持，不断提高教师教学研究与指导学生创新创业实践的水平，从而促进我国高校创新创业教育师资队伍的壮大。
3. 3 完善课程体系建设
创新创业课程的制定，要以科教和人文教育的融合为主要内容，适应科学、技术、生产一体化的发展趋势，培养医学生的人文修养，培养创新和创业精神。各高校必须加强创新创业课程系统化的建设，把创新创业教育融入现代教育管理体系，提高医学生的综合素质并紧密结合社会实践，将理论与实践结合起来进而不断完善相关课程标准体系的建设。建立质量跟踪体系，政府和高校要建立创新创业教育教学质量监控系统。建立离校学生创业信息跟踪系统，收集学生创业信息，建立数据库，把未来创业成功率和创业质量作为评价创新创业教育的重要指标，构建有利于培养创新创业人才的教育体系。
4 结论
总之，创新创业教育是一个对高等教育的新要求，需要政府、学校、企业的共同努力。2010 年 5 月，教育部发表《关于大力推进高校创新创业教育和医学生自主创业工作的意见》，提出要把服务创新型国家建设、培养学生创新精神和创业能力、促进高校毕业生充分就业作为重要举措。特别是 2015 年国务院发布 《关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》以来，高校创新创业教育的主体作用日益突出。因此，让每个学生在大学期间都能接受基本的创新创业的培训，是为他们培育创新创业的种子，为未来的进步和发展奠定基础。
参考文献
[1] 张莉，张威，谢鹏 . 医学生创新创业能力培养路径探析[J]. 科教导刊 （ 上旬刊） ，2018 （ 6） .
[2] 和静，白婧 . 提高医学生创新创业能力的对策分析 [J].科技视界，2017 （ 19） .
山东协和学院 山东济南 250109
关键词：新时代; 医学生; 创新创业; 问题与对策中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-06-044
1 前言
习近平总书记指出，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜; 生活从不眷顾因循守旧、满足现状者，从不等待不思进取、坐享其成者，而是将更多机遇留给善于和勇于创新的人。如何发现医学生创新创业教育存在的问题，提出并解决这一问题成为新时代培养创新型人才的一项重要任务。
2 新时代医学生创新创业教育存在的问题
2. 1 能力素质培养
21 世纪以来，我国教育水平的上升使医学生的数量逐年增加，但一部分医学生对社会和国家的发展并没有很大的贡献，也不会主动去挖掘自己的创新能力： 不积极主动参加活动，安排的任务不能圆满完成。医学生的数量这么多，如果不发掘自己能力怎么能在众多学子当中脱颖而出，怎么能让更多的人认识你自己，怎么才能得到学校、社会乃至国家的认可，怎么才能成长为国之栋梁。一些医学生创业者对公司的认识和理解过于浅薄，他们并不清楚公司的框架、运作和管理。而且因为大学期间的松弛，并没有很好的学习专业课程，甚至连基本的财务以及管理方面的能力和认识都有所欠缺。
2. 2 师资队伍建设
作为新时代的教师，承担着教书育人的神圣责任和使命，所以教师必须有良好的师生关系、过硬的教学能力素质、科学的教学方式、渊博的理论知识。但根据教育部对部分学生的调查中发现： 医学生对深化教育体制改革颇为认同。很多同学认为一部分教师不注重学生创新精神的培育和创业能力的培养，对医学生的创业求职没有起到筑基的作用，甚至有学生反映部分教师有很严重的师德和教风问题，上课照本宣科，除了教材上的内容，并没有多少新知识，而且学生与教师仅处于教与被教的关系，不像是一种友好的师生合作关系，没有很好的引导学生们创新和创业的能力。这些不仅影响到学生的成长和人才的培养，更影响国民教育事业的可持续发展。
2. 3 课程体系开发
目前我国大部分高校已经逐渐开始重视创新创业教育，并在课堂学习教学中有所带入，大部分高校已经取得了较为优异的成果。但随着课程的进一步开展，缺乏系统性和专业性等一系列问题也逐渐显现出来。课程体系的开发是为了培养同学们的创新意识，能够适应社会主义发展的需要。但一部分高校的教师对创新创业这一词汇的理解有所偏差，并不注重创新创业教育的培养，而是将一些已有雏形的想法灌输给学生。这导致学生的创新创业教育指导的课程较少，学生们不能充分地理解创新创业的意义，使其不能重视创新创业，找不到创新创业的核心。
3 针对医学生创新创业教育存在问题的剖析
3. 1 提高创新创业意识
创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。当代中国医学生创新创业能力较弱的原因很大一部分是在上大学之前的教育告诉我们专业知识比实际行动更重要，导致很多医学生对创新创业实践的过程没有足够的重视，各高校应该积极鼓励引导学生投身各种实践活动当中。通过各种讲座、竞赛、活动等方式挖掘学生的创新思维能力，丰富学生想象力和创造力，帮助他们将想法变成现实，形成学院为主、社团为辅的 “创新创业教育”形式来激发医学生的创新意识和创业能力，通过参加各种实践活动，在其中反复检验，不断总结，吸取经验和教训，才能提高自己的创新创业意识。
3. 2 加强师资队伍建设
将创新创业教育写入学校教学任务当中，将创新创业理念深入课堂，营造良好的教育环境，充分调动全校师生创新创业的积极性，吸引更多的创新型教师，制定相应的激励机制和各种教师培训，打造一支有强大创新创业能力的师资队伍。高校要从教学考核、培训培养、经费支持等方面给予大力支持，不断提高教师教学研究与指导学生创新创业实践的水平，从而促进我国高校创新创业教育师资队伍的壮大。
3. 3 完善课程体系建设
创新创业课程的制定，要以科教和人文教育的融合为主要内容，适应科学、技术、生产一体化的发展趋势，培养医学生的人文修养，培养创新和创业精神。各高校必须加强创新创业课程系统化的建设，把创新创业教育融入现代教育管理体系，提高医学生的综合素质并紧密结合社会实践，将理论与实践结合起来进而不断完善相关课程标准体系的建设。建立质量跟踪体系，政府和高校要建立创新创业教育教学质量监控系统。建立离校学生创业信息跟踪系统，收集学生创业信息，建立数据库，把未来创业成功率和创业质量作为评价创新创业教育的重要指标，构建有利于培养创新创业人才的教育体系。
4 结论
总之，创新创业教育是一个对高等教育的新要求，需要政府、学校、企业的共同努力。2010 年 5 月，教育部发表《关于大力推进高校创新创业教育和医学生自主创业工作的意见》，提出要把服务创新型国家建设、培养学生创新精神和创业能力、促进高校毕业生充分就业作为重要举措。特别是 2015 年国务院发布 《关于深化高校创新创业教育改革的实施意见》以来，高校创新创业教育的主体作用日益突出。因此，让每个学生在大学期间都能接受基本的创新创业的培训，是为他们培育创新创业的种子，为未来的进步和发展奠定基础。
参考文献
[1] 张莉，张威，谢鹏 . 医学生创新创业能力培养路径探析[J]. 科教导刊 （ 上旬刊） ，2018 （ 6） .
[2] 和静，白婧 . 提高医学生创新创业能力的对策分析 [J].科技视界，2017 （ 19） .
山东协和学院 山东济南 250109