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【摘要】在新课改中，语文课堂有效教学活动的设计，应当以学生为中心，视学生为认知的主体，教师只对学生起帮助和促进作用，只有这样，才能真正完成语文课堂活动的有效设计，才能真正提高语文课堂的有效性。
【关键词】课堂教学 课堂活动 有效性
近年来，随着课程改革的深入开展，人们越来越认识到课堂有效性才是教学的生命。而活动是实施课堂教学的有机组成部分，是构建自主、合作、探究性新型学习方式的平台，是建立平等、民主、互动式新型师生关系的契机，是促进主动、全面、和谐可持续发展的中介。心里学家皮亚杰说：“认识起源于活动，儿童的智慧全来源于活动。”因此，有效的课堂教学活动说到底就是师生的活动，是寻求教学效益的活动，是关注学生成功的活动。
目前，虽然不少教师也非常重视开展各种教学活动，但仍然存在着费时低效的状况。主要表现为：①不知何为“活动，认为活动就是老师问学生答，问的多答得热闹就有活动气氛；认为活动就是学生质疑，质疑就是主动、互动学习，甚至将其强化为定法—问题教学法；认为活动就是讨论，有课必讨论。②不知为何“活动”，不明确其蕴含的三维目标，存在为“活动”而“活动”的倾向，片面追求“热闹”场面，甚至是“表演”“作秀”，有“温度”无“深度”。
那如何从这些“热闹型课堂”转型为“有效型课堂”，从“教的课堂”转型为“学的课堂”，笔者认为首先需要明确两个问题。
一是“有效学习”三原则：能设计出教者与学者均能安心的学习环境和人际关系；学习的课题、内容、方法和评价均适于学生的学习；学生能主动的参与学习。
二是“三维目标”的认识要点：三维目标是内含的，每个教学活动都是有目标的，它们是需要挖掘而不是外加的要素；三维目标是联系的，是紧密相扣而不能割裂的“目标链”；三维目标是动态的，它们可以事先预设但不能一成不变。要把握好它的流动性，寻求恰当的落点。
明确了以上两个问题，就可以审视课堂活动是否有效了。那如何做到有效活动？以下五个方面供参考。
1.目标必须准确明确。提高课堂教学活动有效性要求目标明确并落实要到位，目标不宜太多，选择是一种智慧。“任它千瓢水，我只取一瓢饮”说的就是这个道理。目标的确立要契合文体的特点，比如教学诗歌《再别康桥》，活动的目标可以定位在通过多元主体的对话与探究，运用反复诵读、品味涵咏等诗歌鉴赏方法，深入体会本诗的情感美和艺术美，提升学生对诗歌的感悟力和鉴赏力；目标或可定位在通过分析意象体会诗人的情感，唤起学生的共鸣，体会荡漾在康河柔波里的美丽情怀，激发学生对美的感知力，培养学生的审美情趣。
2.组织要便捷有序。一般以同桌或前后座自然组合便捷，讨论小组以四至六人组合为好，每个组要有指定的组长，负责召集、指挥、记录、汇报学习成果。组长渐次轮换，每个人都有机会锻炼，可以以强带弱，把活动当做磨练才能的舞台。利用好考评激励机制，发动组与组之间的竞争，推动整体学习的积极性与效率。要真正确立学生的主体地位，认真发挥教师主导作用，既要注重调动学生的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论。
3.时间要恰当，过程力求完整。提高教学活动效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。为此，必须优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时间的综合效用，最大限度地减少课堂时间损耗，提高课堂学习的实用时间和学术学习时间。一般来说，一次有效的学习活动，须有五至八分钟，应该包括问题发现报告、交流共享等环节，课上来不及交流的小组交文字材料。学生短时间内难以解决的不如放到课下作为研究性学习的长线处理。
4.措施要配套，要给出活动策略。首先要了解学情，强化课前预习。“生本”理念必须在教学的设计之初就应该得以体现，当然学生课前也要做好必要的准备，以免在课堂上难与老师交流，易使课堂演变成一言堂，影响课堂的效率。其次要优化学生认知结构，加强学习策略。设计优化的课堂教学活动结构和模式，改进教学组织形式，把全班个体学习、成对学习、小组学习和全班统一学习有机结合起来，使教学更适于完成各类不同的学习任务，促进学生在学习过程中形成整体优化的知识结构。通过分解练习和综合实践相结合等方式加强对学生的学习策略教学，做好辅助牵引工作，以提高学生学习活动的效率和质量。
5.评价要及时，要促成共享。教师要有一双慧眼，不仅看到学生活动的结果，包括作业、作品的成绩，而且要看学生学习活动的过程，包括讨论的参与度、思维的活跃度、合作的和谐度、信息处理的熟练度等等。教师要有一种人文精神，要赞赏学生的每一次进步与成功，既要看到他们在互动中的认知收获，也要看到他们在活动中的能力表现，更要看到他们思想感情的升华。教师的鼓励与指正，都会激励与鞭策学生满怀信心地争取更大的进步。
丰富有效的教学活动使语文课堂将不再枯燥无趣，学生便可真正地在课堂上享受语文。在新课改中，语文课堂有效教学设计活动，应当以学生为中心，视学生为认知的主体，教师只对学生起帮助和促进作用，只有这样，才能真正完成语文课堂活动的有效设计，才能真正提高语文课堂的有效性。
（作者单位：张家港市第七中学）
编辑/张俊英
【关键词】课堂教学 课堂活动 有效性
近年来，随着课程改革的深入开展，人们越来越认识到课堂有效性才是教学的生命。而活动是实施课堂教学的有机组成部分，是构建自主、合作、探究性新型学习方式的平台，是建立平等、民主、互动式新型师生关系的契机，是促进主动、全面、和谐可持续发展的中介。心里学家皮亚杰说：“认识起源于活动，儿童的智慧全来源于活动。”因此，有效的课堂教学活动说到底就是师生的活动，是寻求教学效益的活动，是关注学生成功的活动。
目前，虽然不少教师也非常重视开展各种教学活动，但仍然存在着费时低效的状况。主要表现为：①不知何为“活动，认为活动就是老师问学生答，问的多答得热闹就有活动气氛；认为活动就是学生质疑，质疑就是主动、互动学习，甚至将其强化为定法—问题教学法；认为活动就是讨论，有课必讨论。②不知为何“活动”，不明确其蕴含的三维目标，存在为“活动”而“活动”的倾向，片面追求“热闹”场面，甚至是“表演”“作秀”，有“温度”无“深度”。
那如何从这些“热闹型课堂”转型为“有效型课堂”，从“教的课堂”转型为“学的课堂”，笔者认为首先需要明确两个问题。
一是“有效学习”三原则：能设计出教者与学者均能安心的学习环境和人际关系；学习的课题、内容、方法和评价均适于学生的学习；学生能主动的参与学习。
二是“三维目标”的认识要点：三维目标是内含的，每个教学活动都是有目标的，它们是需要挖掘而不是外加的要素；三维目标是联系的，是紧密相扣而不能割裂的“目标链”；三维目标是动态的，它们可以事先预设但不能一成不变。要把握好它的流动性，寻求恰当的落点。
明确了以上两个问题，就可以审视课堂活动是否有效了。那如何做到有效活动？以下五个方面供参考。
1.目标必须准确明确。提高课堂教学活动有效性要求目标明确并落实要到位，目标不宜太多，选择是一种智慧。“任它千瓢水，我只取一瓢饮”说的就是这个道理。目标的确立要契合文体的特点，比如教学诗歌《再别康桥》，活动的目标可以定位在通过多元主体的对话与探究，运用反复诵读、品味涵咏等诗歌鉴赏方法，深入体会本诗的情感美和艺术美，提升学生对诗歌的感悟力和鉴赏力；目标或可定位在通过分析意象体会诗人的情感，唤起学生的共鸣，体会荡漾在康河柔波里的美丽情怀，激发学生对美的感知力，培养学生的审美情趣。
2.组织要便捷有序。一般以同桌或前后座自然组合便捷，讨论小组以四至六人组合为好，每个组要有指定的组长，负责召集、指挥、记录、汇报学习成果。组长渐次轮换，每个人都有机会锻炼，可以以强带弱，把活动当做磨练才能的舞台。利用好考评激励机制，发动组与组之间的竞争，推动整体学习的积极性与效率。要真正确立学生的主体地位，认真发挥教师主导作用，既要注重调动学生的主动性和积极性，又要引导学生进行深入的思维和有深度的交流讨论。
3.时间要恰当，过程力求完整。提高教学活动效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。为此，必须优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时间的综合效用，最大限度地减少课堂时间损耗，提高课堂学习的实用时间和学术学习时间。一般来说，一次有效的学习活动，须有五至八分钟，应该包括问题发现报告、交流共享等环节，课上来不及交流的小组交文字材料。学生短时间内难以解决的不如放到课下作为研究性学习的长线处理。
4.措施要配套，要给出活动策略。首先要了解学情，强化课前预习。“生本”理念必须在教学的设计之初就应该得以体现，当然学生课前也要做好必要的准备，以免在课堂上难与老师交流，易使课堂演变成一言堂，影响课堂的效率。其次要优化学生认知结构，加强学习策略。设计优化的课堂教学活动结构和模式，改进教学组织形式，把全班个体学习、成对学习、小组学习和全班统一学习有机结合起来，使教学更适于完成各类不同的学习任务，促进学生在学习过程中形成整体优化的知识结构。通过分解练习和综合实践相结合等方式加强对学生的学习策略教学，做好辅助牵引工作，以提高学生学习活动的效率和质量。
5.评价要及时，要促成共享。教师要有一双慧眼，不仅看到学生活动的结果，包括作业、作品的成绩，而且要看学生学习活动的过程，包括讨论的参与度、思维的活跃度、合作的和谐度、信息处理的熟练度等等。教师要有一种人文精神，要赞赏学生的每一次进步与成功，既要看到他们在互动中的认知收获，也要看到他们在活动中的能力表现，更要看到他们思想感情的升华。教师的鼓励与指正，都会激励与鞭策学生满怀信心地争取更大的进步。
丰富有效的教学活动使语文课堂将不再枯燥无趣，学生便可真正地在课堂上享受语文。在新课改中，语文课堂有效教学设计活动，应当以学生为中心，视学生为认知的主体，教师只对学生起帮助和促进作用，只有这样，才能真正完成语文课堂活动的有效设计，才能真正提高语文课堂的有效性。
（作者单位：张家港市第七中学）
编辑/张俊英