论文部分内容阅读
摘要：素质教育的不断发展对高校的教育提出了越来越高的要求。作为素质教育的重要组成部分，体育教学受到了越来越多的人的重视。而当前高校的体育教学其实还存在有一些提高的地方，在当前高校普遍实施的个性化教学的背后存在有片面化等问题。当前普通高校的体育教学不仅要对学生的个性发展给予积极的重视，同时还要注意促进学生的社会化，为学生以后的发展打下坚实的基础。在此，主要就普通高校体育课程改革谈一谈看法。
关键词：普通高校 体育课程 改革
体育教学是素质教育的重要组成部分，体育教学的质量关乎素质教育的质量。为了促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，高校在进行教学的过程之中一定要注意体育教学之中的素质教育。课程改革的不断发展要求体育教学要注意对学生进行个性化教学，针对学生不同的实际情况制定有针对性的教学策略，选择最合适的教学方法。同时在教学的过程之中教师还要注意保护学生的个性发展，不能将学校变成量产机器的地方。所以笔者认为当前普通高校体育课程改革的方向就是培养学生的个性发展，提高学生的综合素质。
1什么是个性化
所谓个性化就是学生的个体独特性，教育的对象是一个个活生生的人，每一个人都有自己独特的地方，即便是双胞胎也同样如此。因此在教学的过程之中教师不仅要选择总体最有的教学策略，同时还需要考虑学生的个性需求制定出个性化的教学方案。学生是存在有个体差异性的，教师必须要尊重这一事实，这是进行个性化教育的前提条件。在教学的过程之中教师要有意识的引导学生认识自己和发展自己，重视对学生兴趣爱好的培养和为学生的个性发展创设良好的条件，学生在学习的过程之中可能会表现出一些不同的特点，这些特点有时候可能看起来有些独特甚至怪异，但是教师不能够因此就用有色眼镜看待学生，而是应该正确的认识这些特点，并对其进行观察和区别，如果其有利于学生的发展就应该将其保留，如果其对学生的发展可能会造成消极的影响，那么教师就要及时的采取针对措施，保护学生。在体育教学的过程之中教师要注意培养学生心理和生理的健康发展，同时教师还要注意培养学生的合作能力和独立性，社会的不断发展和竞争的日趋激烈对学生的发展提出了越来越高的要求，因此为了满足社会发展和时代进步的要求我们就必须要与时俱进。因此不仅要在其他方面尊重学生的个性发展，同时在进行考核评价的时候也要注意尊重学生的个性化。教师应该建立健全科学合理的考核评价体系，比如有些学生的底子比较好，在学习的过程之中教师应该对其提出更高的教学要求，而有些学生的底子比较薄，因此在考核的时候教师可以适当的降低难度，除了成绩考核教师还应该对学生的学习态度、进步幅度等方面进行考核，这样才能够真正的尊重学生的个性。
2在高校体育教学过程之中尊重个性化的做法
2.1紧跟时代发展促进教学理念的革新
体育教学是教师引导着学生学习的过程，在教学过程之中教师是主导而学生是主体。课程改革的不断发展要求教师在教学的过程之中要注意尊重学生的学习主人翁地位，注意调动学生的学习主动性和学习积极性，让学生自己主动投入到学习之中去。因此教师要打破传统教学思想对我们的禁锢，紧跟时代发展和社会进步的潮流，不断的革新自己的观念，促进自身综合素质的进步。在教学活动的过程之中教师要考虑到学生的兴趣爱好、生活经历还有教学方法的使用等。
2.2根据学生的实际情况制定有针对性的教学计划
教学计划的制定需要教师根据学生的实际情况进行制定。在制定的过程之中要尽量做到有针对性。体育课程教学内容之中运动技能的教学内容占据了很大一部分比重，因此对这一技能的教学需要教师给予更多的重视。运动技能教学的个性化需要教师考虑到每个学生身体条件的特殊性和对知识的接受能力。举个例子来讲，在进行篮球教学的时候我们一般会从基础动作开始，而篮球的基础动作之中投篮就是其中最重要的一项。投篮的方式有很多种，但是在进行训练的时候其难度和学习效率也不一样。不同的投篮方式和教学方式对学生的学习效率会产生巨大影响，因此教师需要针对学生的情况选择最好的训练方式。笔者一般会将投篮方式中比较容易掌握同时效果也比较好的集中选出来，然后让学生根据自己的兴趣进行选择。在进行选择的时候水平比较低的学生要选择更加基础一些的方式，而水平比较高的学生则可以有选择性的选择比较难的方式。
2.3促进教学方法的革新
当前高校体育的教学方法仍然受到传统教学方法的巨大影响。而传统的教学过程之中太过于倚重教师而忽视了对学生学习主动性和学习主体性的尊重。传统体育教学之中生搬硬灌的教學方法会对学生的学习积极性和学习主动性造成消极的影响，因此为了促进学生的个性发展我们就必然要革新教学方法，在教学的过程之中更多的尊重学生的学习主体性，尊重学生的学习主人翁地位。在某些具体的教学内容上教师甚至可以在条件允许的情况下让学生自学或者分小组进行训练，在需要的时候才由教师出面进行教导和帮助。这样不仅能够尊重学生的主体性，同时还能够调动学生的学习积极性，让学生积极主动的投入到学习之中去，同时这么做也能够锻炼学生的独立能力和团队合作能力。
2.4合理使用分层教学法
高校体育课程一般采用学生自由选择的方式。这就使得在一个学习项目之中学生的掌握情况层次不齐。我们还是以篮球为例，有些学生可能之前对篮球接触的比较多，一些基础的内容都掌握的比较扎实，而有些学生可能对篮球还一无所知，因此在出现这样的情况的时候还是采用“一视同仁”的方式进行教学就可能会出现消极的结果。正确的做法应该是教师要对学生进行分层，然后根据学生层次的不同选择不同的教学内容和教学方法，这样一来才是真正的做好了“因地制宜”。对于基础掌握的比较薄弱的同学教师要加强基础教学，为学生以后的学习打下坚实的基础。对基础比较好的同学教师可以适当的将教学层次提高以满足学生的学习要求。
3改革过程之中要注意的问题
高校体育改革势在必行，但是在改革的过程之中教师也要注意这样几个问题。首先虽然我们要尊重学生的自由选择的权利，但是同时我们也要注意把握好尺度，过犹不及。其次在教学的过程之中固然要尊重学生的个性发展，但是对于教学之中的普遍性和共性教师也要给予积极的重视，凡事不能走极端。最后，在教学的过程之中教师要尊重学生，根据学生的实际情况进行教学，真正的做到因材施教、有教无类。
课程改革的不断进步对高校的体育教学提出了越来越高的要求，广大教育工作者要对此给予积极的重视，在实际教学的过程之中做好改革工作，促进学生的个性化发展。
参考文献：
[1]沈维珍.新视域下体育教学中对学生进行个性化教育的探析[J].新课程研究，2009，（11）.
[2]佟小玲.“个性化”体育教学是当今体育教学改革的重中之重[J].吉林农业科技学院学报，2013，（02）.
关键词：普通高校 体育课程 改革
体育教学是素质教育的重要组成部分，体育教学的质量关乎素质教育的质量。为了促进学生的全面发展，提高学生的综合素质，高校在进行教学的过程之中一定要注意体育教学之中的素质教育。课程改革的不断发展要求体育教学要注意对学生进行个性化教学，针对学生不同的实际情况制定有针对性的教学策略，选择最合适的教学方法。同时在教学的过程之中教师还要注意保护学生的个性发展，不能将学校变成量产机器的地方。所以笔者认为当前普通高校体育课程改革的方向就是培养学生的个性发展，提高学生的综合素质。
1什么是个性化
所谓个性化就是学生的个体独特性，教育的对象是一个个活生生的人，每一个人都有自己独特的地方，即便是双胞胎也同样如此。因此在教学的过程之中教师不仅要选择总体最有的教学策略，同时还需要考虑学生的个性需求制定出个性化的教学方案。学生是存在有个体差异性的，教师必须要尊重这一事实，这是进行个性化教育的前提条件。在教学的过程之中教师要有意识的引导学生认识自己和发展自己，重视对学生兴趣爱好的培养和为学生的个性发展创设良好的条件，学生在学习的过程之中可能会表现出一些不同的特点，这些特点有时候可能看起来有些独特甚至怪异，但是教师不能够因此就用有色眼镜看待学生，而是应该正确的认识这些特点，并对其进行观察和区别，如果其有利于学生的发展就应该将其保留，如果其对学生的发展可能会造成消极的影响，那么教师就要及时的采取针对措施，保护学生。在体育教学的过程之中教师要注意培养学生心理和生理的健康发展，同时教师还要注意培养学生的合作能力和独立性，社会的不断发展和竞争的日趋激烈对学生的发展提出了越来越高的要求，因此为了满足社会发展和时代进步的要求我们就必须要与时俱进。因此不仅要在其他方面尊重学生的个性发展，同时在进行考核评价的时候也要注意尊重学生的个性化。教师应该建立健全科学合理的考核评价体系，比如有些学生的底子比较好，在学习的过程之中教师应该对其提出更高的教学要求，而有些学生的底子比较薄，因此在考核的时候教师可以适当的降低难度，除了成绩考核教师还应该对学生的学习态度、进步幅度等方面进行考核，这样才能够真正的尊重学生的个性。
2在高校体育教学过程之中尊重个性化的做法
2.1紧跟时代发展促进教学理念的革新
体育教学是教师引导着学生学习的过程，在教学过程之中教师是主导而学生是主体。课程改革的不断发展要求教师在教学的过程之中要注意尊重学生的学习主人翁地位，注意调动学生的学习主动性和学习积极性，让学生自己主动投入到学习之中去。因此教师要打破传统教学思想对我们的禁锢，紧跟时代发展和社会进步的潮流，不断的革新自己的观念，促进自身综合素质的进步。在教学活动的过程之中教师要考虑到学生的兴趣爱好、生活经历还有教学方法的使用等。
2.2根据学生的实际情况制定有针对性的教学计划
教学计划的制定需要教师根据学生的实际情况进行制定。在制定的过程之中要尽量做到有针对性。体育课程教学内容之中运动技能的教学内容占据了很大一部分比重，因此对这一技能的教学需要教师给予更多的重视。运动技能教学的个性化需要教师考虑到每个学生身体条件的特殊性和对知识的接受能力。举个例子来讲，在进行篮球教学的时候我们一般会从基础动作开始，而篮球的基础动作之中投篮就是其中最重要的一项。投篮的方式有很多种，但是在进行训练的时候其难度和学习效率也不一样。不同的投篮方式和教学方式对学生的学习效率会产生巨大影响，因此教师需要针对学生的情况选择最好的训练方式。笔者一般会将投篮方式中比较容易掌握同时效果也比较好的集中选出来，然后让学生根据自己的兴趣进行选择。在进行选择的时候水平比较低的学生要选择更加基础一些的方式，而水平比较高的学生则可以有选择性的选择比较难的方式。
2.3促进教学方法的革新
当前高校体育的教学方法仍然受到传统教学方法的巨大影响。而传统的教学过程之中太过于倚重教师而忽视了对学生学习主动性和学习主体性的尊重。传统体育教学之中生搬硬灌的教學方法会对学生的学习积极性和学习主动性造成消极的影响，因此为了促进学生的个性发展我们就必然要革新教学方法，在教学的过程之中更多的尊重学生的学习主体性，尊重学生的学习主人翁地位。在某些具体的教学内容上教师甚至可以在条件允许的情况下让学生自学或者分小组进行训练，在需要的时候才由教师出面进行教导和帮助。这样不仅能够尊重学生的主体性，同时还能够调动学生的学习积极性，让学生积极主动的投入到学习之中去，同时这么做也能够锻炼学生的独立能力和团队合作能力。
2.4合理使用分层教学法
高校体育课程一般采用学生自由选择的方式。这就使得在一个学习项目之中学生的掌握情况层次不齐。我们还是以篮球为例，有些学生可能之前对篮球接触的比较多，一些基础的内容都掌握的比较扎实，而有些学生可能对篮球还一无所知，因此在出现这样的情况的时候还是采用“一视同仁”的方式进行教学就可能会出现消极的结果。正确的做法应该是教师要对学生进行分层，然后根据学生层次的不同选择不同的教学内容和教学方法，这样一来才是真正的做好了“因地制宜”。对于基础掌握的比较薄弱的同学教师要加强基础教学，为学生以后的学习打下坚实的基础。对基础比较好的同学教师可以适当的将教学层次提高以满足学生的学习要求。
3改革过程之中要注意的问题
高校体育改革势在必行，但是在改革的过程之中教师也要注意这样几个问题。首先虽然我们要尊重学生的自由选择的权利，但是同时我们也要注意把握好尺度，过犹不及。其次在教学的过程之中固然要尊重学生的个性发展，但是对于教学之中的普遍性和共性教师也要给予积极的重视，凡事不能走极端。最后，在教学的过程之中教师要尊重学生，根据学生的实际情况进行教学，真正的做到因材施教、有教无类。
课程改革的不断进步对高校的体育教学提出了越来越高的要求，广大教育工作者要对此给予积极的重视，在实际教学的过程之中做好改革工作，促进学生的个性化发展。
参考文献：
[1]沈维珍.新视域下体育教学中对学生进行个性化教育的探析[J].新课程研究，2009，（11）.
[2]佟小玲.“个性化”体育教学是当今体育教学改革的重中之重[J].吉林农业科技学院学报，2013，（02）.