【摘 要】
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针对化工专业学生对无机化学的学习主动性不高、兴趣淡薄，课堂教学质量不理想等现状，将卡皮克重复提取理论用于无机化学的教学实践，旨在提高无机化学的课堂教学质量。通过3年的
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针对化工专业学生对无机化学的学习主动性不高、兴趣淡薄，课堂教学质量不理想等现状，将卡皮克重复提取理论用于无机化学的教学实践，旨在提高无机化学的课堂教学质量。通过3年的教学实践结果对比表明：重复提取理论有助于学生“编码和提取”信息，且在无机化学原理和元素化学教学中均具有可实践性，学生学习绩效明显提升。
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