【摘 要】
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目的：分析非ST段抬高性心肌梗死与ST段抬高性心肌梗死的临床特征。方法：选择我院2010年6月~2011年12月急性心肌梗死患者92例,按临床心电图检查结果有无ST段抬高分为两组,42例ST
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目的：分析非ST段抬高性心肌梗死与ST段抬高性心肌梗死的临床特征。方法：选择我院2010年6月~2011年12月急性心肌梗死患者92例,按临床心电图检查结果有无ST段抬高分为两组,42例ST段抬高性心肌梗死患者为STE MI组,50例非ST段抬高性心肌梗死患者为NSTE MI组,对两组患者临床特征进行分析。结果：非抬高组冠状动脉病变以3支病变为主,所占比例大大高于抬高组,抬高组单支病变所占比例较大,大大高于非抬高组,两组比较差异具有显著性,有统计学意义,P〈0.05。心绞痛、糖尿病患者易出现非ST段抬高性
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备课是保证教学质量的前提,也是专业发展的重要支撑。那么,我们如何备好课,以备课为抓手促进自身的专业发展呢？厚积淀兼收并蓄,此为第一层面。教师要有＂大备课＂观念,时时处处的
如今的语文课堂，内容庞杂，手法叠加，令人应接不暇，不堪重负。恰似泼留希金的房间，杂物横陈，令人难以落足。为此，语文教师不妨做一个“简客”，让课堂如简洁明净的居室，成为宜居之家，让语文学习明快纯粹，收获丰厚。 首先，简明目标。简客以为，只有去除繁芜，简化欲望，才能突出关键任务，并全力以赴，否则将一事无成。曾看一位老师的教学设计，一节课居然罗列七个目标，令人瞠目。相机不聚焦，图像模糊不清；课堂不聚焦