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【摘 要】美术教学应当广泛汲取各种先进的教学方法，将先进的教学手段与教学模式运用起来，服务于美术教学工作，以多样化教法提升教学成效。
【关键词】初中美术;多样化教法;分析研究
在初中美术教学工作中，广大教师要重视教学方法的研究，特别是注重吸收他人的成功经验做法，对传统的教学模式进行优化与提升，以多样化的教法吸引学生，让他们积极投入学习，本文主要针对这一方面进行简要论述。
一、运用媒体演示法引领学生进入艺术海洋
现代化的教学媒体可以为美术教学工作提供极大的帮助，过去受教学条件限制，教师无法在课堂上演示更多的艺术精品，即使出示了一些投影，演示效果也不够理想，现在有了多媒体手段的辅助，这一瓶颈因素得到了有效突破。例如在《中国古代雕塑欣赏》教学中，笔者运用多媒体课件向学生展示了我国不同朝代、不同地区优秀的雕塑作品，鼠标轻轻一点各种信息应有尽有，而且多媒体的演示效果更加逼真，让学生在信息手段的带领下进入到艺术的海洋。有了多媒体的形象演示，笔者带领学生进行古代雕塑作品的艺术特点分析，学习氛围更加热烈。由此可见，媒体演示方法是开展初中美术教学一项非常必要和重要的辅助路径，教师要重视结合教学内容，补充丰富的美术作品影视资料，让学生更多地接触艺术，进入到艺术的意境之中，这对提高学生美术素养具有非常重要的意义。
二、运用资料搜集法打造生动丰满美术课堂
美术教学需要的信息量较多，有时一个知识点会牵扯到诸多的信息，教师要加大课堂信息量，既要提高课前精心准备的程度，在教案中有所体现，同时更重要的是要求学生要积极参与到课前准备之中，搜集各种资料获得与教学内容相关的信息，在课堂教学中能够更好地配合教师开展教学。例如在《端午节》教学中，笔者事先要求学生搜集了各地区在端午节方面的习俗，课前搜集并整理出来，在课堂上进行交流。学生所搜集的信息五花八门，有各地区的不同方面的，如赛龙舟、包粽子等等。有了这些课前搜集的资料作为基础，笔者接下来带领学生进入到课堂教学之中，师生动手共同制作有关端午节的一些纪念品。正因为有了课前的资料搜集，学生对端午节的来源意义有了深刻的理解，在接下来进行动手创作的过程中，能够有效将其主旨意义和情感思想融入到作品的设计与制作之中，给予了美术作品更多的灵性与灵魂。
三、运用实践操作法激发学生投入参与兴趣
美术教学具有较强的动手操作能力，无论是素描、水彩、国画还是具体的手工操作，学生在美术学习活动中拥有了更多的参与空间，广大教师要给予学生更多的机会，让他们在实践操作之中提高学习兴趣，更加投入到美术学习活动之中。笔者在这一方面避免纸上谈兵，让学生动手操作并尽可能创造更好的条件，让学生提高实践操作的感知效果。例如在《当一回蔡伦》教学中，为了帮助学生直观了解造纸术的步骤，笔者在课前要求学生自行搜集相关的信息，在课堂进行了分析讲解和多媒体课件演示之后，课外组织学生进行实践操作，选择与古代造纸术相类似的原料，运用相同的工艺，让学生自己动手看能否生产出纸张来。这样的实践操作活动让学生充满了兴趣，学生真的造成了所谓的纸张，虽然看似较厚也非常粗糙，但毕竟是学生按照蔡伦造纸的方法步骤以及运用类似的原料所生产出来的纸张，这也是学生学以致用的生动表现，较好地体现了对学生的能力培养作用。有了课后的实践操作进行补充，学生对课堂学习的相关知识点和操作技能感悟更加深刻，理解也更为全面。
四、运用角色反串法鼓励学生勇于表达观点
美术教学既要培养学生美的欣赏能力，还要培养他们发现美、创造美的能力，这就要求学生在生活中善于观察、勇于表达。让学生通过角色反串的方法走上讲台，代替教师进行一些作品的讲解，引导大家一起探讨分析，这既可以活跃美术教学氛围，也可以培养学生分析能力、组织能力与表达能力。笔者在这一方面进行了初步的分析，例如《生活中的标志》教学中，笔者要求学生代替教师进行讲解，分析生活中有着哪些常用的标志，每一种标志具有什么样的含义，我们可以动手制作哪些标志更好地方便生活。这样的角色反串为学生展示自我、勇于探究提供了一个较好的平台，大家在这样的氛围中开展学习研究，气氛更融洽，积极性也更高。这一教学模式刚开始运用时，要指定学生事先进行精心准备，逐步转变到随机抽取学生上台进行领学表达，让每一位学生都有参与的机会，这对提高学生美术综合能力具有非常重要的意义。
五、运用兴趣活动法延伸拓展美术教学空间
美术教学既要抓住课堂，也要重视课外。许多学生对美术怀着浓厚的兴趣，或是有着较高的禀赋，完全局限于课堂无法满足学生的需求。对此，教师要充分拓展空间，在课外通过兴趣小组活动、专门培养活动等一系列行之有效的方式，让美术教学空间得到拓展，促进学生更加全面的成长。在兴趣小组方面，笔者鼓励有兴趣的学生报名参加和美术相关的兴趣小组，无论是书法、绘画类，还是动手操作手工类，只要学生感兴趣都可以为他们创造良好的条件。笔者在任教的班级先后组织了多个兴趣小组，有些兴趣小组跨班级以年级为单位组建，在课外给予学生一些技巧方法的指导，让学生在课外的丰富活动中提高了美术技能，拓展了美术视野，受到了美的熏陶，有助于学生提高美术学习兴趣。另外，笔者还针对美术兴趣浓厚、美术禀赋较好的学生制定了量身定做的计划，开展专题培养，为这些学生未来能够从事美术专业研究夯实基础。
综上所述，初中美术教学中，广大教师一定要重视多样化教法的研究，要不拘一格汲取先进经验，与自身教学实际紧密融合起来，在教学改革与创新中全面提升教学成效。
【参考文献】
[1]杨莎丽.初中美术课堂教学方法浅析[J].中国科教创新导刊，2013（06）
[2]杨建滨主编.初中美术新课程教学论[M].高等教育出版社，2003
（作者单位：江苏省如东县袁庄镇袁庄初级中学）
【关键词】初中美术;多样化教法;分析研究
在初中美术教学工作中，广大教师要重视教学方法的研究，特别是注重吸收他人的成功经验做法，对传统的教学模式进行优化与提升，以多样化的教法吸引学生，让他们积极投入学习，本文主要针对这一方面进行简要论述。
一、运用媒体演示法引领学生进入艺术海洋
现代化的教学媒体可以为美术教学工作提供极大的帮助，过去受教学条件限制，教师无法在课堂上演示更多的艺术精品，即使出示了一些投影，演示效果也不够理想，现在有了多媒体手段的辅助，这一瓶颈因素得到了有效突破。例如在《中国古代雕塑欣赏》教学中，笔者运用多媒体课件向学生展示了我国不同朝代、不同地区优秀的雕塑作品，鼠标轻轻一点各种信息应有尽有，而且多媒体的演示效果更加逼真，让学生在信息手段的带领下进入到艺术的海洋。有了多媒体的形象演示，笔者带领学生进行古代雕塑作品的艺术特点分析，学习氛围更加热烈。由此可见，媒体演示方法是开展初中美术教学一项非常必要和重要的辅助路径，教师要重视结合教学内容，补充丰富的美术作品影视资料，让学生更多地接触艺术，进入到艺术的意境之中，这对提高学生美术素养具有非常重要的意义。
二、运用资料搜集法打造生动丰满美术课堂
美术教学需要的信息量较多，有时一个知识点会牵扯到诸多的信息，教师要加大课堂信息量，既要提高课前精心准备的程度，在教案中有所体现，同时更重要的是要求学生要积极参与到课前准备之中，搜集各种资料获得与教学内容相关的信息，在课堂教学中能够更好地配合教师开展教学。例如在《端午节》教学中，笔者事先要求学生搜集了各地区在端午节方面的习俗，课前搜集并整理出来，在课堂上进行交流。学生所搜集的信息五花八门，有各地区的不同方面的，如赛龙舟、包粽子等等。有了这些课前搜集的资料作为基础，笔者接下来带领学生进入到课堂教学之中，师生动手共同制作有关端午节的一些纪念品。正因为有了课前的资料搜集，学生对端午节的来源意义有了深刻的理解，在接下来进行动手创作的过程中，能够有效将其主旨意义和情感思想融入到作品的设计与制作之中，给予了美术作品更多的灵性与灵魂。
三、运用实践操作法激发学生投入参与兴趣
美术教学具有较强的动手操作能力，无论是素描、水彩、国画还是具体的手工操作，学生在美术学习活动中拥有了更多的参与空间，广大教师要给予学生更多的机会，让他们在实践操作之中提高学习兴趣，更加投入到美术学习活动之中。笔者在这一方面避免纸上谈兵，让学生动手操作并尽可能创造更好的条件，让学生提高实践操作的感知效果。例如在《当一回蔡伦》教学中，为了帮助学生直观了解造纸术的步骤，笔者在课前要求学生自行搜集相关的信息，在课堂进行了分析讲解和多媒体课件演示之后，课外组织学生进行实践操作，选择与古代造纸术相类似的原料，运用相同的工艺，让学生自己动手看能否生产出纸张来。这样的实践操作活动让学生充满了兴趣，学生真的造成了所谓的纸张，虽然看似较厚也非常粗糙，但毕竟是学生按照蔡伦造纸的方法步骤以及运用类似的原料所生产出来的纸张，这也是学生学以致用的生动表现，较好地体现了对学生的能力培养作用。有了课后的实践操作进行补充，学生对课堂学习的相关知识点和操作技能感悟更加深刻，理解也更为全面。
四、运用角色反串法鼓励学生勇于表达观点
美术教学既要培养学生美的欣赏能力，还要培养他们发现美、创造美的能力，这就要求学生在生活中善于观察、勇于表达。让学生通过角色反串的方法走上讲台，代替教师进行一些作品的讲解，引导大家一起探讨分析，这既可以活跃美术教学氛围，也可以培养学生分析能力、组织能力与表达能力。笔者在这一方面进行了初步的分析，例如《生活中的标志》教学中，笔者要求学生代替教师进行讲解，分析生活中有着哪些常用的标志，每一种标志具有什么样的含义，我们可以动手制作哪些标志更好地方便生活。这样的角色反串为学生展示自我、勇于探究提供了一个较好的平台，大家在这样的氛围中开展学习研究，气氛更融洽，积极性也更高。这一教学模式刚开始运用时，要指定学生事先进行精心准备，逐步转变到随机抽取学生上台进行领学表达，让每一位学生都有参与的机会，这对提高学生美术综合能力具有非常重要的意义。
五、运用兴趣活动法延伸拓展美术教学空间
美术教学既要抓住课堂，也要重视课外。许多学生对美术怀着浓厚的兴趣，或是有着较高的禀赋，完全局限于课堂无法满足学生的需求。对此，教师要充分拓展空间，在课外通过兴趣小组活动、专门培养活动等一系列行之有效的方式，让美术教学空间得到拓展，促进学生更加全面的成长。在兴趣小组方面，笔者鼓励有兴趣的学生报名参加和美术相关的兴趣小组，无论是书法、绘画类，还是动手操作手工类，只要学生感兴趣都可以为他们创造良好的条件。笔者在任教的班级先后组织了多个兴趣小组，有些兴趣小组跨班级以年级为单位组建，在课外给予学生一些技巧方法的指导，让学生在课外的丰富活动中提高了美术技能，拓展了美术视野，受到了美的熏陶，有助于学生提高美术学习兴趣。另外，笔者还针对美术兴趣浓厚、美术禀赋较好的学生制定了量身定做的计划，开展专题培养，为这些学生未来能够从事美术专业研究夯实基础。
综上所述，初中美术教学中，广大教师一定要重视多样化教法的研究，要不拘一格汲取先进经验，与自身教学实际紧密融合起来，在教学改革与创新中全面提升教学成效。
【参考文献】
[1]杨莎丽.初中美术课堂教学方法浅析[J].中国科教创新导刊，2013（06）
[2]杨建滨主编.初中美术新课程教学论[M].高等教育出版社，2003
（作者单位：江苏省如东县袁庄镇袁庄初级中学）