【摘 要】
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师范专业认证不仅促进师范专业内涵建设，而且为培养高质量师范专业人才提供了培养标准和探索依据。在师范专业认证背景下，如何围绕“学生中心”培养目标，构建切实可行的卓越教师培养模式，是师范院校在卓越教师培养过程中面临的共性问题，笔者以“湖北省荆楚卓越教师计划”项目为依托，以湖北师范大学化学化工学院卓越化学教师的培养实践为例，从师范生知识维度、能力维度等核心素养培养的实际需求出发，探索校内校外“双循环”模
【机 构】
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湖北师范大学学报(哲学社会科学版)
【出 处】
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湖北师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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湖北省高校省级教学研究项目“师范专业认证背景下教师教育实训平台的建设发展研究”（2020608）； 湖北省荆楚卓越教师计划项目“荆楚卓越教师协同育人计划（化学）”（教育厅2017,29号文件）； 湖北省高校实验室研究项目“教师教育实训平台的创新发展研究”（HBSY2020-34）； 湖北师范大学重
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师范专业认证不仅促进师范专业内涵建设，而且为培养高质量师范专业人才提供了培养标准和探索依据。在师范专业认证背景下，如何围绕“学生中心”培养目标，构建切实可行的卓越教师培养模式，是师范院校在卓越教师培养过程中面临的共性问题，笔者以“湖北省荆楚卓越教师计划”项目为依托，以湖北师范大学化学化工学院卓越化学教师的培养实践为例，从师范生知识维度、能力维度等核心素养培养的实际需求出发，探索校内校外“双循环”模式下卓越化学教师的培养理念、内涵及具体实施路径，介绍“双循环”培养模式实施过程中的体会、反思及展望，以期对地方高师院校卓越化学教师的创新培养提供思路和借鉴。
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