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“大概念”是基于整体思维和学科知识体系,反映学科本质的概括性概念。以大概念引领教学过程,能准确导航师生行为,实现高效的教与学。以“减数分裂模型建构”为例,围绕大概念“遗传信息控制生物的性状,并代代相传”展开教学设计,探讨大概念教学的实践意义。
基于大概念的“减数分裂模型建构”教学实践
【摘 要】
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“大概念”是基于整体思维和学科知识体系,反映学科本质的概括性概念。以大概念引领教学过程,能准确导航师生行为,实现高效的教与学。以“减数分裂模型建构”为例,围绕大概念
【机 构】
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福建省厦门市海沧区教师进修学校,福建省厦门市海沧实验中学
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2019年5期
【基金项目】
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福建省教育科学“十三五”规划2018年度课题“基于自主学习的高中生物大概念教学实践研究”,课题立项批准号:FJKXB18_374
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