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[摘 要] 技师学院是在当前国家具有高技能水平，能够从事实践动手工作的一线操作人员严重不足的情况下，为了解决高技能人才缺口不断增大的不利情况而设置的技能化、专业性学校。技师学院进行的是职业教育，培养的是国家经济建设和社会发展所必需的建设人才，所以如何强化技师学院学生的管理工作，提高技师学院班级管理的水平，成为广大教师研究的重点。对技师学院班级管理工作进行了简要探究。
[关 键 词] 技师学院；班级管理工作；管理
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0033-01
技师学院教育属于我国职业教育体系的重要组成部分，是为国家培养具有突出的实践技能和操作意识的专业化、技能型人才的摇篮，是解决我国社会建设速度不断加快同实用型人才短缺之间矛盾的重要举措。因为技师学院的学生普遍具有特殊性，在高考中成绩失利的学生为主要群体，学习中存在基础薄弱、良好的学习习惯没有养成、学习方法不科学不规范，学习效果不理想等现象，同时这些学生因为长期处于学习的底层，受到老师和同学的歧视比较严重，造成了他们的心理、思维等方面都存在一定的偏差，情绪不稳定，良好的世界观、人生观、价值观没有养成，都严重制约了技师学院班级管理工作的有效开展。所以，探究技師学院班级管理工作的策略，就显得尤为必要。
一、培养学生良好的规范意识
俗话说：“无规矩不成方圆。”对技师学院的学生来说，因为他们在原有的学习和生活中过于自由散漫，对自我的要求不高，导致日常行为的规范意识较差，规矩性不强，因此往往会出现一些行为上的偏差。针对这种情况，教师在班级管理工作中应当首先从培养学生的规范意识，强化学生的规范行为入手，为后续的教育教学工作做好准备。一方面，教师需要建立并健全班级管理的各项规章制度，为学生的规范发展提供必要的保障。教师应当在带领学生深入学习学校颁布实施的各项规章制度的基础上，指导学生依据本班级的实际情况和学生的现实发展水平，以学生为主体，让学生进行充分的活动，制定本班的班级管理规章制度。这种管理章程的制定充分发挥了学生的主观能动性，同时学生是依据自身存在的问题进行的高针对性的制度保障，因此学生对班级章程的认知度更强，执行度也更高，同时有效避免了学生对教师制定的章程从心底存在的抵触情绪，可以让学生在日常的学习生活中更加深入地贯彻执行，保证学生规范意识的形成。一方面，教师应当以身作则，用自身的规范行为为学生打造一个良好的榜样形象，让学生能够以教师为学习的对象，不断提升自身的行为规范水平。例如，教师应当遵守学校规章制度，保证言行一致、举止文明，保证认真钻研教材和教法，和全体师生和谐相处，用自己的一言一行来影响学生，保证学生行为规范的早日养成。
二、深入贯彻因材施教战略
世界上没有完全相同的两片树叶，也就更不会存在完全相同的两个人。技师学院的学生尽管学习成绩较差，学习能力不强，但是他们也都是一个个鲜活的年轻生命，也都具有各自不同的个性与特长，具有不同的优点与闪光点，在不同的方面存在极大的优势。在技师学院的班级管理工作中，教师一定要摒弃传统的“以成绩论英雄”的带有极强局限性的教育教学理念，充分发挥学生的长处，实施因材施教战略，给学生更多的发展机会。例如，班级中一名学生日常表现不佳，学习动力不足，课堂表现不良，经常和同学发生矛盾，师生反响很强烈。教师在对该生进行多次教育，进行多次的思想沟通之后，偶然发现该生在美术方面很有天赋，他也非常喜爱画画，并且已经具有一定的绘画水平。针对他的这一特点，教师一方面鼓励他向着自己的特长努力发展，一方面为他联系了本校的一位美术老师，对他进行更加深入的指导和更加强化的训练。有了老师的支持，他的绘画动力更加充足了，并且进步很快，后来在学校的艺术节上获得了全校第二名的好成绩。这时候教师再对全班学生进行思想教育，号召全班学生能够接纳他、关心他、鼓励他，给他更多的关爱。经过一段时间，他在班级中的表现有了一个质的飞跃，班级氛围更加的和谐，师生关系也更加的密切了。
三、组织多种综合实践活动
综合实践活动对技师学院的学生管理来说具有非常积极的促进作用。例如，为了培养学生的感恩意识，教师组织学生对家长、老师的生活进行采访，了解家长、老师为了自己的生活、学习、成长而付出的心血与汗水，让学生对家长和老师的付出有了更加深入的理解与体会，也促使学生感恩意识的强化与提升，保证学生德育教育的有效开展。为了培养学生的爱国主义情操，在清明节来临之际，教师组织学生参加祭扫烈士墓活动，听老红军讲解我军的优良传统和国家美好生活的来之不易，让学生坚定了努力学习，为把祖国建设得更加美好而不懈奋斗的信念……
总而言之，在技师学院的班级管理工作中，教师应当以学生的实际发展情况为出发点，以学生的全面、均衡、和谐发展为目标，以多种教育方法和教育策略的运用为保证，不断开展教育创新，通过与学生之间心与心的交流，实现学生的德、智、体、美全面发展，为学生成为国家建设和发展所需的合格人才做好充分的准备。
参考文献：
[1]孟凡东.提高技师学院班主任管理水平浅析[J].现代企业教育，2014（12）：84.
[2]陈月平.浅谈如何做好技师学院班主任工作[J].职业，2010（33）：84.
[关 键 词] 技师学院；班级管理工作；管理
[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）13-0033-01
技师学院教育属于我国职业教育体系的重要组成部分，是为国家培养具有突出的实践技能和操作意识的专业化、技能型人才的摇篮，是解决我国社会建设速度不断加快同实用型人才短缺之间矛盾的重要举措。因为技师学院的学生普遍具有特殊性，在高考中成绩失利的学生为主要群体，学习中存在基础薄弱、良好的学习习惯没有养成、学习方法不科学不规范，学习效果不理想等现象，同时这些学生因为长期处于学习的底层，受到老师和同学的歧视比较严重，造成了他们的心理、思维等方面都存在一定的偏差，情绪不稳定，良好的世界观、人生观、价值观没有养成，都严重制约了技师学院班级管理工作的有效开展。所以，探究技師学院班级管理工作的策略，就显得尤为必要。
一、培养学生良好的规范意识
俗话说：“无规矩不成方圆。”对技师学院的学生来说，因为他们在原有的学习和生活中过于自由散漫，对自我的要求不高，导致日常行为的规范意识较差，规矩性不强，因此往往会出现一些行为上的偏差。针对这种情况，教师在班级管理工作中应当首先从培养学生的规范意识，强化学生的规范行为入手，为后续的教育教学工作做好准备。一方面，教师需要建立并健全班级管理的各项规章制度，为学生的规范发展提供必要的保障。教师应当在带领学生深入学习学校颁布实施的各项规章制度的基础上，指导学生依据本班级的实际情况和学生的现实发展水平，以学生为主体，让学生进行充分的活动，制定本班的班级管理规章制度。这种管理章程的制定充分发挥了学生的主观能动性，同时学生是依据自身存在的问题进行的高针对性的制度保障，因此学生对班级章程的认知度更强，执行度也更高，同时有效避免了学生对教师制定的章程从心底存在的抵触情绪，可以让学生在日常的学习生活中更加深入地贯彻执行，保证学生规范意识的形成。一方面，教师应当以身作则，用自身的规范行为为学生打造一个良好的榜样形象，让学生能够以教师为学习的对象，不断提升自身的行为规范水平。例如，教师应当遵守学校规章制度，保证言行一致、举止文明，保证认真钻研教材和教法，和全体师生和谐相处，用自己的一言一行来影响学生，保证学生行为规范的早日养成。
二、深入贯彻因材施教战略
世界上没有完全相同的两片树叶，也就更不会存在完全相同的两个人。技师学院的学生尽管学习成绩较差，学习能力不强，但是他们也都是一个个鲜活的年轻生命，也都具有各自不同的个性与特长，具有不同的优点与闪光点，在不同的方面存在极大的优势。在技师学院的班级管理工作中，教师一定要摒弃传统的“以成绩论英雄”的带有极强局限性的教育教学理念，充分发挥学生的长处，实施因材施教战略，给学生更多的发展机会。例如，班级中一名学生日常表现不佳，学习动力不足，课堂表现不良，经常和同学发生矛盾，师生反响很强烈。教师在对该生进行多次教育，进行多次的思想沟通之后，偶然发现该生在美术方面很有天赋，他也非常喜爱画画，并且已经具有一定的绘画水平。针对他的这一特点，教师一方面鼓励他向着自己的特长努力发展，一方面为他联系了本校的一位美术老师，对他进行更加深入的指导和更加强化的训练。有了老师的支持，他的绘画动力更加充足了，并且进步很快，后来在学校的艺术节上获得了全校第二名的好成绩。这时候教师再对全班学生进行思想教育，号召全班学生能够接纳他、关心他、鼓励他，给他更多的关爱。经过一段时间，他在班级中的表现有了一个质的飞跃，班级氛围更加的和谐，师生关系也更加的密切了。
三、组织多种综合实践活动
综合实践活动对技师学院的学生管理来说具有非常积极的促进作用。例如，为了培养学生的感恩意识，教师组织学生对家长、老师的生活进行采访，了解家长、老师为了自己的生活、学习、成长而付出的心血与汗水，让学生对家长和老师的付出有了更加深入的理解与体会，也促使学生感恩意识的强化与提升，保证学生德育教育的有效开展。为了培养学生的爱国主义情操，在清明节来临之际，教师组织学生参加祭扫烈士墓活动，听老红军讲解我军的优良传统和国家美好生活的来之不易，让学生坚定了努力学习，为把祖国建设得更加美好而不懈奋斗的信念……
总而言之，在技师学院的班级管理工作中，教师应当以学生的实际发展情况为出发点，以学生的全面、均衡、和谐发展为目标，以多种教育方法和教育策略的运用为保证，不断开展教育创新，通过与学生之间心与心的交流，实现学生的德、智、体、美全面发展，为学生成为国家建设和发展所需的合格人才做好充分的准备。
参考文献：
[1]孟凡东.提高技师学院班主任管理水平浅析[J].现代企业教育，2014（12）：84.
[2]陈月平.浅谈如何做好技师学院班主任工作[J].职业，2010（33）：84.