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作者简介：李恩菊（1978-），女，汉族，山东临沂人，博士，研究方向：风沙地貌旅游。
摘要：发展高等继续教育是大力提升继续教育服务国家发展战略能力的重要措施，本文章针对陕西高等继续教育旅游管理专业的社会背景和行业背景，围绕现代旅游业发展，适应“一带一路”建设及陕西省区域经济社会发展对应用型人才的需求，从专业建设的指导思路、建设思路、专业建设实施等方面对陕西高等继续教育旅游管理专业建设进行了探析。
关键词：成人高等继续教育；旅游管理；专业建设；人才培养
中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0297-01
1.专业建设的背景
1.1社会背景
我国正处在全面建设小康社会的关键时期，处在深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，高等继续教育承担着前所未有和不可替代的重要使命。发展高等继续教育是大力提升继续教育服务国家发展战略能力的重要措施，对于促进国家经济发展方式转变和产业结构调整、持续开发人力资源、推进创新型国家建设、构建终身教育体系和建设学习型社会、推动社会主义文化大发展大繁荣、提升公民素质、开发从业人员潜能、推动教育现代化、实现人的全面提升具有重大意义。
1.2行业背景
旅游业已成为国民经济的新的增长点，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划概要》中明确提出要“大力发展旅游业”：全面发展国内旅游业，积极发展入境旅游，规范发展出境旅游。作为旅游业的龙头，旅行社十年间得到了飞速发展。旅行社业的快速发展，昭示旅游从业队伍不断扩大，需求量继续增长，这迫切要求提高旅游职业人才培训的质量和扩大旅游职业人才培训的规模。陕西旅游人才在需求总量逐年攀升的前提下，除传统的旅行社人才，如导游人才需求继续旺盛外，又出现了几个新的需求热点：第一，旅游电子商务人员紧缺；第二，旅游产品策划人才匮乏；第三，旅游市场营销人才紧俏；第四：会展专业人才呈现走俏之势。
2.专业建设的指导思想及建设思路
2.1指导思想
围绕现代旅游业发展，适应“一带一路”建设及我省区域经济社会发展对应用型人才的需求，紧跟国际旅游业的发展趋势，坚持企业、行业导向，突出职业性、应用性、创新性，充分利用现代信息技术，遵循高等继续教育规律，深化高等继续教育教学改革，提升高等继续教育教学质量，更好地满足社会成员多样化、个性化的终身学习需求，促进人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会的形成，提升从业人员的职业技能，提高全社会成员的人均受教育水平，促进人力资源能力的持续开发。
2.2建设思路
全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，校企联合建设，全程产教结合，培养具有大学文化素养的高级技术应用型本科人才。在专业整体水平提升的基础上，以现代旅游业发展的人才需求为导向，以提高在职和在学人员的知识、能力、素质为目标，以岗位训练与回校体验相结合，以特色课程资源建设和高素质专业教学团队建设为重点，以学分银行制度为手段，促进专业与陕西旅游业对接、课程内容与旅游职业标准对接、教学过程与旅游服务过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升旅游专业人才的培养质量与水平。
3.专业建设的实施
3.1创新人才培养模式
充分发挥学校与行业企业在人才培养过程中的主体作用，深化学校和行业企业在人才共育、过程共管、成果共享、责任共担方面的合作和融合，强化专业实训条件建设，探索形成全面系统的“在岗训练与回校体验相结合”人才培养运行机制，构建完善校企“双主体”人才培养模式。
3.2改革人才培养方案
根据“双主体”人才培养模式，以合作企业岗位群为基础，参照企业工作任务和职业资格标准，以工作流程为依据，确定职业能力和知识能力，构建适应旅游管理职业发展趋势的人才培养方案。加强校内外旅游实训条件建设，改革专业实践教学环节，形成由岗位基本技能实训、岗位专项技能实训、岗位综合技能实训、岗位拓展技能实训、顶岗实习组成的实践教学体系。
3.3专业教学团队建设
打造一支结构合理的优质专业教学团队。每个教学团队由三个层级组成：一线教师为在线教学骨干教师，主要负责课程授课、答疑辅导；二线教师为课程建设教授，主要负责课程设计、课件制作和教学改革；三线教师为学术专家、专业建设带头人，主要负责制定专业人才培养方案，研究解决学科、专业建设中的学术问题。建立校企人员双向交流任职制度。在校企之间搭建良好的互动平台，打造校企人力资源共享的通道，在吸引优秀的企业人才来学校任教的同时，最大限度的为专任教师提供专业实践的机会。
3.4优质教学资源建设
采用校企合作的形式，建设精品资源共享课程。组织本专业教师和企业专家或业务骨干，共同编写旅游管理专业群一体化教材，编写实训讲义，开发微课和多媒体课件。
3.5教学质量保障体系和学分银行制度建设
健全教学管理组织系统，成立由行业专家组成的学术委员会、专家评估委员会、教学指导委员会、教学督导委员会、考试委员会，切实做好各项业务指导和管理工作，提升教育教学质量。结合高等继续教育特色专业建设，完善和修订各种教学制度和运行管理办法，加强教学过程的监督与反馈，形成教学质量保障体系。
（作者单位：1.陕西广播电视大学；2.陕西工商职业学院）
基金项目：陕西工商职业学院校级重点教改项目（GJ1307）
参考文献：
[1]蔡中涛，孔德庆.高等继续教育战略转型的思考与实践[J].继续教育研究，2012（11）：7-10.
[2]刘鸿雁， 我国高等继续教育的现状、问题与对策[J].继续教育，2012（5）：26-28.
摘要：发展高等继续教育是大力提升继续教育服务国家发展战略能力的重要措施，本文章针对陕西高等继续教育旅游管理专业的社会背景和行业背景，围绕现代旅游业发展，适应“一带一路”建设及陕西省区域经济社会发展对应用型人才的需求，从专业建设的指导思路、建设思路、专业建设实施等方面对陕西高等继续教育旅游管理专业建设进行了探析。
关键词：成人高等继续教育；旅游管理；专业建设；人才培养
中图分类号：G71文献标志码：A文章编号：2095-9214（2015）09-0297-01
1.专业建设的背景
1.1社会背景
我国正处在全面建设小康社会的关键时期，处在深化改革开放、加快转变经济发展方式的攻坚时期，高等继续教育承担着前所未有和不可替代的重要使命。发展高等继续教育是大力提升继续教育服务国家发展战略能力的重要措施，对于促进国家经济发展方式转变和产业结构调整、持续开发人力资源、推进创新型国家建设、构建终身教育体系和建设学习型社会、推动社会主义文化大发展大繁荣、提升公民素质、开发从业人员潜能、推动教育现代化、实现人的全面提升具有重大意义。
1.2行业背景
旅游业已成为国民经济的新的增长点，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十一个五年规划概要》中明确提出要“大力发展旅游业”：全面发展国内旅游业，积极发展入境旅游，规范发展出境旅游。作为旅游业的龙头，旅行社十年间得到了飞速发展。旅行社业的快速发展，昭示旅游从业队伍不断扩大，需求量继续增长，这迫切要求提高旅游职业人才培训的质量和扩大旅游职业人才培训的规模。陕西旅游人才在需求总量逐年攀升的前提下，除传统的旅行社人才，如导游人才需求继续旺盛外，又出现了几个新的需求热点：第一，旅游电子商务人员紧缺；第二，旅游产品策划人才匮乏；第三，旅游市场营销人才紧俏；第四：会展专业人才呈现走俏之势。
2.专业建设的指导思想及建设思路
2.1指导思想
围绕现代旅游业发展，适应“一带一路”建设及我省区域经济社会发展对应用型人才的需求，紧跟国际旅游业的发展趋势，坚持企业、行业导向，突出职业性、应用性、创新性，充分利用现代信息技术，遵循高等继续教育规律，深化高等继续教育教学改革，提升高等继续教育教学质量，更好地满足社会成员多样化、个性化的终身学习需求，促进人人皆学、时时能学、处处可学的学习型社会的形成，提升从业人员的职业技能，提高全社会成员的人均受教育水平，促进人力资源能力的持续开发。
2.2建设思路
全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，校企联合建设，全程产教结合，培养具有大学文化素养的高级技术应用型本科人才。在专业整体水平提升的基础上，以现代旅游业发展的人才需求为导向，以提高在职和在学人员的知识、能力、素质为目标，以岗位训练与回校体验相结合，以特色课程资源建设和高素质专业教学团队建设为重点，以学分银行制度为手段，促进专业与陕西旅游业对接、课程内容与旅游职业标准对接、教学过程与旅游服务过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习对接，全面提升旅游专业人才的培养质量与水平。
3.专业建设的实施
3.1创新人才培养模式
充分发挥学校与行业企业在人才培养过程中的主体作用，深化学校和行业企业在人才共育、过程共管、成果共享、责任共担方面的合作和融合，强化专业实训条件建设，探索形成全面系统的“在岗训练与回校体验相结合”人才培养运行机制，构建完善校企“双主体”人才培养模式。
3.2改革人才培养方案
根据“双主体”人才培养模式，以合作企业岗位群为基础，参照企业工作任务和职业资格标准，以工作流程为依据，确定职业能力和知识能力，构建适应旅游管理职业发展趋势的人才培养方案。加强校内外旅游实训条件建设，改革专业实践教学环节，形成由岗位基本技能实训、岗位专项技能实训、岗位综合技能实训、岗位拓展技能实训、顶岗实习组成的实践教学体系。
3.3专业教学团队建设
打造一支结构合理的优质专业教学团队。每个教学团队由三个层级组成：一线教师为在线教学骨干教师，主要负责课程授课、答疑辅导；二线教师为课程建设教授，主要负责课程设计、课件制作和教学改革；三线教师为学术专家、专业建设带头人，主要负责制定专业人才培养方案，研究解决学科、专业建设中的学术问题。建立校企人员双向交流任职制度。在校企之间搭建良好的互动平台，打造校企人力资源共享的通道，在吸引优秀的企业人才来学校任教的同时，最大限度的为专任教师提供专业实践的机会。
3.4优质教学资源建设
采用校企合作的形式，建设精品资源共享课程。组织本专业教师和企业专家或业务骨干，共同编写旅游管理专业群一体化教材，编写实训讲义，开发微课和多媒体课件。
3.5教学质量保障体系和学分银行制度建设
健全教学管理组织系统，成立由行业专家组成的学术委员会、专家评估委员会、教学指导委员会、教学督导委员会、考试委员会，切实做好各项业务指导和管理工作，提升教育教学质量。结合高等继续教育特色专业建设，完善和修订各种教学制度和运行管理办法，加强教学过程的监督与反馈，形成教学质量保障体系。
（作者单位：1.陕西广播电视大学；2.陕西工商职业学院）
基金项目：陕西工商职业学院校级重点教改项目（GJ1307）
参考文献：
[1]蔡中涛，孔德庆.高等继续教育战略转型的思考与实践[J].继续教育研究，2012（11）：7-10.
[2]刘鸿雁， 我国高等继续教育的现状、问题与对策[J].继续教育，2012（5）：26-28.