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[摘要]课堂教学是教学活动中最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。课堂教学效果的优劣决定着教学质量能否提高，直接关系到学校教学质量的高低。本文从物理学科特点出发，就如何设计开头，如何选择教学方法，如何恰当设问，如何巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性，如何进行合理的板书设计以唤起学生的求知欲，使用课堂练习调动学生的主动性和积极性，以精要的总结起“画龙点睛”作用等方面进行重点阐述。
[关键词]物理课堂教学教学方法 教学效果
教学既是一门科学又是一门艺术。课堂教学更是教学活动中最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。
课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。因此，教师要提高课堂教学效率，必须吃透教材和学生，在课堂教学当中把握好教材，采取行之有效的教学方法，调动学生的积极性，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用，贯彻“以学生为主体”，“教师为主导”的教学原则，提高课堂45分钟的教学效率，创造最佳课堂教学效果。
下面就如何把握教学环节，运用灵活多样的教学方法，提高课堂教学效率，谈谈自己几年来在高中物理教学中的一点体会。
一、精心设计开头
“良好的开端是成功的一半”，一个好的导入能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣，通过灵活多变的方式设置问题是课堂导入的有效途径。
由演示实验导入，实验中出现的有趣现象，最能引起学生的求知欲望。由日常生活出现的物理问题导入，学生对比
会有极大的兴趣，这样带着问题去学习，效果会更好。
二、教学方法要多样化
教学目的是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，造成学习障碍。从而对物理失去兴趣，因而教学方法一定要多样。
1.复习旧知识，开发新内容
学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。因而遇到此类问题时，教师一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识。
2.做好演示实验，培养学生观察力
演示实验是课堂教学的重要组成部分，对课堂讲授具有较强的依赖性。是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣，培养能力的重要手段，可调动学生学习物理的兴趣和积极性。
物理学是一门实验科学，观察和实验是物理学基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学物理教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。物理教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。
３.注重学生的自学和课堂讨论
高中学生已念了八九年书，已经具有一定的自学和阅读能力。但让学生自己泛泛地阅读，常常会出现不明确现象，抓不住重点，造成花时间多，但收益甚微的结果。课堂讨论能诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题，相互交流个人看法，提高分析问题和解决问题能力。所以阅读前，要悉心指导，提出要思考的问题，让学生带着问题去阅读，边阅读边思考再讨论。这样可起到“事半功倍”的效果。
４.运用现代教学手段，丰富课堂内容
现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此课堂教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也增强学生的学习兴趣。物理教师在课堂上，合理地选择、组合和使用模型、投影、录像等直观手段，展示或再现，不仅可以形象、直观地向学生传授物理学知识，而且可以激发学生学习物理学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高物理课堂教学效率。我曾对常使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类物理教师所教学生进行调查和抽测，发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对物理课感兴趣，测试成绩优良。
三、恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性
课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。在物理课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。
物理学知识中的实例和数据比比皆是。物理教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对物理学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。
恰当地设问，巧用实例和数据，调动学生学习的主动性积极性是实现物理课堂教学高效果的重要手段。
四、板书设计公整、合理，语言表达准确、流畅
课堂教学的另一个重要组成部分——板书，好的板书能唤起学生的求知欲，吸引学生专心听课，方便记好笔记为课后复习服务，每堂课的板书都应有一定的技巧性和实用性，尽可能运用最简洁的文字或符号使教材内容形象化，复杂问题条理化。从板书上就能领略到一节课的要点和应掌握的内容。
语言标准流畅，专业术语用得准是吸引学生听讲的前提，讲解时或娓娓道来或抑扬顿挫。语速要适中，过快过慢都会影响听课效果。
五、适量的课堂练习
课堂教学还应注意讲练结合，适中的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性，是实施教学反馈的一种好方法，还可以暴露出他们知识接受上的错误和漏洞，经过讲评更正，可使学生准确、完善地理解掌握所学知识。但课堂练习的选用一定要注意练习题的分量、针对性、启发性，这样才能提高教学效果。另外，还要针对教学要点适当地布置一些课后练习，以达到提高的目的。目前，不少学校已明确要求，教师在课堂教学中，安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。
在物理课堂教学中，教师安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测、巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保物理课堂教学的优质、高效是十分必要的。
六、做好课堂小结
课堂小结的归纳，可由老师提示学生归纳的方法，这样可提高学生思维能力和口头表达能力，又能使学生对一节课所学的知识有完整的认识，正确的理解。
在教学过程中，作为教育工作者，应当灵活地运用各种教学方法，努力提高教学效果。
参考文献：
[1]许国梁.中学物理教学法.北京：高等教育出版社.
[2]戴忠恒.心理与教育测量.上海：华东师范大学出版社.
[3]张大昌.新课程理念与物理课程改革.长春:东北师范大学出版社.
[4]乔际平.物理学习心理学.北京:高等教育出版社.
（作者单位：江苏阜宁县职教中心）
[关键词]物理课堂教学教学方法 教学效果
教学既是一门科学又是一门艺术。课堂教学更是教学活动中最基本的构成部分，是实施素质教育和学生获得知识及提高能力的主要渠道。
课堂教学主要由教师、教材、学生三部分构成。教师带着教材走向学生，学生依靠教师走向教材。因此，教师要提高课堂教学效率，必须吃透教材和学生，在课堂教学当中把握好教材，采取行之有效的教学方法，调动学生的积极性，充分发挥学生在课堂教学中的“主体”作用，贯彻“以学生为主体”，“教师为主导”的教学原则，提高课堂45分钟的教学效率，创造最佳课堂教学效果。
下面就如何把握教学环节，运用灵活多样的教学方法，提高课堂教学效率，谈谈自己几年来在高中物理教学中的一点体会。
一、精心设计开头
“良好的开端是成功的一半”，一个好的导入能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣，通过灵活多变的方式设置问题是课堂导入的有效途径。
由演示实验导入，实验中出现的有趣现象，最能引起学生的求知欲望。由日常生活出现的物理问题导入，学生对比
会有极大的兴趣，这样带着问题去学习，效果会更好。
二、教学方法要多样化
教学目的是课堂教学的宗旨，重点、难点是课堂教学的精髓。如果处理不好，会使学生思维受阻，注意力分散，造成学习障碍。从而对物理失去兴趣，因而教学方法一定要多样。
1.复习旧知识，开发新内容
学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进，有些知识以前出现过，只是未加以深化。因而遇到此类问题时，教师一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识。
2.做好演示实验，培养学生观察力
演示实验是课堂教学的重要组成部分，对课堂讲授具有较强的依赖性。是学生获取知识、活跃思维、激发兴趣，培养能力的重要手段，可调动学生学习物理的兴趣和积极性。
物理学是一门实验科学，观察和实验是物理学基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学物理教材，都根据教学大纲的要求选编了大量的观察和实验内容。物理教师在教学中要充分发动学生，克服困难，创造条件，搞好教材中所选编的每项观察和实验的教学。通过这些观察和实验的教学，培养学生的学习兴趣，调动他们学习的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。
３.注重学生的自学和课堂讨论
高中学生已念了八九年书，已经具有一定的自学和阅读能力。但让学生自己泛泛地阅读，常常会出现不明确现象，抓不住重点，造成花时间多，但收益甚微的结果。课堂讨论能诱导学生从不同侧面、不同角度提出问题，相互交流个人看法，提高分析问题和解决问题能力。所以阅读前，要悉心指导，提出要思考的问题，让学生带着问题去阅读，边阅读边思考再讨论。这样可起到“事半功倍”的效果。
４.运用现代教学手段，丰富课堂内容
现代教育注重以培养创新精神和实践能力为核心的素质教育，因此课堂教学要充分利用投影仪、录像、计算机等现代教学设备来辅助教学，帮助学生由感性认识向理性认识过渡，也增强学生的学习兴趣。物理教师在课堂上，合理地选择、组合和使用模型、投影、录像等直观手段，展示或再现，不仅可以形象、直观地向学生传授物理学知识，而且可以激发学生学习物理学的兴趣，集中学生的注意力，还能打破时空的限制，增加课堂信息容量。这些都有利于提高物理课堂教学效率。我曾对常使用、偶尔使用和从不使用直观教学手段的三类物理教师所教学生进行调查和抽测，发现常使用直观教学手段的教师所教学生普遍对物理课感兴趣，测试成绩优良。
三、恰当设问，巧用实例和数据调动学生学习的主动性和积极性
课堂上恰当设问是调动学生学习主动性，落实启发式教学的一种行之有效的方法。在物理课堂教学过程中，教师提出的问题一定要具有启发性，鼓励学生提问和争论。不论是讲解还是做观察实验，都要设计好调动学生思维的问题，突出启发性，而不是告诉学生结论，以调动学生学习的主动性。
物理学知识中的实例和数据比比皆是。物理教师在课堂教学中巧用实例和数据，能调动学生学习的积极性，加深学生对物理学基础知识的理解，就会收到事半功倍的效果。
恰当地设问，巧用实例和数据，调动学生学习的主动性积极性是实现物理课堂教学高效果的重要手段。
四、板书设计公整、合理，语言表达准确、流畅
课堂教学的另一个重要组成部分——板书，好的板书能唤起学生的求知欲，吸引学生专心听课，方便记好笔记为课后复习服务，每堂课的板书都应有一定的技巧性和实用性，尽可能运用最简洁的文字或符号使教材内容形象化，复杂问题条理化。从板书上就能领略到一节课的要点和应掌握的内容。
语言标准流畅，专业术语用得准是吸引学生听讲的前提，讲解时或娓娓道来或抑扬顿挫。语速要适中，过快过慢都会影响听课效果。
五、适量的课堂练习
课堂教学还应注意讲练结合，适中的课堂练习可以调动学生参与教学过程的积极性和主动性，是实施教学反馈的一种好方法，还可以暴露出他们知识接受上的错误和漏洞，经过讲评更正，可使学生准确、完善地理解掌握所学知识。但课堂练习的选用一定要注意练习题的分量、针对性、启发性，这样才能提高教学效果。另外，还要针对教学要点适当地布置一些课后练习，以达到提高的目的。目前，不少学校已明确要求，教师在课堂教学中，安排学生练习的时间不少于15分钟。这就要求教师还必须在课堂练习题的设计和灵活使用上下功夫。
在物理课堂教学中，教师安排学生练习的时间要根据教学内容的不同需要灵活掌握，可以安排在刚上课的复习巩固时，可以穿插在新知识的传授过程中，也可以放在课堂教学内容完成后。课堂练习题的提前设计和课堂上的灵活使用，能当堂检测、巩固课堂教学效果。教师可以据此调整教学节奏，及时进行矫正教学等。这对确保物理课堂教学的优质、高效是十分必要的。
六、做好课堂小结
课堂小结的归纳，可由老师提示学生归纳的方法，这样可提高学生思维能力和口头表达能力，又能使学生对一节课所学的知识有完整的认识，正确的理解。
在教学过程中，作为教育工作者，应当灵活地运用各种教学方法，努力提高教学效果。
参考文献：
[1]许国梁.中学物理教学法.北京：高等教育出版社.
[2]戴忠恒.心理与教育测量.上海：华东师范大学出版社.
[3]张大昌.新课程理念与物理课程改革.长春:东北师范大学出版社.
[4]乔际平.物理学习心理学.北京:高等教育出版社.
（作者单位：江苏阜宁县职教中心）