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【摘 要】在素质教育蓬勃发展的当下，中职正是学生性格和习惯养成的关键时期，也是他们人生观与价值观确立的重要阶段。但现如今许多中职语文教师还在沿用着以往的講授制教学，忽略了学生个性与创新意识的发展，导致他们无法提高学习的热情。因此教师要将信息技术结合到课堂之中，通过运用信息技术，加深知识理解;营造教学氛围，感受诗词意境;构建新型模式，培养专业能力这几大关键方面，为学生未来的学习发展打下坚实的基础。本文将结合笔者自身中职语文教学经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者提供参考。
【关键词】中职语文;信息化;路径探析
1.运用信息技术，加深知识理解
运用现代化信息语文的教学模式可以更好的给中职生们带来相关的语文学习兴趣，并且这种信息化的技术能够为学生们收集到更多的阅读信息，能够帮助他们处理在语文学习过程中遇到的各种知识点上的问题。在语文阅读课堂开始的时候，中职语文教师应当思考的一件事就是如何激发出中职学生的语文阅读兴趣，以此让学生充满期待的进入到阅读课堂中来，这也是阅读课堂中最重要的因素。如果中职语文教师能够合理地运用好多媒体技术，将有关本节课所要学习的中职语文课件与网络信息中的音频与视频内容结合在一起，就能够让中职学生们感受到自己在静态阅读课件、动态音频和视频中享受这节课。中职语文教师通过为学生们营造出生动形象的教学氛围，来激发出学生们的注意力与阅读兴趣。
例如，教师在对沈从文《边城》这一课进行教学时，很多中职学生们都无法从课本的素材中以及中职语文教师的讲解中充分体会到湘乡的风土人情，无法切实感受到湖南边界中美好的青山绿水景象。因此在语文课文教学的过程中，中职语文教师可以运用信息化下的多媒体技术，来为中职学生们播放有关湘西民歌的音频，并且为他们播放有关湘西人民赖以生存的自然环境。通过播放与湘西相关的视频内容再为学生们讲解湘西凤凰的爱情故事。通过这样的方式，便可以让学生们直观地用眼睛和耳朵去感受到相关的阅读知识，加深他们对课本知识的理解，并且能够自然地投入到中职语文的学习中来。
2.营造教学氛围，感受诗词意境
在中职语文的教学过程中，有关诗词的教学大多都是颇具难度的，有些诗词中描写的意境是中职语文教师无法用言语来告诉中职学生们的。如果只是通过单纯的文字形式以及抽象的语文表达方式来为中职学生们进行具体的情感描述，只能够让他们感受到这些诗词的难度，更加难以理解，并不能够真正地察觉到诗词的本身意境。但是如果中职语文教师利用多媒体及信息技术形式来为学生们呈现出诗词中所描绘的具体场景，那么变可以将课本中抽象的诗词变成具体的动画形式，让中职学生们能够真正地了解到诗词本身所想表达的意境美。
例如，教师在对戴望舒的《雨巷》这首具有朦胧美的抒情诗歌进行教学时，就可以为学生们播放有关诗歌中丁香姑娘在雨中撑着油纸伞忧郁行走在雨巷中的这一悲伤情景。中职学生们就会被这种实际的视频感官触动，触发自己的悲伤情感，切身地体会到作者想要表达的无助、悲伤以及忧郁的情景。中职语文教师这时应当结合这首诗歌中所描绘的实际场景来与中职学生们一同分析诗歌当时的时代背景，以及作者想要表达诗歌的象征意义。
3.构建新型模式，培养专业能力
在中职语文课程教学过程中，教师应当合理有效地应用现代化应用技术来进行阅读教学。了解学生们的阅读基础以及阅读兴趣，制定出良好的阅读发展目标。教师在为中职学生们制定相应的阅读学习目标时，要将其中的阅读学习内容、方法以及技能全部结合起来，向着信息型独立学习方向去发展，充分地培养中职学生们的信息化自学能力。其次在进行阅读教学过程中，中职语文教师可以开展“自主学习、合作式学习以及探究式学习”等有关信息技术的阅读学习方式，培养中职学生们的阅读学习多样性，使他们养成快速阅读的专业能力。
例如，教师在上课时，可以利用多媒体信息化的模式来引导中职学生们进行自主和合作式学习。在进行阅读教学之前，教师要利用信息化技术为学生搜集出有关的阅读材料，以此同一类型的课程资源，并且指导中职学生们根据这些课程资源自己独立地去进行网络课程学习。在运用信息化阅读学习的过程中，中职学生们可以在网络中主动探讨他们所学到的语文阅读知识，并且自由发表自己的阅读观点。中职语文教师可以带领学生们在网络中建立多个阅读文件夹，逐步养成喜欢阅读的习惯。
4.总结
总而言之，中职语文教师在进行课堂教学时，要利用信息技术的手段，激发出学生的学习兴趣，满足他们的学习需求，从诗歌、文本阅读等不同领域入手，使学生的中职语文学习生活熠熠生辉！
参考文献
[1]耿磊.信息化时代中职学生语文阅读能力培养新探[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：80.
[2]管兵.基于信息技术环境下中职语文教学模式的构建[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（03）：36-37.
[3]王重阳.基于“雨课堂”的翻转课堂模式在中职语文综合实践课教学中的应用[J].发明与创新（职业教育），2020（02）：29.
【关键词】中职语文;信息化;路径探析
1.运用信息技术，加深知识理解
运用现代化信息语文的教学模式可以更好的给中职生们带来相关的语文学习兴趣，并且这种信息化的技术能够为学生们收集到更多的阅读信息，能够帮助他们处理在语文学习过程中遇到的各种知识点上的问题。在语文阅读课堂开始的时候，中职语文教师应当思考的一件事就是如何激发出中职学生的语文阅读兴趣，以此让学生充满期待的进入到阅读课堂中来，这也是阅读课堂中最重要的因素。如果中职语文教师能够合理地运用好多媒体技术，将有关本节课所要学习的中职语文课件与网络信息中的音频与视频内容结合在一起，就能够让中职学生们感受到自己在静态阅读课件、动态音频和视频中享受这节课。中职语文教师通过为学生们营造出生动形象的教学氛围，来激发出学生们的注意力与阅读兴趣。
例如，教师在对沈从文《边城》这一课进行教学时，很多中职学生们都无法从课本的素材中以及中职语文教师的讲解中充分体会到湘乡的风土人情，无法切实感受到湖南边界中美好的青山绿水景象。因此在语文课文教学的过程中，中职语文教师可以运用信息化下的多媒体技术，来为中职学生们播放有关湘西民歌的音频，并且为他们播放有关湘西人民赖以生存的自然环境。通过播放与湘西相关的视频内容再为学生们讲解湘西凤凰的爱情故事。通过这样的方式，便可以让学生们直观地用眼睛和耳朵去感受到相关的阅读知识，加深他们对课本知识的理解，并且能够自然地投入到中职语文的学习中来。
2.营造教学氛围，感受诗词意境
在中职语文的教学过程中，有关诗词的教学大多都是颇具难度的，有些诗词中描写的意境是中职语文教师无法用言语来告诉中职学生们的。如果只是通过单纯的文字形式以及抽象的语文表达方式来为中职学生们进行具体的情感描述，只能够让他们感受到这些诗词的难度，更加难以理解，并不能够真正地察觉到诗词的本身意境。但是如果中职语文教师利用多媒体及信息技术形式来为学生们呈现出诗词中所描绘的具体场景，那么变可以将课本中抽象的诗词变成具体的动画形式，让中职学生们能够真正地了解到诗词本身所想表达的意境美。
例如，教师在对戴望舒的《雨巷》这首具有朦胧美的抒情诗歌进行教学时，就可以为学生们播放有关诗歌中丁香姑娘在雨中撑着油纸伞忧郁行走在雨巷中的这一悲伤情景。中职学生们就会被这种实际的视频感官触动，触发自己的悲伤情感，切身地体会到作者想要表达的无助、悲伤以及忧郁的情景。中职语文教师这时应当结合这首诗歌中所描绘的实际场景来与中职学生们一同分析诗歌当时的时代背景，以及作者想要表达诗歌的象征意义。
3.构建新型模式，培养专业能力
在中职语文课程教学过程中，教师应当合理有效地应用现代化应用技术来进行阅读教学。了解学生们的阅读基础以及阅读兴趣，制定出良好的阅读发展目标。教师在为中职学生们制定相应的阅读学习目标时，要将其中的阅读学习内容、方法以及技能全部结合起来，向着信息型独立学习方向去发展，充分地培养中职学生们的信息化自学能力。其次在进行阅读教学过程中，中职语文教师可以开展“自主学习、合作式学习以及探究式学习”等有关信息技术的阅读学习方式，培养中职学生们的阅读学习多样性，使他们养成快速阅读的专业能力。
例如，教师在上课时，可以利用多媒体信息化的模式来引导中职学生们进行自主和合作式学习。在进行阅读教学之前，教师要利用信息化技术为学生搜集出有关的阅读材料，以此同一类型的课程资源，并且指导中职学生们根据这些课程资源自己独立地去进行网络课程学习。在运用信息化阅读学习的过程中，中职学生们可以在网络中主动探讨他们所学到的语文阅读知识，并且自由发表自己的阅读观点。中职语文教师可以带领学生们在网络中建立多个阅读文件夹，逐步养成喜欢阅读的习惯。
4.总结
总而言之，中职语文教师在进行课堂教学时，要利用信息技术的手段，激发出学生的学习兴趣，满足他们的学习需求，从诗歌、文本阅读等不同领域入手，使学生的中职语文学习生活熠熠生辉！
参考文献
[1]耿磊.信息化时代中职学生语文阅读能力培养新探[J].散文百家（新语文活页），2020（08）：80.
[2]管兵.基于信息技术环境下中职语文教学模式的构建[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2020（03）：36-37.
[3]王重阳.基于“雨课堂”的翻转课堂模式在中职语文综合实践课教学中的应用[J].发明与创新（职业教育），2020（02）：29.