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【摘要】国家之间的交流日益频繁的今天，英语最为使用最广泛的语言工具尤显至关重要。自然拼读法由于符合母语学习者的学习规律被广为推广。本文结合自然拼读法的含义和高职院校学生的英语学习现状，分析了自然拼读法在高职院校英语教学中应用的必要性。
【关键词】自然拼读法;高职院校;必要性
【作者简介】刘思，辽宁铁道职业技术学院基础部英语教师，研究方向：英语教学。
自然拼读法是目前国际上比较主流的英语教学方法。自然拼读法是通过掌握字母及字母组合的发音规律来拼读拼写单词的一种词汇教学方法，这种方法可以让学生学习单词读音和拼写的对应关系。简单來说就是让学生做到看见英文字母就知道它的音标有几个，从而懂得单词中字母音标的区分，完成单词拼读。英语作为拼音文字中有大约有70%以上的单词是符合上述的拼读规则的。因此，这种教学法更适合当代学生学习英语和英语语音，高职院校的英语自然拼读法要以学生的学习特征为基础，进而针对性的改变教学模式，是一种适合提高大学英语学习效率的教学方法。
高职高专学生英语底子薄，基础差，水平参差不齐，词汇量普遍较小，听力、表达、阅读和写作方面均存在问题。特别是中职升高职的学生，相对高职学生的英语存在较为严重的问题。词汇方面，高职学生的具体表现为看到单词不会读，听到发音不会写，没有建立起英语单词音与形之间的关联。词汇的基础不牢固也是导致高职学生英语学习的各个方面普遍存在问题的直接原因。词汇是听、说、读和写的重要基础，而不能正确读写出单词则成为英语学习的第一道“门槛”。 高职学生普遍反映单词记忆困难，对记忆英语单词的读音和拼写均存在困难，缺乏记忆单词的方法，相当一部分学生靠死记硬背记单词，拼写单词老出错，记不准，容易记混，字母容易颠倒，记得慢忘得快。从根本上说，词汇的问题是基本问题，解决词汇的问题也是提高高职学生英语学习的第一条路。此外，由于词汇基础不牢固，高职英语课堂上，有些教师在讲解新词汇多的文章时，往往为了节约时间，完成教学任务，不让学生进行拼读和思考，一味地讲解，也不管学生是否能够听懂。这样的教学方式，很难提高学生的阅读能力，更别说提高教学质量了。所以教师要改变传统的教学观念，要突出学生的主体地位，调动学生的积极性，让学生去主动拼读新单词和思考新单词的意思。这样才能有助于学生阅读能力的提高。为了提高高职英语课堂的教学质量和效率，应该改变教学理念，教学以学生的语音训练为主，教师针对性的简单引导，在教学过程中引入自然拼读法，加强学生对英语语音学习的认识，提高学生的自主学习能力。
1.提高高职学生语音意识的必要性。自然拼读法的重点在于学生对元音及辅音的掌握，学生根据元音和辅音的学习，掌握单词组合的规律，达到听音拼字，看字读音的教学结果。元音分为短元音、长元音和其他元音等，辅音包含单辅音和辅音字母组合，掌握元音和辅音和组合规律，根据实际学习情况进行单词拼读和拼写的练习，提高英语学习效率。大多数学生在学习英语的过程中并没有树立语音意识，长久以来这也就使得他们在读文章的时候根本没有办法做到流畅顺利并且准确的阅读，最终致使英语阅读能力下降，严重影响语言的学习。反观自然拼读法，其能够使学生以一种简单轻松且易于接受的方式重新认识音标，当学生获取并熟悉这些音素后，对学生准确发音、认识单词、识记单词和自学生词都有着很大的帮助。
2.扩大高职学生词汇量的必要性。词汇是英语学习听、说、读、写的基础。学生掌握一定数量的英语词汇是一项无法避免的学习任务。很多学生采取死记硬背的方式，大量书写练习词汇，但是收到的效果却很难让人满意。而自然拼读法把英语单词中字母及字母组合的读音与拼写一一对应，能有效提高学生学习和记忆单词的效率。自然拼读法被证实能有效利用汉语拼音的正迁移作用，这样不仅避免了学生学习国际音标带来的干扰，还能促进学生英语语言能力各方面的发展。自然拼读对学生的拼读和拼写能力均产生积极的影响，并且激发了学生词汇学习兴趣。结合自然拼读的词汇教学可以培养学生建立音和形之间的联系以帮助记忆单词，并提高词汇学习兴趣。
3.提高高职学生英语阅读能力的必要性。在传统的高职英语阅读教学中，学生的主体地位经常被忽略，并且在讲解新词汇多的文章时，很多教师往往为了节约时间，完成教学任务，不让学生进行拼读和思考，一味地讲解，也不管学生是否能够听懂。这样的英语课堂很难提高学生的阅读能力，学生在参加各类考试中也经常出现阅读困难。然而通过前期自然拼读法的教学基础，学生在语音和词汇方面建立音和形之间的联系后，教师要适时地为学生提供更多的阅读材料，让学生加强阅读能力的训练。并且在阅读时，教师要教会一定的阅读技巧和方法，例如，指导学生先理解文章意思，再思考文章主旨，最后解读作者思想的阅读体系，帮助学生养成学生养成良好的阅读习惯。通过长期的阅读训练，学生的阅读能力自然就会得到提高。
由于高职学生没有很长时间学习英语，大多数学生在语言上有很多问题，单词读得不正确，词汇不能满足大纲要求，而且很难记住单词。反过来，它自然会影响英语阅读理解。从语言学习的渐进过程出发，有必要在高职英语教学中融入自然拼读法。
[1]冯冰清.英语拼读法教学与语音意识培养[J].山东师范大学外国语学报（基础英语教育），2010（2）.
[2]英语教学策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.
【关键词】自然拼读法;高职院校;必要性
【作者简介】刘思，辽宁铁道职业技术学院基础部英语教师，研究方向：英语教学。
一、自然拼读法的概述
自然拼读法是目前国际上比较主流的英语教学方法。自然拼读法是通过掌握字母及字母组合的发音规律来拼读拼写单词的一种词汇教学方法，这种方法可以让学生学习单词读音和拼写的对应关系。简单來说就是让学生做到看见英文字母就知道它的音标有几个，从而懂得单词中字母音标的区分，完成单词拼读。英语作为拼音文字中有大约有70%以上的单词是符合上述的拼读规则的。因此，这种教学法更适合当代学生学习英语和英语语音，高职院校的英语自然拼读法要以学生的学习特征为基础，进而针对性的改变教学模式，是一种适合提高大学英语学习效率的教学方法。
二、现阶段高职院校学生英语学习存在的一些问题
高职高专学生英语底子薄，基础差，水平参差不齐，词汇量普遍较小，听力、表达、阅读和写作方面均存在问题。特别是中职升高职的学生，相对高职学生的英语存在较为严重的问题。词汇方面，高职学生的具体表现为看到单词不会读，听到发音不会写，没有建立起英语单词音与形之间的关联。词汇的基础不牢固也是导致高职学生英语学习的各个方面普遍存在问题的直接原因。词汇是听、说、读和写的重要基础，而不能正确读写出单词则成为英语学习的第一道“门槛”。 高职学生普遍反映单词记忆困难，对记忆英语单词的读音和拼写均存在困难，缺乏记忆单词的方法，相当一部分学生靠死记硬背记单词，拼写单词老出错，记不准，容易记混，字母容易颠倒，记得慢忘得快。从根本上说，词汇的问题是基本问题，解决词汇的问题也是提高高职学生英语学习的第一条路。此外，由于词汇基础不牢固，高职英语课堂上，有些教师在讲解新词汇多的文章时，往往为了节约时间，完成教学任务，不让学生进行拼读和思考，一味地讲解，也不管学生是否能够听懂。这样的教学方式，很难提高学生的阅读能力，更别说提高教学质量了。所以教师要改变传统的教学观念，要突出学生的主体地位，调动学生的积极性，让学生去主动拼读新单词和思考新单词的意思。这样才能有助于学生阅读能力的提高。为了提高高职英语课堂的教学质量和效率，应该改变教学理念，教学以学生的语音训练为主，教师针对性的简单引导，在教学过程中引入自然拼读法，加强学生对英语语音学习的认识，提高学生的自主学习能力。
三、自然拼读法在高职院校英语教学中应用的必要性
1.提高高职学生语音意识的必要性。自然拼读法的重点在于学生对元音及辅音的掌握，学生根据元音和辅音的学习，掌握单词组合的规律，达到听音拼字，看字读音的教学结果。元音分为短元音、长元音和其他元音等，辅音包含单辅音和辅音字母组合，掌握元音和辅音和组合规律，根据实际学习情况进行单词拼读和拼写的练习，提高英语学习效率。大多数学生在学习英语的过程中并没有树立语音意识，长久以来这也就使得他们在读文章的时候根本没有办法做到流畅顺利并且准确的阅读，最终致使英语阅读能力下降，严重影响语言的学习。反观自然拼读法，其能够使学生以一种简单轻松且易于接受的方式重新认识音标，当学生获取并熟悉这些音素后，对学生准确发音、认识单词、识记单词和自学生词都有着很大的帮助。
2.扩大高职学生词汇量的必要性。词汇是英语学习听、说、读、写的基础。学生掌握一定数量的英语词汇是一项无法避免的学习任务。很多学生采取死记硬背的方式，大量书写练习词汇，但是收到的效果却很难让人满意。而自然拼读法把英语单词中字母及字母组合的读音与拼写一一对应，能有效提高学生学习和记忆单词的效率。自然拼读法被证实能有效利用汉语拼音的正迁移作用，这样不仅避免了学生学习国际音标带来的干扰，还能促进学生英语语言能力各方面的发展。自然拼读对学生的拼读和拼写能力均产生积极的影响，并且激发了学生词汇学习兴趣。结合自然拼读的词汇教学可以培养学生建立音和形之间的联系以帮助记忆单词，并提高词汇学习兴趣。
3.提高高职学生英语阅读能力的必要性。在传统的高职英语阅读教学中，学生的主体地位经常被忽略，并且在讲解新词汇多的文章时，很多教师往往为了节约时间，完成教学任务，不让学生进行拼读和思考，一味地讲解，也不管学生是否能够听懂。这样的英语课堂很难提高学生的阅读能力，学生在参加各类考试中也经常出现阅读困难。然而通过前期自然拼读法的教学基础，学生在语音和词汇方面建立音和形之间的联系后，教师要适时地为学生提供更多的阅读材料，让学生加强阅读能力的训练。并且在阅读时，教师要教会一定的阅读技巧和方法，例如，指导学生先理解文章意思，再思考文章主旨，最后解读作者思想的阅读体系，帮助学生养成学生养成良好的阅读习惯。通过长期的阅读训练，学生的阅读能力自然就会得到提高。
四、结语
由于高职学生没有很长时间学习英语，大多数学生在语言上有很多问题，单词读得不正确，词汇不能满足大纲要求，而且很难记住单词。反过来，它自然会影响英语阅读理解。从语言学习的渐进过程出发，有必要在高职英语教学中融入自然拼读法。
参考文献：
[1]冯冰清.英语拼读法教学与语音意识培养[J].山东师范大学外国语学报（基础英语教育），2010（2）.
[2]英语教学策略[M].北京：外语教学与研究出版社，2002.