【摘 要】
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本文批判性地总结了1970年代以来美国教育社会学界兴起的新制度学派的发展轨迹，新制度学派提出三个基本的理论命题：（1）现代教育是伴随世俗个人主义而出现的一种独特的社会实体，本
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本文批判性地总结了1970年代以来美国教育社会学界兴起的新制度学派的发展轨迹，新制度学派提出三个基本的理论命题：（1）现代教育是伴随世俗个人主义而出现的一种独特的社会实体，本质上是一种制度神话和理性仪式；（2）教育组织是松散联接的系统；（3）现代教育的效果主要是对人和知识进行合法化分类。在对经典社会学家韦伯和涂尔干的继承上，新制度学派与美国当时盛行的结构功能理论和；中突论有明显的差异，认为现代教育不是维持地方国家或者特殊阶层需要的地域性事业，而是超越民族一国家和特殊群体利益的世界性制度。新制度学派对教育社
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