很多学生对学习英语感到力不从心,有的甚至放弃了英语学习,每当看到这样的学生,我总会很痛心并深深反思自己教学上的不足,决心让英语学习快乐起来,为此我做了不懈的努力:了解学生的学习心理,探究英语学习的规律,追索学习环境的因素……在备课时,我全面考虑各方面的因素,精心制订教学方案,让学生在课堂上活跃起来,英语课成了学生最向往的课堂。
　　众所周知,兴趣是最好的老师。如果学生对英语课程产生兴趣,就会积极主动地参与课堂教学活动。孔子曾说:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“乐”正是指“兴趣”。因此,我在教学过程中总是想方设法,用丰富多彩的教学手段来激发学生的兴趣,积极营造英语教学过程中的快乐氛围,让他们感受到学习可以为他们的生活带来快乐的体验。而如何让学生在学习英语的过程中感到快乐呢?
　　一、营造良好的课堂氛围,创设生动的学习环境
　　心理学研究表明,良好的学习氛围能使学生以愉快的心境学习、思考,并获得知识,它有利于培养学生的学习兴趣。学生的学习积极情感主要是在教师情感的影响、诱导下产生的,所以在教学中,教师要努力创设师生情感交流的气氛,实现师生情感的共鸣与协调。
　　首先,教师必须精神饱满,举止大方地踏上讲台,使学生注意力集中,尽快进入角色。教师在课堂上应充分利用微笑、亲切的目光、适当的手势等体态语言来进行教学,微笑能使学生感到亲切,教师一个小小的微笑往往会让每一位学生都感受到快乐学习的氛围,使其在轻松、愉快、和谐的气氛中进行学习,有助于最大程度地发挥学生的智力。
　　其次,教师必须精心设计教学方法。教学方法是形成最佳英语课堂气氛的重要保证,教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境,激活学生的英语思维。
　　教师可以使用生动的语言描述,直观的实物演示、图片及简笔画,游戏、竞赛等多种多样的活动诱发学生的情感,吸引学生的注意力。也可以根据教学内容,用浅显易懂的英语讲一个幽默的笑话、一则谚语,或由学生进行课前三分钟英语会话练习、自由演讲,集体完成一首英语歌曲,来活跃气氛。课中让学生通过主动参与体验到学习的快乐和成功的喜悦,使他们不仅能掌握语言知识,而且能发展语言能力。
　　例如在讲“Shopping”时,内容与学生实际非常贴近,于是我让他们将讲台布置成百货商店,学生分别扮演售货员和顾客,自编对话。面对这种真实的交际场合,学生们发挥得非常自然,每个人都有强烈的表现欲望,课堂气氛活跃,学生热情高涨,教学效果很好。
　　教学方法是灵活多样的,但无论采取什么形式的教学方法,都不能背离让学生乐学、愿学这一原则,这样才能用最少的时间获取最大的效率。
　　二、利用现代化教学手段提高学生学习的兴趣
　　教师在英语课堂教学中适时地利用现代化教学手段,把抽象枯燥的知识寓于生动鲜明的形象之中。以集声音、图像、文字、动画于一体的多媒体计算机教学在教学中能给学生耳目一新的感觉。而且它还有朗朗上口的英语歌曲、儿歌、幽默的故事等,既形象直观、又浅显易懂,一下子使难记、难懂、难读的单词、句子、课文变得有趣、易学,从而激发学生学习的热情,调动学生的学习积极性,提高学生的兴趣,唤起学生的求知欲。
　　还以“Shopping”为例,书中只安排了买鞋的对话,但我们可以利用计算机设计出买水果、衣服和学习用品的场面、人物。而且对话也可以翻新出奇,可以用学生学过的各种句子,使课堂教学形象化、趣味化、交际化,从而能充分调动学生的情感机制,使学生在不知不觉中掌握知识,提高实际运用英语的能力,激发学生的兴趣,提高教学效率。
　　在英语教学中,多媒体给我们的教学工作输入了新鲜的血液,使学生学英语具有新鲜感、轻松感、愉悦感、自信感、成就感,从而才能使英语教学取得事半功倍的良好效果。
　　三、给予学生鼓励、肯定的评价
　　初中生都希望得到老师的表扬和肯定,以及小伙伴的认同。因此教师要不吝惜自己的表扬,给予学生恰当的评价和适当的激励。很多时候,老师的一句鼓励、一个欣赏的眼神、一个赞许的动作都会让学生深受鼓舞,从而产生巨大的学习动力和兴趣。对于学生每一次进步,教师都应给予及时的表扬,用“Very good!”“Well done!”“Excellent!”“How clever!”等
　　给予肯定和赞许,以满足其成功欲和表现欲。赞美之辞对于学生则是莫大的鼓舞,而且千万要注意要让所有的人都有机会得到表扬,对于学困生更是如此,要帮助他们克服种种困难,激发其进取心,发现进步,及时表扬,让他们从失败的阴影中摆脱出来。
　　如何帮助学困生确立自信心呢?教师可以设计一些简单的问题给他们时间思考,并诚恳表扬一下。我发现这些学生的眼神里有明显的感激和自信,学习时较以往专注。另外,在他们平时做作业时,要有针对性地加强指导,不让他们产生畏难的情绪。长期坚持下去,他们的成绩就会提高,他们感受到成功的喜悦后,就会更加积极主动、愉快地投入到英语学习中去。
　　四、培养快乐合作学习的精神
　　合作学习是一种以学生为中心,以小组为形式,为了共同的学习目标共同学习、相互促进、共同提高的一种教学策略。因此要进行有效的小组合作学习,教师首先要进行合理分组,混合编组可使各种能力水平的学生都能发挥各自的作用。
　　教师在上新课前可提出一些与课文内容相关且能够自由发挥和交流的话题,让学生先在小组内进行讨论,使每一位参与者都得到平等的学习机会,但每一位参与者必须明确学习的目标和要求,每个成员都有明确的分工,小组成员相互依赖、相互帮助,努力完成共同的目标。
　　如学习Book 8A Unit 5“Reading:Zhalong——A Special Place”之前,我布置学生以小组为单位,收集有关自然保护区的一些资料,包括为何要成立自然保护区、成立的年代、典型的动植物,国家对此地的保护和发展情况等,在课堂上进行交流,学生畅所欲言,扩大了学生的知识面,激发了学生的学习兴趣,从而使他们更主动、更积极地学习。
　　快乐英语的最根本的目的是让学生体验到语言学习的快乐。愉悦的情景、轻松而高效的课堂教学的背后有教师付出的汗水与难辛。“痛并快乐着”,我想这是每一位教育工作者最深刻的体会。只有真心爱学生,站在学生的角度思考,顾及他们的感受,才能实现真正的教育,才能让学生们体会到学习的快乐从而爱上学习。