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一、卓越课程建设背景
2011年，在江苏省海门市举行的新教育开放周上，新教育创始人朱永新先生提出，“教室”是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命；研发卓越课程，缔造完美教室，书写生命传奇，生命的成长才是新教育的最高目标。
新教育研究院院长、海门市教育局局长许新海博士则提出，课程在学生的生活中处于基础和核心地位，课程样态决定着学生的生活样态，课程结构决定着学生的素质结构。
作为一所高标准、高起点的国际学校，我们立足校园、放眼全球，扎扎实实地做好课程建设工作，使学校成为那理想的伊甸园——“让校园的每一个角落都流淌着奶和蜜”。
二、卓越课程研发理念
第一，课程不仅仅是学科课程，而是学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。
第二，课程都指向一个目标，即帮助学生成长为生命完整的人。在我们的教学中，能突显博大、公正、平等、诚实、宽容、忠诚、责任、谦让、尊重、自律等核心价值体系，便是卓越课程的目标和归属。
第三，课程研发必须基于学校文化的核心价值和共同愿景。学校文化为课程开发与实施指明了方向。
三、卓越课程培育路径
首先，教师是一把“梯子”，教师发展的高度不仅决定了学生发展的高度，而且决定了教育的高度。因此，我校一直把教师的专业发展作为学校发展的首要任务来抓。只有让教师体悟到卓越课程的魅力，他们才能从日常的琐碎教育生活中真正把握教育之于自我生命的意义，才能化消极为积极，在课程中与孩子们一起成长。
其次，教师的专业成长同课程研发与实施有着千丝万缕的联系。
课程研发与实施既是教师专业成长的必经之路，也为教师的专业成长搭建了新的平台，教师要想创造性地承担自己所选择的工作，就必须全力以赴地开发自己的潜能。在卓越课程研发与实施的过程中，我们的教师会主动更新教育理念，让自己的专业知识、专业技能不断地得到整合和提升。
课程研发与实施能力也是教师专业能力的重要组成部分。如果说发展是人的基本需要，那么，教师的专业发展则是教师的基本需要。
教师具备高超的专业水平是卓越课程研发与实施的必要保证。教师只有具备前瞻性的教育课程理念和综合性的知识与技能，具备一定的研究能力，能在复杂的教育情境中清楚地分析各种矛盾和问题，能准确地把握行为方向并对行为方式做出合理的专业选择，方能成为卓越课程研发的自觉主体。
为此，我校主要做了以下几个方面的工作：
一是成立了教师发展中心与卓越课程研发中心，由专业团队负责卓越课程的研发、实施与管理：①制定课程管理制度，建立课程评价机制；②提升班本课程地位，保证常规课程研修；③加大课程培训力度，提升对课程的认识水平；④构建课程团队，统整各方资源。
二是构建多层面的“专业发展共同体”：①领衔四大名师工作室——大语文工作室（南通市级）、审美人生工作室（南通市级）、智慧管理工作室（海门市级）、完美教室工作室（海门市级）；②作为东洲国际学校教育管理集团总校，构建了集团层面的各“学科工作室”；③组建了教师读书俱乐部、青年教师学习小组；④组建了学校学科部教研组。
三是踐行“培训是最好的福利”的理念，把教师送出去，把专家请进来。
四是开辟课程大讲坛：①专家大讲坛——提升课程理念，指明课程研发与实践的方向；②教师大讲坛——唤醒教师的课程研发能力，激活教师的课程潜力，明晰课程路径；③学生大讲坛、家长大讲坛——学生、家长一起卷入卓越课程的研发，在课程中一起成长。
五是推动教师的专业阅读。教师自主订阅教育教学杂志，学校埋单；教师自主选择教育专著，成立读书俱乐部，学校埋单。
六是推动教师的专业写作，包括教育叙事、教育反思等。
四、卓越课程操作办法
课程的具体化、细节化是课程实施的关键。
1.课程阶段的步步细化。
通常，我们的课程以学期或学年为阶段开发与实施，主要围绕5个方面的问题：①缘起；②课程目标；③课程内容；④如何实施课程（每学期每学年）；⑤课程评价。
2.课程实施的步步为营。
针对学科教学比较紧张的教学现状，我们的卓越课程通常采取以下办法实施：
①拓展延伸，即根据教学情况把教材中相关联的内容加以取舍，空出一定的课时量用于学科关联的拓展教学，开发弥补性课程，弥补课外相关联知识，增加必不可少的经典性知识。
②全面整合，即针对跨学科内容进行梳理、整合。
③独立打包，即对于一部分独立课程，打包在时间相对独立且充裕的社团活动、大课间、午休时进行。
五、卓越课程建设成效
目前，我校的卓越课程取得了令人满意的效果，既激发了学生的学习兴趣，又拓展了学生的第二课堂。例如，“健美操”课程增强了学生对音乐节奏的感知力，其鲜明的节奏感、韵律感让学生在紧张的学习之余，身心得到放松；“时事天地”课程引导学生积极主动地关心社会变化，培养了新时代接班人应有的品质；“生活中的科学”课程激发了学生浓厚的科学探究兴趣，培养了学生爱观察、勤思考的习惯等。
目前，我校有十个社团先后编写了自己的卓越课程教材，“健美操”“时事天地”“生活中的科学”“武术”等校本课程荣获海门市“卓越课程”称号。在卓越课程的影响下，我校的教学成绩也在南通地区名列前茅；很多学生在各级各类竞赛中荣获省级一等奖。
作为国家汉办汉语国际推广基地学校和江苏省华文教育基地学校，国际交流课程也已成为我校的一张特色名片。我们在美国、英国、新加坡、韩国、加拿大等国家的姊妹学校开设了短期汉语培训班；在澳大利亚创建了孔子课堂，派出汉语教师为当地师生及社区居民开设汉语课；接受外国中小学生来校学习汉语，特别是为新加坡教育部提供师生汉文化课程，我校现已成为该国教育部奖学金得主实训基地。我们也常年特聘英语国家具有大学以上学历和国际英语教师资质的外籍教师开设英语口语课程、数学双语课程，开展丰富多彩的英语文化活动，培养学生敢说、能写和跨文化交际的能力。
此外，我校每年都与国外友好学校开展师生交流活动，每年参与国际交流计划的学生达200人次以上。通过活动，学生感受到了发达国家对科学知识的重视，感受到了同龄人的智慧与激情，开阔了视野，增长了见识。
（根据“江苏省初中课程建设特色学校”评选活动中江苏省海门中南东洲国际学校参评材料整理）
2011年，在江苏省海门市举行的新教育开放周上，新教育创始人朱永新先生提出，“教室”是一根扁担，一头挑着课程，一头挑着生命；研发卓越课程，缔造完美教室，书写生命传奇，生命的成长才是新教育的最高目标。
新教育研究院院长、海门市教育局局长许新海博士则提出，课程在学生的生活中处于基础和核心地位，课程样态决定着学生的生活样态，课程结构决定着学生的素质结构。
作为一所高标准、高起点的国际学校，我们立足校园、放眼全球，扎扎实实地做好课程建设工作，使学校成为那理想的伊甸园——“让校园的每一个角落都流淌着奶和蜜”。
二、卓越课程研发理念
第一，课程不仅仅是学科课程，而是学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和。
第二，课程都指向一个目标，即帮助学生成长为生命完整的人。在我们的教学中，能突显博大、公正、平等、诚实、宽容、忠诚、责任、谦让、尊重、自律等核心价值体系，便是卓越课程的目标和归属。
第三，课程研发必须基于学校文化的核心价值和共同愿景。学校文化为课程开发与实施指明了方向。
三、卓越课程培育路径
首先，教师是一把“梯子”，教师发展的高度不仅决定了学生发展的高度，而且决定了教育的高度。因此，我校一直把教师的专业发展作为学校发展的首要任务来抓。只有让教师体悟到卓越课程的魅力，他们才能从日常的琐碎教育生活中真正把握教育之于自我生命的意义，才能化消极为积极，在课程中与孩子们一起成长。
其次，教师的专业成长同课程研发与实施有着千丝万缕的联系。
课程研发与实施既是教师专业成长的必经之路，也为教师的专业成长搭建了新的平台，教师要想创造性地承担自己所选择的工作，就必须全力以赴地开发自己的潜能。在卓越课程研发与实施的过程中，我们的教师会主动更新教育理念，让自己的专业知识、专业技能不断地得到整合和提升。
课程研发与实施能力也是教师专业能力的重要组成部分。如果说发展是人的基本需要，那么，教师的专业发展则是教师的基本需要。
教师具备高超的专业水平是卓越课程研发与实施的必要保证。教师只有具备前瞻性的教育课程理念和综合性的知识与技能，具备一定的研究能力，能在复杂的教育情境中清楚地分析各种矛盾和问题，能准确地把握行为方向并对行为方式做出合理的专业选择，方能成为卓越课程研发的自觉主体。
为此，我校主要做了以下几个方面的工作：
一是成立了教师发展中心与卓越课程研发中心，由专业团队负责卓越课程的研发、实施与管理：①制定课程管理制度，建立课程评价机制；②提升班本课程地位，保证常规课程研修；③加大课程培训力度，提升对课程的认识水平；④构建课程团队，统整各方资源。
二是构建多层面的“专业发展共同体”：①领衔四大名师工作室——大语文工作室（南通市级）、审美人生工作室（南通市级）、智慧管理工作室（海门市级）、完美教室工作室（海门市级）；②作为东洲国际学校教育管理集团总校，构建了集团层面的各“学科工作室”；③组建了教师读书俱乐部、青年教师学习小组；④组建了学校学科部教研组。
三是踐行“培训是最好的福利”的理念，把教师送出去，把专家请进来。
四是开辟课程大讲坛：①专家大讲坛——提升课程理念，指明课程研发与实践的方向；②教师大讲坛——唤醒教师的课程研发能力，激活教师的课程潜力，明晰课程路径；③学生大讲坛、家长大讲坛——学生、家长一起卷入卓越课程的研发，在课程中一起成长。
五是推动教师的专业阅读。教师自主订阅教育教学杂志，学校埋单；教师自主选择教育专著，成立读书俱乐部，学校埋单。
六是推动教师的专业写作，包括教育叙事、教育反思等。
四、卓越课程操作办法
课程的具体化、细节化是课程实施的关键。
1.课程阶段的步步细化。
通常，我们的课程以学期或学年为阶段开发与实施，主要围绕5个方面的问题：①缘起；②课程目标；③课程内容；④如何实施课程（每学期每学年）；⑤课程评价。
2.课程实施的步步为营。
针对学科教学比较紧张的教学现状，我们的卓越课程通常采取以下办法实施：
①拓展延伸，即根据教学情况把教材中相关联的内容加以取舍，空出一定的课时量用于学科关联的拓展教学，开发弥补性课程，弥补课外相关联知识，增加必不可少的经典性知识。
②全面整合，即针对跨学科内容进行梳理、整合。
③独立打包，即对于一部分独立课程，打包在时间相对独立且充裕的社团活动、大课间、午休时进行。
五、卓越课程建设成效
目前，我校的卓越课程取得了令人满意的效果，既激发了学生的学习兴趣，又拓展了学生的第二课堂。例如，“健美操”课程增强了学生对音乐节奏的感知力，其鲜明的节奏感、韵律感让学生在紧张的学习之余，身心得到放松；“时事天地”课程引导学生积极主动地关心社会变化，培养了新时代接班人应有的品质；“生活中的科学”课程激发了学生浓厚的科学探究兴趣，培养了学生爱观察、勤思考的习惯等。
目前，我校有十个社团先后编写了自己的卓越课程教材，“健美操”“时事天地”“生活中的科学”“武术”等校本课程荣获海门市“卓越课程”称号。在卓越课程的影响下，我校的教学成绩也在南通地区名列前茅；很多学生在各级各类竞赛中荣获省级一等奖。
作为国家汉办汉语国际推广基地学校和江苏省华文教育基地学校，国际交流课程也已成为我校的一张特色名片。我们在美国、英国、新加坡、韩国、加拿大等国家的姊妹学校开设了短期汉语培训班；在澳大利亚创建了孔子课堂，派出汉语教师为当地师生及社区居民开设汉语课；接受外国中小学生来校学习汉语，特别是为新加坡教育部提供师生汉文化课程，我校现已成为该国教育部奖学金得主实训基地。我们也常年特聘英语国家具有大学以上学历和国际英语教师资质的外籍教师开设英语口语课程、数学双语课程，开展丰富多彩的英语文化活动，培养学生敢说、能写和跨文化交际的能力。
此外，我校每年都与国外友好学校开展师生交流活动，每年参与国际交流计划的学生达200人次以上。通过活动，学生感受到了发达国家对科学知识的重视，感受到了同龄人的智慧与激情，开阔了视野，增长了见识。
（根据“江苏省初中课程建设特色学校”评选活动中江苏省海门中南东洲国际学校参评材料整理）