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随着新课程改革的不断深入，有效提高课堂教学效率已经成为所有学科老师研究的重要课题。作为初中英语教师，若要想更深入的实施英语新课改的理念，就必须要下功夫地进行英语有效性自主学习的研究,创设课堂教学的新境界,有效的提高英语课堂效率。因此,笔者根据多年的教学实践，认为初中英语课堂有效教学效率的提高，首要的任务便是培养和激发学生学习英语的兴趣，下面就从以下几个方面来谈谈自己的一些看法。
一、英语课堂情境的设置
在初中英语教学中创设各种情境，让学生在情境中学，在交际过程中学，才能使知识的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性融为一体，从而帮助学生萌发创新意识，产生创新欲望和兴趣。因此，教师设置的教学练习内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活，要密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度相结合；要有助于增强他们的文化意识；要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习，特别是学会主动学习。随着初中英语新课程的改革，初中英语教材为牛津版，从教材的内容看，英语教学的目的就是要培养学生开口说英语的能力和应用英语的能力。
例如：在牛津教材8BUnit1和Unit2中，Unit1的reading是一篇阳光城过去和现在变化的对比的文章，那么，教师就可以用多媒体展示姜堰市的过去和现在对比的照片，从城市建设，环境，交通来讨论姜堰市的过去和现在的变化，从而导入新课，展示文中的主人公的照片的对比，从而学生就会很好的把握文章，把握整个单元。在Unit2中，整个单元是以名胜古迹展开的，使用多媒体把相关的图片得以展示。在Reading部分，给学生展示米老鼠和唐老鸭的短片，课堂的情景得以体现，并且让学生对本节课的教学充满了好奇，让学生主动地投入到学习中去，从而有效地提高课堂效率。
二、英语教学中使用愉快教学法
在英语课堂教学中，教师设置的教学情境要恰到好处，要和学生的身心特点相符合，身临其境，从而发挥以学生为主导的高效率课堂。
1.在快乐的游戏教学中学习英语。对于初中生来说，在快乐的教学中采取游戏方式来活跃课堂的气氛，从而学习英语。例如单词竞赛。教师可以将学生分成几组，也将黑板分成同样的几块，一组占一块。然后教师提出单词比赛的范围和要求。例如：写动物名称：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，pig……写人体部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。写一些植物的名称，写表示颜色的名称，写学习用品、表示时间自然物体和现象的词、可数名字和不可数名词等。这样的教学手段帮助学生加强记忆，进行科学的归纳。本环节的作用是双面性的，既可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，又可以帮助学生巩固和记忆单词。
2．教师在教学中要求学生自己提前预习生词、背生词，学完一个单元后，统一进行“词汇王”的单词大赛，然后，评出本期“词汇大王”。其实，仍然是要求学生背单词，只不过变了一个称谓而已，但“词汇王”这一桂冠却成为学生梦寐以求的目标。为此，学生可以利用课余点点滴滴的时间掀起背单词的热潮，相互之间“明争暗斗”，激发了学生学习的热情，背单词就不再变得枯燥、无聊，而是一种十分有意义的事情。
3．歌曲的运用。在教学中使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，还可以利用其想象空间开拓学生的语言思路，最终起到活跃课堂气氛，把一些学生容易记混淆的重点句子，编到大家都熟悉的歌谣中。比如：生日快乐歌曲，两只老虎歌曲，吉祥三宝歌曲等等。
三、让学生成为英语课堂的主人，有效提高教学效率
第一，学生是教与学这对矛盾的主体，是课堂中的主人，学生主动学习了，教师的教才有保障。也就是说教师只有把学生的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。因此，教师在初中英语教学中要求教会学生如何学习，让学生主动学习，如何研究、如何创造，教会学生如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使学生具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。例如：教师在英语课堂上运用有趣的实物（水果实体、动物模型、植物实体等）、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生的学习，兴趣盎然。这样，学生学习积极性、主动性就調动起来了，因而学习节奏加快，课堂英语基础知识的容量就会变大。
第二，教师在英语教学中，必须要面向全体学生，按照班级学生的实际英语掌握水平来授课，由于每个学生在学习上又各有差异。因此，教师要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，因材施教，以保证课堂教学效率的整体提高。教师要合理分配教和学，设置和学生学业水平相配的问题，让学生去思考，正确的去回答老师的提问。另外，教师在课堂要科学选择新颖多样的教学方法和先进的教学手段（多媒体的应用），注重学生的听与写练习，以求实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。
第三，教师要充分备课，要预设英语课堂教学中会出现的一些问题，备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师在布置学生预习时，应鼓励学生预习并找出疑难问题，让学生带着问题去听课，就会全身心的投入在老师的课堂教学中，跟着老师的思路去主动学习，从而能够大大提高课堂教学效率。
总之，教师在英语教学中，通过课堂情境的合理设置，正确并灵活的选择适当的教学方法，并且充分发挥学生的主体性，开发英语课程资源，从而有效提高英语课堂效率。
（作者单位：江苏姜堰市二附中）
一、英语课堂情境的设置
在初中英语教学中创设各种情境，让学生在情境中学，在交际过程中学，才能使知识的系统性、活动的操作性、审美的愉悦性融为一体，从而帮助学生萌发创新意识，产生创新欲望和兴趣。因此，教师设置的教学练习内容和形式尽可能地贴近学生的实际生活，要密切与激发学生的兴趣、自信心、合作精神等情感态度相结合；要有助于增强他们的文化意识；要使他们在语言技能实践的过程中逐步形成主动参与、乐于探索、勤于动手的学习态度，学会学习，特别是学会主动学习。随着初中英语新课程的改革，初中英语教材为牛津版，从教材的内容看，英语教学的目的就是要培养学生开口说英语的能力和应用英语的能力。
例如：在牛津教材8BUnit1和Unit2中，Unit1的reading是一篇阳光城过去和现在变化的对比的文章，那么，教师就可以用多媒体展示姜堰市的过去和现在对比的照片，从城市建设，环境，交通来讨论姜堰市的过去和现在的变化，从而导入新课，展示文中的主人公的照片的对比，从而学生就会很好的把握文章，把握整个单元。在Unit2中，整个单元是以名胜古迹展开的，使用多媒体把相关的图片得以展示。在Reading部分，给学生展示米老鼠和唐老鸭的短片，课堂的情景得以体现，并且让学生对本节课的教学充满了好奇，让学生主动地投入到学习中去，从而有效地提高课堂效率。
二、英语教学中使用愉快教学法
在英语课堂教学中，教师设置的教学情境要恰到好处，要和学生的身心特点相符合，身临其境，从而发挥以学生为主导的高效率课堂。
1.在快乐的游戏教学中学习英语。对于初中生来说，在快乐的教学中采取游戏方式来活跃课堂的气氛，从而学习英语。例如单词竞赛。教师可以将学生分成几组，也将黑板分成同样的几块，一组占一块。然后教师提出单词比赛的范围和要求。例如：写动物名称：cat，dog，mouse，elephant，monkey，panda，cook，fish，pig……写人体部位：head，arm，leg，foot，hand，eye，ear，mouth，nose。写一些植物的名称，写表示颜色的名称，写学习用品、表示时间自然物体和现象的词、可数名字和不可数名词等。这样的教学手段帮助学生加强记忆，进行科学的归纳。本环节的作用是双面性的，既可以活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣，又可以帮助学生巩固和记忆单词。
2．教师在教学中要求学生自己提前预习生词、背生词，学完一个单元后，统一进行“词汇王”的单词大赛，然后，评出本期“词汇大王”。其实，仍然是要求学生背单词，只不过变了一个称谓而已，但“词汇王”这一桂冠却成为学生梦寐以求的目标。为此，学生可以利用课余点点滴滴的时间掀起背单词的热潮，相互之间“明争暗斗”，激发了学生学习的热情，背单词就不再变得枯燥、无聊，而是一种十分有意义的事情。
3．歌曲的运用。在教学中使学生进一步掌握和巩固所学的语音、语法、词汇等知识，同时可以对听、说、读、写等语言技能进行综合训练，还可以利用其想象空间开拓学生的语言思路，最终起到活跃课堂气氛，把一些学生容易记混淆的重点句子，编到大家都熟悉的歌谣中。比如：生日快乐歌曲，两只老虎歌曲，吉祥三宝歌曲等等。
三、让学生成为英语课堂的主人，有效提高教学效率
第一，学生是教与学这对矛盾的主体，是课堂中的主人，学生主动学习了，教师的教才有保障。也就是说教师只有把学生的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。因此，教师在初中英语教学中要求教会学生如何学习，让学生主动学习，如何研究、如何创造，教会学生如何获取、精选、综合和分析有用的知识和信息，使学生具有在综合、分析、学习、研究过程中积极思维的能力。例如：教师在英语课堂上运用有趣的实物（水果实体、动物模型、植物实体等）、简笔画或幽默的语调、动作、表情，必能使学生的学习，兴趣盎然。这样，学生学习积极性、主动性就調动起来了，因而学习节奏加快，课堂英语基础知识的容量就会变大。
第二，教师在英语教学中，必须要面向全体学生，按照班级学生的实际英语掌握水平来授课，由于每个学生在学习上又各有差异。因此，教师要通过研究反馈信息，及时掌握情况，采取不同的矫正、补救措施，因材施教，以保证课堂教学效率的整体提高。教师要合理分配教和学，设置和学生学业水平相配的问题，让学生去思考，正确的去回答老师的提问。另外，教师在课堂要科学选择新颖多样的教学方法和先进的教学手段（多媒体的应用），注重学生的听与写练习，以求实现以最少的教学时间和精力，取得最佳的学习效果。
第三，教师要充分备课，要预设英语课堂教学中会出现的一些问题，备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师在布置学生预习时，应鼓励学生预习并找出疑难问题，让学生带着问题去听课，就会全身心的投入在老师的课堂教学中，跟着老师的思路去主动学习，从而能够大大提高课堂教学效率。
总之，教师在英语教学中，通过课堂情境的合理设置，正确并灵活的选择适当的教学方法，并且充分发挥学生的主体性，开发英语课程资源，从而有效提高英语课堂效率。
（作者单位：江苏姜堰市二附中）