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随着教育改革力度的不断加大,这对当前的高校小提琴教学提出了更高的要求,通过相关工作者的不断努力探寻,使得我国的小提起教学的整体质量都有了很大幅度的提高。当然,在实际的发展过程中也暴露出了一些问题和缺陷,需要老师采取更加有效的措施来进行改革,而将情境认知理论合理的应用于高校的小提琴教学中就可以有效地激发学生学习的积极性和主动性,而且也可以进一步的提升教学的质量。[1]