因为没有走过，才感到歧路的迷惘；因为没有做过，才深知探索的艰辛；因为没有想过，才更有收获成功后的喜悦。这里是一片刚刚开垦的处女地；这里是学生自主、合作、探究性学习的活动平台；这里是我们寓学于乐、自我教育的大课堂。那一篇篇声情并茂的演讲，一场场精彩纷呈的劲歌漫舞，一段段自编自演的相声小品，一次次激烈的知识擂台赛……无不让人流连忘返，回味无穷。来吧!让我们走进丰富多彩的语文综合性学习活动，为他人喝彩，为自己鼓掌！
　　《献给母亲的歌》综合课在同学们的精心准备下开始了。
　　镜头一：母亲最令我感动的一件事
　　曾小波是我班的笑话大王，经常逗得大家哈哈大笑，这一回却赚得了同学们的一把眼泪。你看他站在场子中央一改往日的滑稽相。他是这样开头的：“上周的愚人节，可能是大家最开心的一天，可却是我最倒霉的一天。那天，我不小心病了，烧得很厉害……”接着讲述了他妈妈是怎样背着他一路上下楼梯去看医生；怎样在守着他输液时安慰鼓励他；又是怎样地因为太劳累而在一旁睡着；他是怎样地观察到妈妈的皱纹、妈妈的白发、妈妈的日趋衰老……他一直哽咽着讲完这个故事，眼泪不自主地流了下来，很多同学也跟着抹起了眼泪，连几个平时较调皮的学生也沉默了。此时无声的教育胜过老师的千言万语。特别是曾小波说的最后一句：“那一刻我才真正体会到‘天地宽大，父母恩大’的具体涵义。”讓同学们从心底里佩服他，并长时间地为他鼓掌。
　　镜头二：妈妈！我错了
　　刘艳可是最体贴、关心人的，班上同学都喜欢她并尊称她为“大姐”。今天她衣着朴素的上场了：“我儿子正读初三，本想周末让他出去轻松一下，就没有想到这一去就是一道金光，哎！真是急死人哟！”……。“妈哎！有饭没得哟！我饿得很！”“嘿！这不是班上的调皮大仙——刘旭吗？怎么今天他也来凑热闹？看他不出丑才怪”。有几个女生在小声议论着。接下来的表演让人感动不已：原来儿子学习不努力，经常以学校要买资料的名义骗取妈妈的钱，然后去打电子游戏，还上网聊QQ。可不，今天又在游戏室网了一天，回来吃了饭又说要到老师家去补习外语，并叫老妈拿十元钱的补习费，而老妈却信以为真，颤微微地拿出皱巴巴的十元零钞对儿子说：“旭儿！自从你老爸瘫痪以后，就只靠我拣点儿废纸换点钱，这钱原准备给你爸买药的，既然你要得急就拿去吧！”，儿子眼睁睁地望着妈妈手里的钱，半天不敢去接。突然，儿子一下扑在妈妈的怀里哽咽着说：“妈妈！我……我……错了！我不该瞒着你去上……”二刘的精彩表演让同学们唏嘘不已！良久，爆发出同学们憋在心底的掌声——经久不息！
　　好戏连连，掌声不断……！
　　最后，《献给母亲的歌》在实习老师一曲深情的《妈妈的吻》中结束。
　　“献给母亲的歌”的综合性学习活动，给我的教学上了生动的一课。我一直在努力尝试创设情景教学，因为我深深地知道“语文就是生活”，生活讲究的是情景，语文的学习也就离不开情景，“一字一句总关情”。所以我时时在寻找或创设与教学内容相适宜的场景或氛围，以引起学生的情感体验，为他们的和谐发展构建平台。一堂课是否成功，最直接的就是在课结束时看学生的脸上是否挂着满足的笑容，眼里是否流露出依依不舍的神情。我从没有见过学生在我的课堂上如此感动过。原来！只要充分相信学生，充分发挥他们学习的自主性，积极为他们创设自我展示的机会，老师没有想到的，他们能做到。我相信：在这次活动中，曾小波同学深刻地体会了母爱；刘艳同学感受了“可怜天下父母心”；刘旭同学也真正认识到“诚信”的重要，电子游戏的危害；同学们在重新认识同学的同时更受到一次亲情教育。情感、态度、价值观这一抽象的维度被学生演绎得如此动人。这一切的获得都缘于综合性学习，都源于新一轮课程改革。
　　《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”。文本中“综合性学习·写作·口语交际”是新一轮课程改革的新兴产物，是一种学习方式的根本变革。传统的以教师为中心的师授性学习方式，比较单一、单调，在一定程度上限制了学生的发展思维、空间，也削弱了来自学生心底的学习原动力。而综合性学习强调以学生为主体、老师为主导；强调“以人为本”，强调学生和老师的共同发展、和谐发展；注重学生学习与实践的和谐结合；迎合了“学大于教”的大语文观……整个学习过程充满着生命的鲜活力。
　　“语文课难上，综合性学习更难开展！”这是当前正在感受实验课改的语文老师普遍的心声。教师的角色、意识将怎样转变？教师的教法该如何改进？学校的教学资源将怎样充实？学校、老师将如何为我们学生的学习走出课堂、走进社会搭建平台？……需要思考、解决的问题还有很多很多。愿所有的语文老师不断实践、努力探索，与课改同成长！
　　（作者单位：645150四川高县沙河职业中学）