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为了解城市少数民族学困生的成因，制定策略帮助他们更好地学习，对二至五年级的小学生采用心理量表集体施测进行研究。结果表明：少数民族学困生与非学困生的心理素质存在显著差异，少数民族学困生首先是个性、社会能力、耐挫能力不够好，其次才是学习能力方面不足。据此，本文提出若干干预策略。
城市少数民族学困生成因个案分析和干预策略探讨
【摘 要】
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为了解城市少数民族学困生的成因，制定策略帮助他们更好地学习，对二至五年级的小学生采用心理量表集体施测进行研究。结果表明：少数民族学困生与非学困生的心理素质存在显著差异
【机 构】
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广州市回民小学
【出 处】
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教育导刊
【发表日期】
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2012年5期
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