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[摘 要：随着素质教育的不断发展，在我国创新小学数学的教学模式，探讨小学数学教学中教学生活化和课堂互动化的应用具有十分重要的意义。本文将从当前小学数学教学中存在的问题入手，分析在小学数学中应用教学生活化和课堂互动化的积极意义，希望能给予广大小学数学教学工作者一定的帮助，更好的助力教育事业发展。
关键词：教学生活化；课堂互动化；小学数学；问题；应用措施]
在小学数学教学中采用生活化的教学方式，在课堂中提升师生和学生之间的互动，是大力推行素质教育的要求，是彰显学生主体地位的体现。教学生活化和课堂互动化应用于小学数学教学中，有助于提升学生学习兴趣，优化教学方法，进一步提高教学效率。同时，这也对小学数学教师提出了更高的要求。
一、当前小学数学教学中存在的问题
小学数学在小学学科中地位突出，但是在实际教学中，小学数学教学还是存在一些问题的。
从教师层面来看，数学教师在数学教学中，过于注重教学进度，教学方式传统，忽略生活化教学。部分教师一味采用传统教学模式，教学观念落后，教学模式缺少创新。在实际的课堂教学中，缺少互动，存在部分教师“一言堂”的现象。数学教学过程中，教师“满堂灌”，师生之间缺少互动。这些问题都显示出教师缺少对生活化教学以及课堂互动化的正确认识。
从学生层面来看，现在的学生过多依赖教师，缺少自主思考学习的能力，多数被动式学习。学生年龄普遍偏小，注意力难以集中，对传统数学的教学模式兴趣度很低，数学的学习效率不高。
二、在小学数学教学中应用教学生活化和课堂互动化的积极意义
对小学数学教学中采用生活化的教学和提升课堂互动都是对于传统教学模式的创新，合理的利用具有积极的意义。
（一）有助于提升学生的数学积极性
根据小学阶段学生的年龄特点和心理特征，数学的教学要注重学习的趣味性，这样才能保证学生拥有持久的关注力。通过贴近学生生活化的教学，可以有助于学生更好的理解数学知识。师生之间的互动结合学生之间的互动，可以让学生表达自己的看法，变被动接受为主动探索。学生通过互动使抽象的数学知识变得形象化、具体化，学生的数学学习积极性大幅度提升。教师更加了解不同学生的学习情况，设置学习任务更符合学生的具体情况，满足不同层次学生的需求，最大程度的吸引学生积极的参与数学学习中，保持学生的数学积极性。
（二）有助于提升教学效率
用生活的眼光去看待数学问题，激发学生的探索能力，把数学知识和生活实践结合起来，进一步提升小学生的数学学习兴趣。有效的课堂互动，可以促进教师更好的了解学生的不同学习情况。教师通过教学生活化和课堂互动化可以有效的提升教学效率，达到良好的教学效果。
三、教学生活化和课堂互动化在小学数学教学中的应用措施
在小学数学的教学过程中，注重生活化的教学方式，提升课堂教学的互动性，可以从多角度制定相应的完善措施，提升教学效果。
（一）采用生活化的教学方法
由于小学生所处的年龄阶段，所以逻辑思维的培养会受年龄限制。基于此，小学数学教师在教授环节要注意将生活和教学相结合，采取生活化的教学方法，将学生生活中可以接触到的生活问题转换成数学问题或者数学情景。避免书本知识停留在表层，学生机械记忆，不理解就开始背诵公式。教师要注重数学书本知识理论和实际生活的结合，引导学生发现生活中的数学，逐步加深学生思维兴趣，进一步引导学生去思考，去解决数学问题，从而在解决问题的过程中培养出逻辑思维能力。比如教师在讲解“位置与方向”的知识点时，就可以从实际生活入手，通过学生的座位图、电影院的座位图引导学生理解位置与方向的意义，教师的讲解贴合实际生活，那么学生接受也直接明了。
（二）发挥学生的主体地位，提升课堂互动性
小学数学教学中，教师要注意发挥学生的主体地位。课堂设计要围绕学生的兴趣点进行教学设计，注重教学活动的多样性，教师不可以“一言堂”、“填鸭式教学”。教师要积极引导孩子进行思考、学习。在实际教学中注重师生之间和学生之间的互动性，通过教师的问题引导、学生之间的互相探讨，提升学生的学习效果。例如教师在教授“认识人民币”时，就可以引导学生各抒己见，通过互动让学生表达自己对金钱的认识，教师在这个过程中给与学生一定的引导，帮助学生认识人民币的同时树立正确的金钱观。学生在课堂中充分发挥了主体地位，学习到了数学知识，极大的激发了学生的學习兴趣。
（三）注重教学方式的创新
虽然小学的数学知识比较简单，在实际的教学过程中，还是存在学生难以理解、对数学不感兴趣等现象。教师要关注教学方式的创新，可以利用多媒体、网络等工具，创新数学的教学模式，推陈出新，以视频、图片、音频等方式把抽象的数学概念形象化、具体化，从而引导学生主动学习。比如在讲解“时、分、秒”这一数学知识时，老师可以给学生播放多媒体视频，以时间为轴线引导学生通过视频里的生活场景关注时间，再结合实物——钟表，让学生理解实践的意义，认识具体的时间点和时分秒之间的换算。教学方式的创新，可以让学生更加扎实的掌握数学知识，运用知识，迁移知识。
四、结语
综上所述，小学阶段的数学是学生数学学习的奠基阶段。小学数学教学中教学生活化和课堂互动化的应用可以彰显学生主体地位，提升学习兴趣和效率，广大小学数学教学工作者要予以充分的重视，更好的助力教育事业发展。
参考文献
[1]王彩云.教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究[J].学周刊，2016（27）：158-159.
[2]冯玮.小学数学课堂教学生活化的实践与探究[J].学周刊，2016，14（14）：114-115.
[3]仁青彭措.生活化教学策略在小学数学教学中的应用研究[J].中华少年，2016（27）：132-133.
关键词：教学生活化；课堂互动化；小学数学；问题；应用措施]
在小学数学教学中采用生活化的教学方式，在课堂中提升师生和学生之间的互动，是大力推行素质教育的要求，是彰显学生主体地位的体现。教学生活化和课堂互动化应用于小学数学教学中，有助于提升学生学习兴趣，优化教学方法，进一步提高教学效率。同时，这也对小学数学教师提出了更高的要求。
一、当前小学数学教学中存在的问题
小学数学在小学学科中地位突出，但是在实际教学中，小学数学教学还是存在一些问题的。
从教师层面来看，数学教师在数学教学中，过于注重教学进度，教学方式传统，忽略生活化教学。部分教师一味采用传统教学模式，教学观念落后，教学模式缺少创新。在实际的课堂教学中，缺少互动，存在部分教师“一言堂”的现象。数学教学过程中，教师“满堂灌”，师生之间缺少互动。这些问题都显示出教师缺少对生活化教学以及课堂互动化的正确认识。
从学生层面来看，现在的学生过多依赖教师，缺少自主思考学习的能力，多数被动式学习。学生年龄普遍偏小，注意力难以集中，对传统数学的教学模式兴趣度很低，数学的学习效率不高。
二、在小学数学教学中应用教学生活化和课堂互动化的积极意义
对小学数学教学中采用生活化的教学和提升课堂互动都是对于传统教学模式的创新，合理的利用具有积极的意义。
（一）有助于提升学生的数学积极性
根据小学阶段学生的年龄特点和心理特征，数学的教学要注重学习的趣味性，这样才能保证学生拥有持久的关注力。通过贴近学生生活化的教学，可以有助于学生更好的理解数学知识。师生之间的互动结合学生之间的互动，可以让学生表达自己的看法，变被动接受为主动探索。学生通过互动使抽象的数学知识变得形象化、具体化，学生的数学学习积极性大幅度提升。教师更加了解不同学生的学习情况，设置学习任务更符合学生的具体情况，满足不同层次学生的需求，最大程度的吸引学生积极的参与数学学习中，保持学生的数学积极性。
（二）有助于提升教学效率
用生活的眼光去看待数学问题，激发学生的探索能力，把数学知识和生活实践结合起来，进一步提升小学生的数学学习兴趣。有效的课堂互动，可以促进教师更好的了解学生的不同学习情况。教师通过教学生活化和课堂互动化可以有效的提升教学效率，达到良好的教学效果。
三、教学生活化和课堂互动化在小学数学教学中的应用措施
在小学数学的教学过程中，注重生活化的教学方式，提升课堂教学的互动性，可以从多角度制定相应的完善措施，提升教学效果。
（一）采用生活化的教学方法
由于小学生所处的年龄阶段，所以逻辑思维的培养会受年龄限制。基于此，小学数学教师在教授环节要注意将生活和教学相结合，采取生活化的教学方法，将学生生活中可以接触到的生活问题转换成数学问题或者数学情景。避免书本知识停留在表层，学生机械记忆，不理解就开始背诵公式。教师要注重数学书本知识理论和实际生活的结合，引导学生发现生活中的数学，逐步加深学生思维兴趣，进一步引导学生去思考，去解决数学问题，从而在解决问题的过程中培养出逻辑思维能力。比如教师在讲解“位置与方向”的知识点时，就可以从实际生活入手，通过学生的座位图、电影院的座位图引导学生理解位置与方向的意义，教师的讲解贴合实际生活，那么学生接受也直接明了。
（二）发挥学生的主体地位，提升课堂互动性
小学数学教学中，教师要注意发挥学生的主体地位。课堂设计要围绕学生的兴趣点进行教学设计，注重教学活动的多样性，教师不可以“一言堂”、“填鸭式教学”。教师要积极引导孩子进行思考、学习。在实际教学中注重师生之间和学生之间的互动性，通过教师的问题引导、学生之间的互相探讨，提升学生的学习效果。例如教师在教授“认识人民币”时，就可以引导学生各抒己见，通过互动让学生表达自己对金钱的认识，教师在这个过程中给与学生一定的引导，帮助学生认识人民币的同时树立正确的金钱观。学生在课堂中充分发挥了主体地位，学习到了数学知识，极大的激发了学生的學习兴趣。
（三）注重教学方式的创新
虽然小学的数学知识比较简单，在实际的教学过程中，还是存在学生难以理解、对数学不感兴趣等现象。教师要关注教学方式的创新，可以利用多媒体、网络等工具，创新数学的教学模式，推陈出新，以视频、图片、音频等方式把抽象的数学概念形象化、具体化，从而引导学生主动学习。比如在讲解“时、分、秒”这一数学知识时，老师可以给学生播放多媒体视频，以时间为轴线引导学生通过视频里的生活场景关注时间，再结合实物——钟表，让学生理解实践的意义，认识具体的时间点和时分秒之间的换算。教学方式的创新，可以让学生更加扎实的掌握数学知识，运用知识，迁移知识。
四、结语
综上所述，小学阶段的数学是学生数学学习的奠基阶段。小学数学教学中教学生活化和课堂互动化的应用可以彰显学生主体地位，提升学习兴趣和效率，广大小学数学教学工作者要予以充分的重视，更好的助力教育事业发展。
参考文献
[1]王彩云.教学生活化，课堂互动化——浅析小学数学教学模式创新研究[J].学周刊，2016（27）：158-159.
[2]冯玮.小学数学课堂教学生活化的实践与探究[J].学周刊，2016，14（14）：114-115.
[3]仁青彭措.生活化教学策略在小学数学教学中的应用研究[J].中华少年，2016（27）：132-133.