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互联网，作为传统意义上“产品”的延伸，它背后有着更多能满足互联网用户需求和欲望的无形载体，能够为用户带来更加全面而生动的使用体验。
在“互联网+”的引领下，让互联网、传媒与线下思想教育广泛融合，改进补充传统学生工作教育模式，让学生和老师都能享受到一种幸福完整的教育生活。作为高校思想教育工作者，爱是教育的灵魂，爱是教育的天职，有爱才有责任。正是因为爱教育、爱学生，我们很多老师才有用一辈子倾注教育事业的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知的锐气。
作为祖国高等教育工作者，我们坚信“教育可以塑造并能夠提高国民素质”，我们要切实增强政治责任感，把“两学一做”会议精神落实到实际工作中去。结合信息时代新技术，新媒介、新模式，立足本职岗位，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出自己应有的贡献。
作为高校思想教育工作者，我们应该结合学生的生活习惯、学习习惯、认知习惯开展我们的思想教育工作。我们的教育，不能再那么粗放，用所谓的“粗心、不够努力”等主观、宽泛的词去评价一个学生，而应利用好信息化、大数据技术，充分尊重学生的选择权，注重其个性发展，让互联网插上翅膀，完成教育转基因。新技术的应用，会使教育产生倍增效果，从而更好地实现教育公平，有效解决我们的困惑。
习总书记说，好老师是中华民族伟大复兴的“筑梦人”，每个国家、每个民族、每个人都有自己的追求和梦想。实现中国梦，离不开人才，而人才的培养，根本在教育，关键在教师。“教师教给学生知识、做人的道理”。现在，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴中国梦的目标，比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标。
民办高校所培养的学生，进入社会后大部分成为中小型企业中的中坚力量或第三产业创业者。他们思想机动灵活，易被感召，也易被鼓惑。作为社会的基层从业者，他们为社会的进步和发展积累着“源动力”。他们同是实现中华民族复兴的“梦之队”。民办高校辅导员与这支“梦之队”朝夕相处，学生们的很多潜在思想状态都能被我们所捕获，我们要有敏感性、有方法、有目的的实施教育。我们要树立这支队伍坚定的社会主义信念，用恰当的方式将他们身上的优点和正能量放大，将他们身上尚且存在的“不良思想”校正。
辅导员是德育老师，面对思想各异，性格亦不同的学生，要能够处理好他们的各种各样问题，在实践中找寻工作方法，努力成为“四有”好老师。民办高校的学生较传统高校学生，尤其是重点传统高校学生，他们身上有着更多的社会气息。这里所谓的“社会气息”，成分复杂，既有实践能力强，融合能力强等褒义，也有学习习惯差，自我约束力差等贬义。他们对传统说教式的教育模式漠然，这就要求我们民办高校的教育工作者创新工作方式，因材施教。“互联网+思想教育”提供给我们创新教育模式的灵感，我们要能够在这样的大背景下，创新思想教育工作模式，与时俱进，扎实教育效果。
（1）做有“网红”魅力的理想信念散播者
一个有理想信念的老师，才能在学生心中播下理想的种子。努力做一个好老师，做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人。我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的。
做一个好老师，我们不仅要有能力独善其身，更要有能力让学生感受到自己的这种信念。用自己的魅力影响到身边的学生，利用新媒体新技术使这种感召力影响最大化。自觉做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，积极引导学生筑梦、追梦和圆梦。以渊博的知识教育学生，以美好的德行引导学生，以完美的人格影响学生，利用慕课、微课堂等教育渠道在润物细无声中将社会主义核心价值观浸入学生的心田，在潜移默化中帮助学生不断增强价值判断能力、价值选择能力和价值塑造能力，引领学生健康成长。
（2）做有互联网技能的“先进”好老师。
作为受教育者，我们都有同样的感受，不论一个人离开学校有多久，老师的人格魅力都会永远铭刻在自己的心中，老师的人格力量都会成为激励我们追逐人生梦想的强大动力。
好老师首先应该能够及时洞察到学生身上存在的潜在问题，并能够适时引导，实时跟踪。学生在出现思想问题和不良行为前，往往存在一定时间的思想波动期和萌芽期。在互联网不发达的从前，学生在这个萌芽期里，思想动态常流露于言谈举止中。而在当今信息时代，学生在这个萌芽期，尤其是萌芽早期，他们会通过博客、微信朋友圈、QQ空间、论坛等渠道，发表自己的言论，流露出自己的思想动态。相对而言，在线下的思想状态的流露隐蔽很多。
这就要求学生工作者要有能力同步信息渠道，及时掌握学生思想动态，对症引导。这种工作方式的变动，貌似繁杂，但在某种程度上也方便了学生工作，使学生工作有的放矢。
（3）做有硬尺度的好老师
教育是一门科学，好的教育则是一门艺术。好老师应该是智慧型的老师，具有学习、处世、生活、育人的智慧，努力探求教育教学规律，坚持知、情、意的统一。既授人以鱼，又授人以渔。民办高校学生，在一定程度上对规章制度的敬畏感不高，一些学生自由散漫，自我约束力较差。在错误面前，对老师的教育和告知不以为然。针对这种情况，教育者要有能力维护教育的尊严和力度，使学生懂得守规矩的意义。
对于软手段可引导的学生，教育者应给予其足够的空间自我成长。而对于自我放纵，漠视制度的学生，我们应该能够拿出多形式、多渠道、多层次的教育方式进行引导。例如大连东软信息学院实施的“学生日常检查手机系统”、“学生综合管理系统”、“素质教育系统”等。学生、家长、老师可以同步学生的在校信息。
（4）做有仁爱之心的好老师
世界上没有两片完全相同的树叶。做一个好老师，就要善于发现每一个学生的长处和闪光点，平等地对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，让每一位学生都能有用武之地。在工作中讲方法，讲艺术，用一颗爱心，把自己真正融入学生中间。
民办二本院校学生，有一些同学在思想意识上确实存在一些“偏差”，甚至更有一些体现在政治觉悟上。但是在与学生进行深度交流中，我们会发现，他们的这些“偏差”并非根深蒂固，更多的是尝试性的、摇摆性的偏差。这些不成熟的“偏差”，能够在我们潜移默化的“帮扶”下，逐渐趋于正能量。相反，也会在我们不经易的“误导”下，变得根深蒂固。
我们作为大学生的人生导师，我们有义务、有责任，更应该有能力发现大学生身上存在的这些问题，并以此为着手点，引导学生健康发展，做一名合格的“筑梦人”。我们应该坚定信念，对学生存在的问题，不应该束手无策，面对日常琐碎的工作，不应该抱怨、懒政，中华民族伟大复兴需要我们这些默默奉献的“筑梦人”。
整合教育产品，布局教育渠道，通过线上平台+线下联盟的教育模式，颠覆传统教育。在“互联网+”思维推动下， 在线上搭建教育平台，线下搭建教育通路，时刻走在教育行业的前端，做互联网+思想教育的践行者。以大数据为基础构建个性化教育，以教育自信推动素质教育。
2016年度辽宁省社科规划基金项目（“互联网+”背景下基于行业需求的辽宁科技外语人才5P培养模式研究）成果，项目编号L16CYY002。
在“互联网+”的引领下，让互联网、传媒与线下思想教育广泛融合，改进补充传统学生工作教育模式，让学生和老师都能享受到一种幸福完整的教育生活。作为高校思想教育工作者，爱是教育的灵魂，爱是教育的天职，有爱才有责任。正是因为爱教育、爱学生，我们很多老师才有用一辈子倾注教育事业的力量，才有了在学生遇到危难时挺身而出的勇气，才有了敢于攻克新知的锐气。
作为祖国高等教育工作者，我们坚信“教育可以塑造并能夠提高国民素质”，我们要切实增强政治责任感，把“两学一做”会议精神落实到实际工作中去。结合信息时代新技术，新媒介、新模式，立足本职岗位，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出自己应有的贡献。
作为高校思想教育工作者，我们应该结合学生的生活习惯、学习习惯、认知习惯开展我们的思想教育工作。我们的教育，不能再那么粗放，用所谓的“粗心、不够努力”等主观、宽泛的词去评价一个学生，而应利用好信息化、大数据技术，充分尊重学生的选择权，注重其个性发展，让互联网插上翅膀，完成教育转基因。新技术的应用，会使教育产生倍增效果，从而更好地实现教育公平，有效解决我们的困惑。
习总书记说，好老师是中华民族伟大复兴的“筑梦人”，每个国家、每个民族、每个人都有自己的追求和梦想。实现中国梦，离不开人才，而人才的培养，根本在教育，关键在教师。“教师教给学生知识、做人的道理”。现在，我们比历史上任何时期都更接近实现中华民族伟大复兴中国梦的目标，比历史上任何时期都更有信心、更有能力实现这个目标。
民办高校所培养的学生，进入社会后大部分成为中小型企业中的中坚力量或第三产业创业者。他们思想机动灵活，易被感召，也易被鼓惑。作为社会的基层从业者，他们为社会的进步和发展积累着“源动力”。他们同是实现中华民族复兴的“梦之队”。民办高校辅导员与这支“梦之队”朝夕相处，学生们的很多潜在思想状态都能被我们所捕获，我们要有敏感性、有方法、有目的的实施教育。我们要树立这支队伍坚定的社会主义信念，用恰当的方式将他们身上的优点和正能量放大，将他们身上尚且存在的“不良思想”校正。
辅导员是德育老师，面对思想各异，性格亦不同的学生，要能够处理好他们的各种各样问题，在实践中找寻工作方法，努力成为“四有”好老师。民办高校的学生较传统高校学生，尤其是重点传统高校学生，他们身上有着更多的社会气息。这里所谓的“社会气息”，成分复杂，既有实践能力强，融合能力强等褒义，也有学习习惯差，自我约束力差等贬义。他们对传统说教式的教育模式漠然，这就要求我们民办高校的教育工作者创新工作方式，因材施教。“互联网+思想教育”提供给我们创新教育模式的灵感，我们要能够在这样的大背景下，创新思想教育工作模式，与时俱进，扎实教育效果。
（1）做有“网红”魅力的理想信念散播者
一个有理想信念的老师，才能在学生心中播下理想的种子。努力做一个好老师，做一个高尚的人、纯粹的人、脱离了低级趣味的人。我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的。
做一个好老师，我们不仅要有能力独善其身，更要有能力让学生感受到自己的这种信念。用自己的魅力影响到身边的学生，利用新媒体新技术使这种感召力影响最大化。自觉做中国特色社会主义共同理想和中华民族伟大复兴中国梦的积极传播者，积极引导学生筑梦、追梦和圆梦。以渊博的知识教育学生，以美好的德行引导学生，以完美的人格影响学生，利用慕课、微课堂等教育渠道在润物细无声中将社会主义核心价值观浸入学生的心田，在潜移默化中帮助学生不断增强价值判断能力、价值选择能力和价值塑造能力，引领学生健康成长。
（2）做有互联网技能的“先进”好老师。
作为受教育者，我们都有同样的感受，不论一个人离开学校有多久，老师的人格魅力都会永远铭刻在自己的心中，老师的人格力量都会成为激励我们追逐人生梦想的强大动力。
好老师首先应该能够及时洞察到学生身上存在的潜在问题，并能够适时引导，实时跟踪。学生在出现思想问题和不良行为前，往往存在一定时间的思想波动期和萌芽期。在互联网不发达的从前，学生在这个萌芽期里，思想动态常流露于言谈举止中。而在当今信息时代，学生在这个萌芽期，尤其是萌芽早期，他们会通过博客、微信朋友圈、QQ空间、论坛等渠道，发表自己的言论，流露出自己的思想动态。相对而言，在线下的思想状态的流露隐蔽很多。
这就要求学生工作者要有能力同步信息渠道，及时掌握学生思想动态，对症引导。这种工作方式的变动，貌似繁杂，但在某种程度上也方便了学生工作，使学生工作有的放矢。
（3）做有硬尺度的好老师
教育是一门科学，好的教育则是一门艺术。好老师应该是智慧型的老师，具有学习、处世、生活、育人的智慧，努力探求教育教学规律，坚持知、情、意的统一。既授人以鱼，又授人以渔。民办高校学生，在一定程度上对规章制度的敬畏感不高，一些学生自由散漫，自我约束力较差。在错误面前，对老师的教育和告知不以为然。针对这种情况，教育者要有能力维护教育的尊严和力度，使学生懂得守规矩的意义。
对于软手段可引导的学生，教育者应给予其足够的空间自我成长。而对于自我放纵，漠视制度的学生，我们应该能够拿出多形式、多渠道、多层次的教育方式进行引导。例如大连东软信息学院实施的“学生日常检查手机系统”、“学生综合管理系统”、“素质教育系统”等。学生、家长、老师可以同步学生的在校信息。
（4）做有仁爱之心的好老师
世界上没有两片完全相同的树叶。做一个好老师，就要善于发现每一个学生的长处和闪光点，平等地对待每一个学生，尊重学生的个性，理解学生的情感，包容学生的缺点和不足，让每一位学生都能有用武之地。在工作中讲方法，讲艺术，用一颗爱心，把自己真正融入学生中间。
民办二本院校学生，有一些同学在思想意识上确实存在一些“偏差”，甚至更有一些体现在政治觉悟上。但是在与学生进行深度交流中，我们会发现，他们的这些“偏差”并非根深蒂固，更多的是尝试性的、摇摆性的偏差。这些不成熟的“偏差”，能够在我们潜移默化的“帮扶”下，逐渐趋于正能量。相反，也会在我们不经易的“误导”下，变得根深蒂固。
我们作为大学生的人生导师，我们有义务、有责任，更应该有能力发现大学生身上存在的这些问题，并以此为着手点，引导学生健康发展，做一名合格的“筑梦人”。我们应该坚定信念，对学生存在的问题，不应该束手无策，面对日常琐碎的工作，不应该抱怨、懒政，中华民族伟大复兴需要我们这些默默奉献的“筑梦人”。
整合教育产品，布局教育渠道，通过线上平台+线下联盟的教育模式，颠覆传统教育。在“互联网+”思维推动下， 在线上搭建教育平台，线下搭建教育通路，时刻走在教育行业的前端，做互联网+思想教育的践行者。以大数据为基础构建个性化教育，以教育自信推动素质教育。
2016年度辽宁省社科规划基金项目（“互联网+”背景下基于行业需求的辽宁科技外语人才5P培养模式研究）成果，项目编号L16CYY002。