【摘 要】
：
作为一种重要的文体,记叙文的语言特色较为鲜明,在情感表达上也生动传神.读者能够通过阅读文章中的词汇句式,重点关注于人物动作、人物情感的形容词,并将这些词汇进行理解,加强品味和揣摩,加深对作品的感受.记叙文本身具有生动含蓄的形象,它的寓意较为深刻,具有鲜明的语言特色和表达特色,深入挖掘其中的描绘,能够看出其表达上的不同.在现阶段,记叙文主要有几种语言表达形式:写人语言、记事语言以及状物语言.
论文部分内容阅读
作为一种重要的文体,记叙文的语言特色较为鲜明,在情感表达上也生动传神.读者能够通过阅读文章中的词汇句式,重点关注于人物动作、人物情感的形容词,并将这些词汇进行理解,加强品味和揣摩,加深对作品的感受.记叙文本身具有生动含蓄的形象,它的寓意较为深刻,具有鲜明的语言特色和表达特色,深入挖掘其中的描绘,能够看出其表达上的不同.在现阶段,记叙文主要有几种语言表达形式:写人语言、记事语言以及状物语言.
其他文献
“细读文本,深度阅读”的理念在一定程度上转变了以往中学语文阅读教学中存在的低效状况.在阅读教学的过程中,教师需重视学生文本细读能力的培养,笔者结合教学实践,就培养学生细读能力的有效路径进行探索.
在很多时候,学生的写作困扰并不是没东西可写,而是不知道怎样恰当地表达出来.这样因为阅读带来的“眼高”与实际能力的“手低”之间的矛盾,让他们一次次经受挫折,从而在深深的挫败感中,丧失写作的动力和热情.因此,笔者在指导学生进行选材、构思、谋篇布局时,侧重引导他们借助思维导图梳理自己的表达思路,优化自己的写作素材,如此,在写作实践的过程中,锤炼他们的写作能力.
记得5岁的时候,大舅从他们家扛来了一棵枣树苗,栽在了我们家门口.这一锹挖下去,便开启了它30多年的生涯,确定了它的一生.rn树一天天地长大,一如我一样.rn一入夏,枣树的叶子发华滋,枣花像女孩的耳钉一样,星星点点,散发着馨香.西面的两棵槐树和一棵梧桐与它相映,院子里郁郁葱葱,好不美丽.
[理论解说]rn广播稿,顾名思义,就是供广播用的稿子.它借助广播站或者广播电台的传输功能将稿件内容传输出去,把作者要公布的信息、要讲述的故事和要表达的思想告诉听众.因此,它属于新闻的范畴,具有新闻稿件的诸多属性.在广播稿中,新闻的六要素“5W+1H”,即“何人(Who)、何时(When)、何地(Where)、何故(Why)、何事(What)、如何(How)”,一般都是齐全的,新闻的“报道快、事实真、篇幅短、内容新”等四项基本特点也都表现得相当充分.
读了李老师学生时代的自述,我发现自己与李老师有着些许相同之处.rn李老师上了高中后,她的自尊心被糟糕的成绩折腾得筋疲力尽,而我同样被我惨不忍睹的理科成绩折磨到想 “以头抢地”.我和老师一样很喜欢文科,所以每当语文课来临之时,我都以百分之百的精神投入其中,因为我觉得只有在那时我心中的残缺会被优美的词句填满,我的心灵才会得到慰藉,抚平我因为理科成绩崩开的裂缝.
传统文化是我国五千年历史的文化结晶,是文明演变所形成的反映民族特质与风貌的文化,是民族观念形式、思想文化的体现.一个民族的发展如果缺少了文化的渗透也便失去了灵魂.学校作为教书育人、立德树人的场所,语文教学作为提升品德修养、升华精神的主要学科,应当在教学中渗透我国优秀的传统文化,借助传统文化陶冶学生情操,引导其树立正确的人生观、价值观、世界观,坚定自身理想信念,规划人生发展,实现自身价值的充分体现,成为中国特色社会主义建设接班人.
“据说地球上又渴死了好多人.”旁边一桌人的谈话吸引了我的注意力.rn一个人指着窗外地球影像上的一个区域,然后面向其他人,云淡风轻地说:“无一幸存.”那些人都笑起来,调侃地球人的倒霉,似乎这件事就像踩死了一只蚂蚁一般.rn但我的心却仿佛被重击了一般.rn返程时,我坐着飞船穿梭在五光十色的城市里,路两旁的灯光明亮得有些刺眼,让我眼前的景象显得有些不真实.在天空的角落,有一个隐隐散发着微光的巨大球体,那是地球.我望着那个仿佛下一秒就会熄灭的巨大星球,心中的情感如火山爆发般喷涌而出.
我总是不开心,说不出为什么不开心.rn有人笑着说,我看,你以后干脆叫不开心先生吧.rn我觉得那个称呼不错,就说,以后你就叫我不开心先生吧.rn那个人再见了我的面,就叫我不开心先生.我们一起聚会,就有了更多的人叫我不开心先生.再后来,我认识不认识,熟悉和不熟悉的人都知道我叫不开心先生了.
作家作品rn旅行记rn北 岛rn看到儿子蹒跚学步的录像带,心有所动——那是旅行的开始.其实,一个人的行走范围就是他的世界.rn我家原住长安街,在我眼里它如江似海,汽车像巨轮.在父亲牵领下跨越长安街,我的天地从四合院扩展到对面的中山公园,亭台楼阁大树藤蔓深入梦中.上了幼儿园,红砖楼房高耸入云,老师个个硕大无比,须仰视才见.后旧地重游,才发现那楼房矮小颓败,老师们转眼都成了小老太太.
学生写记叙文,大多缺乏画面感,因而没有感染力,不能让读者入境生情.考场作文也难以受到阅卷老师青睐,得到高分.要克服这一弊端,教师要指导学生学会对内容细化,让形象的画面、生动的故事绽放精彩,产生艺术魅力.下面从四个方面举例谈谈细化要求.