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孩子第一次正儿八经地逛商场是什么时候？这个……恐怕没人去记吧？我却记住了，是妞子两岁生日那天，没错，那一天我有了一个“重大”发现。
本打算带她去儿童乐园，可里面人太多，只好改行程去动物园。下楼时，经过卖玩具柜台时，妞子一转头，惊呆了：啊，一望无际的玩具啊！于是她甩开我们的手，屁颠屁颠地进去了。
完了完了，看这架势，难道我们也得上演那俗不可耐的一幕——孩子死死拽着玩具大哭，家长难堪地大吼，营业员揪着指甲的倒刺看戏，路人围观？
哼，真是小瞧我，我准备 “温柔地坚持”：不发火，也不买，等娃泄气乖乖回家。
可是，又一想：刚两岁的小孩儿，她懂得什么叫“买”吗？
买卖，多么高级的词汇，人类进化了N年才有了“买卖”行为，我不相信一个刚两岁的孩子，在未接受过任何“买卖”的教育下，在从未逛过玩具卖场的情况下，一见到玩具就有“买”的念头。以往的场景是：孩子在玩具前流连，家长脱口而出：“不买啊！”或者：“不要啊！ ”
买？哦，原来，我要买？“买”是什么？不知道。但“买”一定是个厉害的东西，要不爸爸妈妈如此紧张？嗯，那一定是个好东东，于是喊：“买！妈妈我要买！”其实呢，大人和孩子的对话很可能是鸡同鸭讲，不是听不懂，而是“孩子说的意思不是爹娘理解的那个意思”（说“不要”比说“不买”更惨，等于直接告诉孩子“要”了） 。
从此以后，看到玩具就会必喊：“我要买！”其实，小孩子哪里知道什么叫“买”？不信你给他10块钱，他一定当成纸；他更不懂一手交钱一手交货，而是见了喜欢的就直接拿走，根本没有“买”这个环节。而我们的随口一说，坏了事儿啦。
“妈妈，小鸭子！”妞子喊。我绷住，不说“买”字，但其实，她根本也没说要“买”。
“嘿，是啊，这个小鸭子不是陪你一起洗澡的那个小黄鸭吗？它怎么跑到这儿来了？”
放眼望去，家里的很多玩具这里都有，我灵机一动，催促妞子：“快，再去找找，看看咱家的玩具是不是都给搬到这里了？”
啊，芭比娃娃！啊，会唱歌的小电话！啊，还有托马斯火车！玩具商店成了我们的“寻宝乐园”，一会窜到这儿，一会窜到那儿，同时也躲着营业员的竭力推荐。当然，还要四处寻找另一个楼梯口在哪儿，哦，看到了，赶紧跑到那边引诱妞子：“嗨，这儿还有一个大恐龙！”招呼的是妞子，眼神却是射向妞子爸的。
拜拜了您呐！妞子爸一把抱起妞子蹿到了电梯。妞子呢？还没回过神儿来。等想起来自己被“强行带走”要挣扎时，却早已坐上车向动物园出发。小孩子嘛，好奇心还是很容易转移的，兴致昂扬地看猩猩嗑瓜子的时候，早忘记什么玩具商场了。
我不保证这个办法下一次还管用，但至少它给了我一个启示。上帝说，要有光，于是有了光——保不齐上帝是随口一说。小小孩拿父母就当上帝一样，说啥是啥，既然不能随口一说，所以——
妞子在公园看到花并去靠近它们的时候，我不说：“别摘！”因为她有可能只是出于对花的好奇而伸手，她连什么是“摘”都不知道，不能指导她做“坏事”。换个说法：“摸小花呢？摸完了就走吧，要不小花会痒痒的。”妞子摔倒，如果不是因为摔得疼而哭，我不说：“别哭！”因为这仿佛是在告诉她，摔倒的选择之一就是“哭”。妞子玩豆子撒了整整一地，我不说“没事”！只说“捡起来吧”，和她一起收拾残局。妞子不吃饭，我不说：“乖，不挑食！”因为这有可能给她传达“挑食”的概念。
生物老师曾告诉我们，要想准确牢固地掌握知识，第一次“认识”它们时一定要准确，否则，那个错误记忆就会在脑子上刻下深深的一道，哪怕花上几年时间去改，也非常难。我10多年的读书经历加上10多年的工作经历，已经对此深有体会。同理，当孩子从“无知”的小婴儿开始走入社会，父母给予他的“第一次”就太重要了，正所谓“父母是孩子的第一任老师”。
（摘自《祝你幸福·最家长》，本刊有删节）（实习编辑 悬塔塔）
本打算带她去儿童乐园，可里面人太多，只好改行程去动物园。下楼时，经过卖玩具柜台时，妞子一转头，惊呆了：啊，一望无际的玩具啊！于是她甩开我们的手，屁颠屁颠地进去了。
完了完了，看这架势，难道我们也得上演那俗不可耐的一幕——孩子死死拽着玩具大哭，家长难堪地大吼，营业员揪着指甲的倒刺看戏，路人围观？
哼，真是小瞧我，我准备 “温柔地坚持”：不发火，也不买，等娃泄气乖乖回家。
可是，又一想：刚两岁的小孩儿，她懂得什么叫“买”吗？
买卖，多么高级的词汇，人类进化了N年才有了“买卖”行为，我不相信一个刚两岁的孩子，在未接受过任何“买卖”的教育下，在从未逛过玩具卖场的情况下，一见到玩具就有“买”的念头。以往的场景是：孩子在玩具前流连，家长脱口而出：“不买啊！”或者：“不要啊！ ”
买？哦，原来，我要买？“买”是什么？不知道。但“买”一定是个厉害的东西，要不爸爸妈妈如此紧张？嗯，那一定是个好东东，于是喊：“买！妈妈我要买！”其实呢，大人和孩子的对话很可能是鸡同鸭讲，不是听不懂，而是“孩子说的意思不是爹娘理解的那个意思”（说“不要”比说“不买”更惨，等于直接告诉孩子“要”了） 。
从此以后，看到玩具就会必喊：“我要买！”其实，小孩子哪里知道什么叫“买”？不信你给他10块钱，他一定当成纸；他更不懂一手交钱一手交货，而是见了喜欢的就直接拿走，根本没有“买”这个环节。而我们的随口一说，坏了事儿啦。
“妈妈，小鸭子！”妞子喊。我绷住，不说“买”字，但其实，她根本也没说要“买”。
“嘿，是啊，这个小鸭子不是陪你一起洗澡的那个小黄鸭吗？它怎么跑到这儿来了？”
放眼望去，家里的很多玩具这里都有，我灵机一动，催促妞子：“快，再去找找，看看咱家的玩具是不是都给搬到这里了？”
啊，芭比娃娃！啊，会唱歌的小电话！啊，还有托马斯火车！玩具商店成了我们的“寻宝乐园”，一会窜到这儿，一会窜到那儿，同时也躲着营业员的竭力推荐。当然，还要四处寻找另一个楼梯口在哪儿，哦，看到了，赶紧跑到那边引诱妞子：“嗨，这儿还有一个大恐龙！”招呼的是妞子，眼神却是射向妞子爸的。
拜拜了您呐！妞子爸一把抱起妞子蹿到了电梯。妞子呢？还没回过神儿来。等想起来自己被“强行带走”要挣扎时，却早已坐上车向动物园出发。小孩子嘛，好奇心还是很容易转移的，兴致昂扬地看猩猩嗑瓜子的时候，早忘记什么玩具商场了。
我不保证这个办法下一次还管用，但至少它给了我一个启示。上帝说，要有光，于是有了光——保不齐上帝是随口一说。小小孩拿父母就当上帝一样，说啥是啥，既然不能随口一说，所以——
妞子在公园看到花并去靠近它们的时候，我不说：“别摘！”因为她有可能只是出于对花的好奇而伸手，她连什么是“摘”都不知道，不能指导她做“坏事”。换个说法：“摸小花呢？摸完了就走吧，要不小花会痒痒的。”妞子摔倒，如果不是因为摔得疼而哭，我不说：“别哭！”因为这仿佛是在告诉她，摔倒的选择之一就是“哭”。妞子玩豆子撒了整整一地，我不说“没事”！只说“捡起来吧”，和她一起收拾残局。妞子不吃饭，我不说：“乖，不挑食！”因为这有可能给她传达“挑食”的概念。
生物老师曾告诉我们，要想准确牢固地掌握知识，第一次“认识”它们时一定要准确，否则，那个错误记忆就会在脑子上刻下深深的一道，哪怕花上几年时间去改，也非常难。我10多年的读书经历加上10多年的工作经历，已经对此深有体会。同理，当孩子从“无知”的小婴儿开始走入社会，父母给予他的“第一次”就太重要了，正所谓“父母是孩子的第一任老师”。
（摘自《祝你幸福·最家长》，本刊有删节）（实习编辑 悬塔塔）