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【中图分类号】G62.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）13-0-01
在小学英语教学中，让学生进行朗读能够培养他们的语感，加强他们对词汇和句型的理解记忆，有效提高学生的英语综合能力。因此，在教学中，教师要注重英语朗读教学，激发学生的朗读兴趣，并对他们的朗读方法进行指导，使他们养成良好的朗读习惯。通过朗读，能够增加学生的英语知识积累量，能够提高他们的英语朗读理解能力，还能有效提高他们的英语综合素质。
一、结合听力进行英语朗读教学，提高学生的朗读能力
在小学英语朗读教学中，要提高学生的朗读能力，需要首先提高他们的英语听力。这是由于在英语学习中，学生要获得英语知识，首先要具备英语听力。结合听进行朗读教学，能有效提高学生的朗读能力。在教师对学生进行指导时，要让学生掌握朗读的语气、语调和速度，教师需要向学生进行示范，这时就对学生的听力提出了要求，通过听来把握朗读的技巧，促进他们朗读能力的提高。因此，在进行朗读教学时，教师可以先让学生听朗读的材料，让他们掌握材料的基本意思，然后让他们进行朗读。通过听的训练，学生能够掌握朗读的语速，在哪要停顿等要点，能够大大提高他们的朗读能力，取得较好的朗读效果。
二、注重英语词汇的发音，为提高学生的朗读能力打好基础
在学生进行朗读时，他们的多种感官都参与其中，通过眼、口、脑等感官的协力合作，能够有效提高学生的朗读能力，使他们通过朗读强化训练，提高英语综合能力。要使学生进行有效的朗读，教师需要从英语基础知识教学入手，注重英语单词的教学，使学生掌握正确的发音。在教学中，教师要让学生认真揣摩西方人说英语的语调，使在进行英语朗读时摆脱汉语的影响，说出一口纯正的英语。在进行语音教学时，教师要对学生严格要求，并引导他们在小组合作中进行单词语音的练习。在练习过程中，小组中的成员能够及时发现读音中存在的问题，通过改正，让学生掌握正确的发音。掌握单词正确的发音，能激发学生的朗读热情，使他们积极的进行朗读训练，通过不断的训练，提高学生的英语朗读能力，使他们体会到英语的魅力，对英语朗读产生浓厚的兴趣，有助于促进他们英语综合素质的提高。
三、加强学生的朗读训练，培养他们的英语语感
学生通过朗读训练能够提高他们对英语的敏锐感，使他们掌握英语的表达方式，提高英语语感。在英语朗读教学中，教师要对学生进行指导，使他们能够说出一口流利、标准的英语，提高他们的英语交流能力。有的学生由于掌握了西方国家的思维方式和语言表达方式，具有较强的英语语感，在用英语进行交流、写作时，他们很容易发现语法中的错误。因此，在培养学生的英语语感时，教师可以让学生朗读一些有关西方国家风俗民情的资料，在提高他们朗读能力的同时，增加他们的知识积累量，使他们掌握西方国家的思维和交流方式，有助于提高他们的英语敏锐度，增强他们的英语语感。
四、对学生进行引导，使他们养成良好的朗读习惯
良好的朗读习惯是促进学生朗读能力的重要因素，在良好的朗读习惯下，学生能够积极主动的进行朗读，有利于提高他们对英语的感受力，在朗读过程中，让学生接触到更多的英语信息，增加了他们的英语知识量，有利于理解能力的提高。因此，在学生刚开始学习英语时，教师要对他们进行引导，使他们养成良好的朗读习惯，使学生的英语朗读能力不断提高。
1.让学生进行大声朗读。在朗读时，教师要让学生大声朗读，在朗读过程中，通过视觉、听觉的有效结合，能够加深学生对朗读资料的印象，强化他们对知识的记忆和理解。同时，大声朗读能够提高学生的注意力，激发他们的朗读兴趣，通过朗读，让他们掌握英语的语调和节奏，促进他们朗读能力的有效提高。在课堂教学中让学生进行朗读时，教师可以采用多种方法进行。例如，让学生进行集体读、独自读、男生齐读、女生齐读等，利用多种方式激发学生的朗读兴趣，使他们在朗读教学中始终热情参与。
2.引导学生进行课外朗读，拓宽他们的知识面。除了让学生在英语课堂上进行朗读，教师还要把学生的朗读兴趣引到课外，让他们通过积极的阅读课外英语读物，掌握丰富的英语知识和信息。在进行课外朗读时，由于小学生的自制力差，需要家长进行指导和监督，让他们通过课外朗读训练，养成良好的阅读习惯，促进他们英语综合素质的提高。
五、创新朗读教学方法，激发学生的朗读热情
小学生的有意注意持续时间短，自制力较差。在朗读教学中，如果让他们进行自主朗讀，他们能够积极认真的朗读时间不长，不能有效提高他们的朗读能力，影响了朗读教学效率的提高。随着素质教育的进行，教师在进行朗读教学时，要改变传统教学中枯燥的朗读方式，用多种方式来对学生进行引导，使他们在趣味性的教学方式中进行朗读，提高他们的朗读积极性。在对学生进行引导时，教师必须不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，在听觉上给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。当然还可让学生多听英美人士的朗读录音或观看有关影碟，然后模仿练习，激发他们的表现欲。但由于小学生年龄小，理解能力相对较低，让学生真正用心听录音就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。例如，在学生听单词录音时，教师可以运用辨音活动训练学生，也可以在播放录音的同时，教师随着录音出示不同的单词，如果单词和录音播放内容相同，学生就大声跟读，如果单词与录音播放内容不符，则不跟读。运用多种方法进行朗读教学，能够充分激发学生的朗读热情，让他们积极的完成教师布置的朗读任务，有效提高他们的英语综合能力。
总之，英语朗读教学是小学英语教学中的重要组成部分。在进行朗读教学时，教师要改变传统教学中单一枯燥的教学方式，采用丰富多彩的朗读形式来激发学生的朗读热情，让他们在积极的朗读过程中增强英语语言，积累英语知识，提高他们的英语口语能力，促进学生英语综合素质的有效提高。
在小学英语教学中，让学生进行朗读能够培养他们的语感，加强他们对词汇和句型的理解记忆，有效提高学生的英语综合能力。因此，在教学中，教师要注重英语朗读教学，激发学生的朗读兴趣，并对他们的朗读方法进行指导，使他们养成良好的朗读习惯。通过朗读，能够增加学生的英语知识积累量，能够提高他们的英语朗读理解能力，还能有效提高他们的英语综合素质。
一、结合听力进行英语朗读教学，提高学生的朗读能力
在小学英语朗读教学中，要提高学生的朗读能力，需要首先提高他们的英语听力。这是由于在英语学习中，学生要获得英语知识，首先要具备英语听力。结合听进行朗读教学，能有效提高学生的朗读能力。在教师对学生进行指导时，要让学生掌握朗读的语气、语调和速度，教师需要向学生进行示范，这时就对学生的听力提出了要求，通过听来把握朗读的技巧，促进他们朗读能力的提高。因此，在进行朗读教学时，教师可以先让学生听朗读的材料，让他们掌握材料的基本意思，然后让他们进行朗读。通过听的训练，学生能够掌握朗读的语速，在哪要停顿等要点，能够大大提高他们的朗读能力，取得较好的朗读效果。
二、注重英语词汇的发音，为提高学生的朗读能力打好基础
在学生进行朗读时，他们的多种感官都参与其中，通过眼、口、脑等感官的协力合作，能够有效提高学生的朗读能力，使他们通过朗读强化训练，提高英语综合能力。要使学生进行有效的朗读，教师需要从英语基础知识教学入手，注重英语单词的教学，使学生掌握正确的发音。在教学中，教师要让学生认真揣摩西方人说英语的语调，使在进行英语朗读时摆脱汉语的影响，说出一口纯正的英语。在进行语音教学时，教师要对学生严格要求，并引导他们在小组合作中进行单词语音的练习。在练习过程中，小组中的成员能够及时发现读音中存在的问题，通过改正，让学生掌握正确的发音。掌握单词正确的发音，能激发学生的朗读热情，使他们积极的进行朗读训练，通过不断的训练，提高学生的英语朗读能力，使他们体会到英语的魅力，对英语朗读产生浓厚的兴趣，有助于促进他们英语综合素质的提高。
三、加强学生的朗读训练，培养他们的英语语感
学生通过朗读训练能够提高他们对英语的敏锐感，使他们掌握英语的表达方式，提高英语语感。在英语朗读教学中，教师要对学生进行指导，使他们能够说出一口流利、标准的英语，提高他们的英语交流能力。有的学生由于掌握了西方国家的思维方式和语言表达方式，具有较强的英语语感，在用英语进行交流、写作时，他们很容易发现语法中的错误。因此，在培养学生的英语语感时，教师可以让学生朗读一些有关西方国家风俗民情的资料，在提高他们朗读能力的同时，增加他们的知识积累量，使他们掌握西方国家的思维和交流方式，有助于提高他们的英语敏锐度，增强他们的英语语感。
四、对学生进行引导，使他们养成良好的朗读习惯
良好的朗读习惯是促进学生朗读能力的重要因素，在良好的朗读习惯下，学生能够积极主动的进行朗读，有利于提高他们对英语的感受力，在朗读过程中，让学生接触到更多的英语信息，增加了他们的英语知识量，有利于理解能力的提高。因此，在学生刚开始学习英语时，教师要对他们进行引导，使他们养成良好的朗读习惯，使学生的英语朗读能力不断提高。
1.让学生进行大声朗读。在朗读时，教师要让学生大声朗读，在朗读过程中，通过视觉、听觉的有效结合，能够加深学生对朗读资料的印象，强化他们对知识的记忆和理解。同时，大声朗读能够提高学生的注意力，激发他们的朗读兴趣，通过朗读，让他们掌握英语的语调和节奏，促进他们朗读能力的有效提高。在课堂教学中让学生进行朗读时，教师可以采用多种方法进行。例如，让学生进行集体读、独自读、男生齐读、女生齐读等，利用多种方式激发学生的朗读兴趣，使他们在朗读教学中始终热情参与。
2.引导学生进行课外朗读，拓宽他们的知识面。除了让学生在英语课堂上进行朗读，教师还要把学生的朗读兴趣引到课外，让他们通过积极的阅读课外英语读物，掌握丰富的英语知识和信息。在进行课外朗读时，由于小学生的自制力差，需要家长进行指导和监督，让他们通过课外朗读训练，养成良好的阅读习惯，促进他们英语综合素质的提高。
五、创新朗读教学方法，激发学生的朗读热情
小学生的有意注意持续时间短，自制力较差。在朗读教学中，如果让他们进行自主朗讀，他们能够积极认真的朗读时间不长，不能有效提高他们的朗读能力，影响了朗读教学效率的提高。随着素质教育的进行，教师在进行朗读教学时，要改变传统教学中枯燥的朗读方式，用多种方式来对学生进行引导，使他们在趣味性的教学方式中进行朗读，提高他们的朗读积极性。在对学生进行引导时，教师必须不断学习，不断练习，以自身优美、纯正的语音、语调感染、熏陶学生，在听觉上给学生美的享受，从而引起学生的朗读欲望。在教师示范的时候要让学生静听并注意观察口形。当然还可让学生多听英美人士的朗读录音或观看有关影碟，然后模仿练习，激发他们的表现欲。但由于小学生年龄小，理解能力相对较低，让学生真正用心听录音就显得比较困难，这就需要教师在日常教学中从小处、细处入手，培养学生的倾听能力。例如，在学生听单词录音时，教师可以运用辨音活动训练学生，也可以在播放录音的同时，教师随着录音出示不同的单词，如果单词和录音播放内容相同，学生就大声跟读，如果单词与录音播放内容不符，则不跟读。运用多种方法进行朗读教学，能够充分激发学生的朗读热情，让他们积极的完成教师布置的朗读任务，有效提高他们的英语综合能力。
总之，英语朗读教学是小学英语教学中的重要组成部分。在进行朗读教学时，教师要改变传统教学中单一枯燥的教学方式，采用丰富多彩的朗读形式来激发学生的朗读热情，让他们在积极的朗读过程中增强英语语言，积累英语知识，提高他们的英语口语能力，促进学生英语综合素质的有效提高。